小學語文童話教學存在的問題與對策

李曉芳

摘 要：隨著近幾年基礎(chǔ)教育的改革，語文作為小學義務教育的一部分，對其教學水平也提出了更高的要求。為了有效提升學生的語文素養(yǎng)，教育工作者不斷創(chuàng)新教學方法，積極改善教學質(zhì)量。而童話在小學語文課本中占有很大的比重，本文將從童話教學在小學語文教育中存在的問題入手，提出一些輔助提高教學質(zhì)量的建議。讓學生能夠真正理解童話故事背后的涵義，從而提高學習樂趣，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)藝術(shù)感、創(chuàng)造力和想象力等，真正做到素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學語文;童話教學;問題;對策

引言：

小學語文童話教學在目前的教材中占有很大的比例，旨在利用豐富多彩的童話故事提升學生的創(chuàng)造力和想象力。但是，目前來看，基礎(chǔ)教育中的小學語文教學模式中還存在著一些問題。上述問題也是目前教育界的熱門話題，如何有效的開展小學語文童話教學將是未來主要的研究方向。

一、讓學生遨游在美麗的想象空間

激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的審美情趣才是童話式教學的最終目的。讓學生能在輕松愉快的學習氛圍中學習，才能改善目前枯燥乏味的情況。

童話故事被引入課堂，就是要利用童話中的邏輯引導學生發(fā)揮他們的想象力，讓學生能夠進入到神奇的童話世界中，師生之間利用想象式教學，引導學生接觸“真、善、美”。以《樹和喜鵲》這篇課文為例，教師通過引領(lǐng)學生們用自己的想象力，使自己成為童話中的“喜鵲”，以“喜鵲”的身份進入到童話世界中。像通話中的鳥兒一樣思考。這種方式將不再是被動式教學，學生們讓自己的遨游在這個虛幻的童話世界中。能更有效的加深學生對故事的記憶和理解。

課堂變成了童話世界，“親臨”童話世界，感受其中的喜怒哀樂，讓學生們在課程結(jié)束的時候，還能有“戀戀不舍”的感覺，就算課堂結(jié)束了，學生們回憶之前的經(jīng)歷，依然覺得歷歷在目。提高學生的綜合想象水平，才能真正意義的達到童話教學的目的。同時也引領(lǐng)了學生從幻想到現(xiàn)實、從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析童話，學習其中的人生道理。

二、寓教于樂的教學模式

游戲化教學，根據(jù)課本中童話的內(nèi)容，以及不同年齡到學生的認知，將游戲互動滲入到教學中來。游戲精神本就是一中創(chuàng)造精神。

鼓勵學生們積極參與，例如一篇名為《比尾巴》的課文，老師可以通過引導學生一句自己的喜好，各自扮演課文中提到的“小猴子”、“小兔子”和“小松鼠”等小動物，大家在一起游戲，最終比一比看看誰的尾巴更長。游戲是學生們愿意積極主動參加的活動，這個過程中，還可以讓學生更深刻的記憶各個小動物的特點。同時，游戲環(huán)節(jié)還能增強學生之間的合作能力，培養(yǎng)互幫互助的好習慣。充分利用寓教于樂的教學方法，讓學生能夠?qū)ψ匀豢茖W、社會知識等同時了解。

當然，游戲式教學也應當注意一些問題，免得誤入歧路。第一，不能只顧著游戲，“玩”的盡興了，但最終游戲的意義沒得到體現(xiàn)。游戲本是輔助課堂學習的一種方法而已，不能本末倒置。第二，游戲過程中還應關(guān)注學生之間的個體差異，允許學生發(fā)表自己對童話中角色的個人理解，無論學生提出任何觀點，老師都不應加以阻攔，而是應該正確引導，促進學生價值觀的提升。充分發(fā)揮童話的啟蒙作用。第三，老師應控制好課堂的節(jié)奏，在整個過程中做好引領(lǐng)的作用，并注意學生的安全，避免發(fā)生意外。

三、創(chuàng)造“身臨其境”的課堂

將教學“情景化”。童話式教學的目的除了激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮充分的想象力之外，同時也是讓學生們提升創(chuàng)造力的一個有效途徑。利用藝術(shù)創(chuàng)造的手法，將書本中的場景還原，引領(lǐng)學生親臨身受的體驗童話世界的意境。

童話世界中，有高山、大海、森林、湖泊等自然環(huán)境;比對了人與動物生活之間的區(qū)別;了解了大自然的生存原則。用豐富的語言、生動有趣的語調(diào)、真情實感、恰當?shù)捏w態(tài)等等。讓課堂情景化，學生自然而然的融入，體驗鮮活的童話特征，例如課文《小馬過河》一課中，老師這樣說道：“同學們，現(xiàn)在我們就是小馬了，讓我們一路看著美麗的風景，聽聽老牛的建議，再和小松鼠聊聊天，一起過河吧?！痹倥浜现袄蠋煖蕚浜玫囊恍┙梯o工具，讓學生在接下來的過程中以小馬、老牛、小松鼠的口氣來學習。讓學生們就像在自己的人生道路上真的實踐過一樣，明白做任何事情都要自己親自實踐的道理。

童話本就是人類童年的一種精神食糧，那是每個人童年的一段美妙的經(jīng)歷。童話自身的獨特魅力，使學生們通過學習童話，既能獲得知識，還能收獲一份快樂。

四、結(jié)語

在中國基礎(chǔ)教育中，教育工作者應該注重完善童話教學的方式方法，將童話教學活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生面前，教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，正確引導學生的認知。定期總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，探討教學工作過程中的不足，針對不足之處進行改善，充分發(fā)揮童話教學獨特的教育價值，為小學生創(chuàng)造一個鮮活的、愉快的教學環(huán)境。讓學生們有一個美的享受，最終有助于學生的審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻：

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