淺談小學數(shù)學教學中問題設計的策略

鄧進芬

摘 要：在一個人的一生中，學習階段占了很大一部分時間，而小學階段的學習在整個學習過程中起到很重要的作用。因為小學是基礎，是初中和高中階段的奠基石。小學學科里，數(shù)學是主要學科，學好數(shù)學是關鍵。學生的學習與教師的教有著直接的聯(lián)系。由此，教師應該專心研究教學問題，尤其是課堂上的問題設計問題。好的問題可以激發(fā)學生的學習欲望，啟迪學生的思維。

關鍵詞：數(shù)學教學; 問題設計;策略

一、小學數(shù)學教學中問題設計的重要性

小學六年級的學生好奇心強，思維活躍，容易被新鮮事物吸引。所以，在數(shù)學課堂上有效的問題便能很快集中學生的注意力，使學生把注意力集中在課堂上。而如果上課時教師所呈現(xiàn)的問題不能激發(fā)學生思考的欲望，那么，這個問題的設計就是失敗的。學生就會覺得數(shù)學課堂是枯燥無趣的。長期下來，學生就失去了數(shù)學學習的興趣。這將不利于學生的發(fā)展。同時，這對數(shù)學課堂上教師的上課效率也會產(chǎn)生很重大的影響。

二、學數(shù)學教學中問題設計時存在的缺點

首先，不少教師在上課時依然采取傳統(tǒng)的授課模式。受前些年應試教育的影響，教師為了讓學生們考取理想的分數(shù)，在課堂上進行講授時采取滿堂灌的教學模式。教師主導著整個課堂，學生們根本沒有獨立思考的時間。教師為了完成教學任務，節(jié)省課堂上的時間，往往會提出問題后直接給學生講解答案。這種看似高效的課堂實際上正在慢慢地抹殺學生們的創(chuàng)造性思維能力。老師在講解完例題之后，學生只會生硬地記住老師講解的做題步驟。學生并沒有經(jīng)過思考，所以如果教師再給出一個類似的問題，學生仍然不會做。因為學生學習的過程中并沒有將老師所講的知識內(nèi)化自己的知識。

其次，教師的教學方法不夠先進。科技的發(fā)展促進了多媒體的誕生，多媒體在課堂中的運用極大地提高了課堂效率。但是，一些教師尤其是年齡偏大一些的教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，不愿學習，也不愿接受新鮮的事物。因此，一些教師依然采取傳統(tǒng)的教學方法。課堂上只靠自己的口頭表達或者描述向?qū)W生傳授知識。這樣的課堂枯燥無趣，無法引發(fā)學生的深入思考。如果課堂上介入多媒體，學生就能看到具體的圖片或者在視頻中看到具體的實物。

三、小學數(shù)學教學中問題設計中應該注意的問題

問題的設計應該盡量有趣一些。六年級的學生喜歡樂于探索。因此，教師對于問題的設計應該具有一定的趣味性。比如，在課堂的導入的時候教師可以設計一些有意思的問題引發(fā)學生們的討論和思考。這樣的話，老師就能使學生的注意力被吸引住，學生自然會全身心投入到課堂中去。

問題的設計要兼顧到全體學生的學習能力。經(jīng)過幾年的數(shù)學學習后小學六年級的學生數(shù)學學習能力會有一定的差異。有的學生經(jīng)過幾年的學習應經(jīng)具有了一定的數(shù)學思維能力，但是有的學生可能數(shù)學學習能力差，對數(shù)學學習沒有興趣。所以，教師在課堂上設計的問題應該考慮到優(yōu)秀的學生同時也要考慮到能力稍微差一點的學生。這樣優(yōu)秀的學生的學習能力將會得到進一步的提升。教師設計的簡單問題恰好適合學習能力稍微弱一些的學生，這樣，在老師的正確引導下，數(shù)學思維能力差的學生也能逐步養(yǎng)成好的學習習慣，形成創(chuàng)造性思維。由此，同一個班級的學生才不會產(chǎn)生嚴重的兩級分化。這有利于學生們初中高中數(shù)學進一步的學習。也有利于教師組織課堂秩序，提高課堂效率。

四、小學數(shù)學問題設計的改進措施

首先，教師應該注重自身業(yè)務能力的提高。教師應該樹立終身學習的觀念。如果教師一直抱著舊的教學觀念原地踏步，而不去進行學習與提升，那么，這樣的教師將會逐步被淘汰。只有學習先進的教學方法才能適應日趨進步的社會。其實，提升教師的專業(yè)素質(zhì)的途徑有很多。教師在教學的閑暇之余可以研究一些教育學著作，學習經(jīng)典的教育理念。學習后要學會將教育理念運用到自己的課堂上。此外，教師還可以參與學校或者教育局組織的一些講課活動。講課的過程肯定辛苦，但是講完后教師本身會有很大的收獲。對于新教師來說，應該虛心向老教師學習一些教學經(jīng)驗。聽老教師的示范課也是提高自己能力的一個有效途徑。聽課的過程中要特別關注優(yōu)秀教師是如何在課堂中設計問題的。聽完課后要對自己所做記錄進行研究琢磨，將其他教師的好方法運用到自己的課堂上。在高效的課堂下，學生的創(chuàng)造性思維能力就會逐漸被養(yǎng)成。

第二，教師應該多關注學生的學習情況。學生喜歡授課教師才會喜歡這門課。所以，教師除了教給學生基礎知識外還要在課下多給予學生關愛。教師在課下應該了解學生的學習情況，應該多聽取學生們的意見。

五、結(jié)語

數(shù)學是一門應用型學科，也是學習其他學科的基礎。小學數(shù)學學好后，初中和高中的物理化學也會好學一些，因為這些學科都是相通的。所以小學數(shù)學教師應該在教學過程中時刻關注問題的設計。只有有效的問題學生的數(shù)學思維才能得到培養(yǎng)與發(fā)展，才能有助于教師營造一種良好的學習氛圍。這樣，學生才能在高效課堂上快樂地學習。

參考文獻：

[1]孫蘭;新課程背景下數(shù)學課堂教學問題三思[J];時代教育（教育教學版）;2009年03期.

[2]張鳳英;讓我們的數(shù)學課堂返璞歸真[J];新課程（小學）;2013年07期.