初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究

鄒香華

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的極大重視，初中語(yǔ)文教育改革也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，從書(shū)籍中獲得知識(shí)，開(kāi)闊眼界。因此如何幫助學(xué)生提高閱讀能力，自主進(jìn)行閱讀，在閱讀中體會(huì)快樂(lè)和滿足感，成為廣大語(yǔ)文教師值得思考和探討的重要課題。為解決學(xué)生閱讀能力缺失的問(wèn)題，教師應(yīng)正確把握學(xué)生心理，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的核心，打破原有的授課方式，合理利用課內(nèi)外的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和質(zhì)量，不斷提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，做到愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效策略

前言：語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，涉及多方面的內(nèi)容，更注重學(xué)生自我理解和自我表達(dá)的能力，語(yǔ)文成績(jī)的高低也從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生的閱讀能力?，F(xiàn)如今大部分的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不高，多半是在閱讀方面失分嚴(yán)重，不能理解文章所表達(dá)的內(nèi)容和作者想要傳達(dá)的思想。教師如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，在閱讀中學(xué)會(huì)思考，把握文章的本質(zhì)內(nèi)容和思想，關(guān)鍵之處就是要打造趣味課堂，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，潛移默化地讓學(xué)生明白閱讀的重要，從而提高閱讀效率和閱讀的質(zhì)量。

一、學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)的原因

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀沒(méi)有興趣那就無(wú)從談起如何提高閱讀能力的問(wèn)題。先今的市場(chǎng)上書(shū)籍魚(yú)龍混雜，初中階段的學(xué)生辨識(shí)能力有限，本身不能對(duì)書(shū)籍進(jìn)行正確篩選，挑選出適合自己閱讀、有利于提高閱讀能力的書(shū)籍。另外，部分教師對(duì)學(xué)生閱讀能力不夠重視，閱讀教學(xué)方法的缺失，影響學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不夠濃厚，在閱讀方面的失分嚴(yán)重。

二、關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍，做到有效的師生互動(dòng)。

寬松愉快的課堂氛圍有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，做到在學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)。對(duì)此，教師可以科學(xué)的運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將閱讀的文章用PPT形式展現(xiàn)出來(lái)，或者運(yùn)用音頻朗讀的方式給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，教師也可以根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展做題技巧，或者與課外的文章加以對(duì)比，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的深化和理解。同時(shí)，教師也要注重師生互動(dòng)，提問(wèn)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散能力，潛移默化、深遠(yuǎn)持久地將閱讀技巧傳授給學(xué)生。

2.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，增強(qiáng)閱讀能力。

閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材。但教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量、有效果的閱讀，一直是值得思考的難題。教師在授課的過(guò)程中應(yīng)把握學(xué)生心理，構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，豐富知識(shí)，拓展視野。同時(shí)，教師要充分利用課內(nèi)課外的資源，經(jīng)典的美文、寓事于理的寓言故事或者是語(yǔ)言優(yōu)美的散文，朗朗上口的詩(shī)歌都是教師可以推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀的好素材。教師也可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合書(shū)籍，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行讀書(shū)分享，針對(duì)自己所讀的書(shū)籍提出自己的觀點(diǎn)或者做讀書(shū)筆記，記下自己感興趣的語(yǔ)段，在全班同學(xué)面前進(jìn)行讀書(shū)分享。在這一過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，不斷提高自己的閱讀速度和理解能力，最后學(xué)生的閱讀水平能夠得到顯著提高，提高語(yǔ)文成績(jī)。

3.提倡以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合。

閱讀和寫(xiě)作在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中是必不可少的兩大部分，讀與寫(xiě)二者相輔相成，不可分割。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，提出與眾不同的見(jiàn)解，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并對(duì)他們?nèi)〉眠M(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊賞。比如說(shuō)老舍的《濟(jì)南的冬天》，教師首先將當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和作者的寫(xiě)作風(fēng)格進(jìn)行講解和指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)老舍的生平進(jìn)行查，使學(xué)生對(duì)文章能夠有深刻地理解，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。教師也可以提出開(kāi)放性的問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生自己對(duì)家鄉(xiāng)冬天的印象和在冬天做過(guò)哪些事情令人難忘，自創(chuàng)題目，寫(xiě)出自己關(guān)于對(duì)冬天的理解和感悟。將寫(xiě)與讀結(jié)合起來(lái)，以寫(xiě)促讀，以讀促寫(xiě)，使其二者相輔相成，不僅可以幫助學(xué)生增加寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高閱讀的質(zhì)量，陶冶情操。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一條漫長(zhǎng)的道路，提高閱讀能力并非是一朝一夕就能做到的。在這一過(guò)程中，不僅需要學(xué)生擁有對(duì)閱讀的濃厚興趣，也需要教師能夠?qū)W(xué)生給予正確的指導(dǎo)和幫助，豐富課堂活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)分享，根據(jù)自己的愛(ài)好選擇書(shū)籍，在讀中找樂(lè)，在樂(lè)中有學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)作的精神，讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生能在廣泛的閱讀中，開(kāi)拓視野，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高閱讀質(zhì)量，熟練掌握閱讀技巧，最后提高語(yǔ)文成績(jī)，為以后學(xué)習(xí)的道路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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