新時(shí)期高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式淺析

武獻(xiàn)宇

摘 要：本文從當(dāng)前高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題出發(fā)，對(duì)高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探析，并有針對(duì)性的提出我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的解決途徑，為高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供積極的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè); 人才培養(yǎng)模式; 課程體系

1、引言

近年來，隨著我國(guó)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃對(duì)物流人才需求的增加，高職院校物流管理專業(yè)隊(duì)伍不斷壯大，幾乎所有的高職院校都開設(shè)有物流管理專業(yè)，如何創(chuàng)造自己的特色以及提升物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前高職院校必須解決的問題。積極構(gòu)建起科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的綜合技能，對(duì)促進(jìn)物流行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展有著非常積極的意義。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)新時(shí)期物流行業(yè)人才需求，傳統(tǒng)的物流行業(yè)主要是倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸業(yè)，而新時(shí)期的物流業(yè)則是融入了信息技術(shù)、管理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和人工智能的現(xiàn)代化物流行業(yè)，企業(yè)對(duì)物流人才的需求是集物流管理和物流信息技術(shù)于一體的復(fù)合型人才。

2、當(dāng)前物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

2.1物流行業(yè)是一門跨多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域、跨學(xué)門類學(xué)科、跨多個(gè)部門的綜合型產(chǎn)業(yè)， 人類社會(huì)的活動(dòng)與物流行業(yè)息息相關(guān)。由于經(jīng)營(yíng)物流的主體具有差異性， 致使不同物流企業(yè)的物流特征差 異性也非常明顯， 正因?yàn)槲锪餍袠I(yè)與其他行業(yè)不同，物流行業(yè)不同領(lǐng)域差異的明顯性，也必然導(dǎo)致不同的物流企業(yè)對(duì)物流人才技能的具體要求也完全不同，這就要求各高職院校要對(duì)物流企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)不同物流企業(yè)的崗位需求，高職院校在人才培養(yǎng)和專業(yè)定位要適應(yīng)物流企業(yè)的人才使用要求。

物流管理專業(yè)屬于多學(xué)科交叉的專業(yè)，課程內(nèi)容設(shè)置中會(huì)涉及計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)和管理理類的課程，大部分高職院校撰寫人才培養(yǎng)方案時(shí)，計(jì)算機(jī)類課程、電子商務(wù)類課程、經(jīng)濟(jì)類課程及管理類的課程都會(huì)有所涉及，課程設(shè)置非常繁雜，這樣設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，專業(yè)技能不具備物流專業(yè)的特色，也不利于物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。而且，還存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，不同課程之間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握非常不容易。比如，物流信息技術(shù)知識(shí)，在物流概論、倉(cāng)儲(chǔ)管理、供應(yīng)鏈管理以及物流信息系統(tǒng)的課程有有涉及。而授課教師間對(duì)于各自的授課內(nèi)容缺乏溝通和分享，這樣就會(huì)導(dǎo)致同樣的內(nèi)容在不同的課程中教師會(huì)重復(fù)講授，從而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.2 教師缺乏物流實(shí)際操作技能

當(dāng)前，我國(guó)幾乎所有的高職院校都開設(shè)物流管理專業(yè)，其專業(yè)教師基本都是來自高校的畢業(yè)生，僅僅具有物流基本理論而缺乏物流實(shí)際操作技能的現(xiàn)象非常普遍。由于物流企業(yè)對(duì)于物流專業(yè)實(shí)操性要求非常高，物流實(shí)際操作技能是學(xué)生在物流企業(yè)就業(yè)的基本條件，如果不具備較為熟練的物流操作技能，物流企業(yè)一般不會(huì)接收高職院校的畢業(yè)生。而物流實(shí)際操作技能必須要進(jìn)行實(shí)際操作才能完成，所以需要物流專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

3、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的解決途徑

3.1 構(gòu)建市場(chǎng)需求相適應(yīng)的課程體系

構(gòu)建市場(chǎng)需求相適應(yīng)的課程體系及科學(xué)的人才培養(yǎng)體系對(duì)提升學(xué)生實(shí)際技能至關(guān)重要。在構(gòu)建科學(xué)的課程體系前，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)教師到社會(huì)和企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)研，需要綜合分析物流管理專業(yè)學(xué)生能勝任的各項(xiàng)工作崗位，并且從崗位的實(shí)際素質(zhì)要求和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)情況出發(fā)，明確該物流管理相關(guān)專業(yè)人才實(shí)際需要的專業(yè)技能。當(dāng)前社會(huì)對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生的需求崗位集中在倉(cāng)儲(chǔ)員、配送員、物流信息操作員、倉(cāng)儲(chǔ)主管、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員等方面，培養(yǎng)學(xué)生的物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)新時(shí)期高職院校物流管理學(xué)生提出的新的要求，高職院校也不應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生僅放在物流設(shè)施設(shè)備操作能力上，對(duì)具有信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的物流信息開發(fā)能力，以提高物流管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 創(chuàng)建科學(xué)合理的物流實(shí)訓(xùn)條件

物流實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地既要滿足教學(xué)需要，更重要的是還必須迎合合新時(shí)期物流行業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展，當(dāng)前，大部分高職院校物流管理專業(yè)都建設(shè)有供應(yīng)鏈模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際物流模擬實(shí)訓(xùn)室，還有很多高職院校與物流企業(yè)合作，物流企業(yè)在高職院校內(nèi)建有物流仿真實(shí)驗(yàn)室、模擬運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室，以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。功能完備的實(shí)訓(xùn)室建好后，還必須組織專任教師編寫與實(shí)訓(xùn)室相配套的校本教材，校本教材的編寫必須面向不同層次的學(xué)生，以便于教師在教學(xué)過程中能夠有效的分層次教學(xué)，以便更好地為物流企業(yè)輸送不同層次的技能型人才。教師在教學(xué)過程中要充分利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)室，引領(lǐng)學(xué)生盡可能的多做實(shí)訓(xùn)，比如物流的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、配送以及流通加工等方面的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，模擬軟件的使用也是必不可少的。教師在教學(xué)過程中，盡量多利用現(xiàn)有的模擬軟件讓學(xué)生模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境和使用設(shè)備的專業(yè)訓(xùn)練，達(dá)到與用人單位的完全對(duì)接。

3.3 加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

提升人才培養(yǎng)質(zhì)量必須加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)。高職院校誚重視雙師型隊(duì)伍建設(shè)，并應(yīng)將雙師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)院培養(yǎng)合格教師的常態(tài)機(jī)制。每年暑假或寒假都應(yīng)派一定數(shù)量的物流管理相關(guān)專業(yè)的教師到企業(yè)頂實(shí)踐。學(xué)院也應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的雙師型教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓到物流企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的專業(yè)教師能夠得到物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì)，并相應(yīng)使雙師型教師單位課時(shí)費(fèi)有一定比例的提高，同時(shí)，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定上也要向雙師型教師傾斜。新時(shí)期，各行各業(yè)的發(fā)展都是日新月異，物流行業(yè)也不例外。物流企業(yè)對(duì)物流人才技能水平的需求也是動(dòng)態(tài)更新的，如果我們物流專業(yè)教師不提升自身的教學(xué)水平及物流技能必將會(huì)被新時(shí)期所淘汰。同時(shí)專業(yè)教師應(yīng)參與學(xué)生到物流企業(yè)的跟崗實(shí)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)物流企業(yè)的行業(yè)專家到高職院校進(jìn)行物流技能培訓(xùn)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓專業(yè)教師更清楚了解物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程。

3.4轉(zhuǎn)變教育理念

在高職物流管理專業(yè)改革的過程中，高職院校主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物流管理理念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)態(tài)度，加大對(duì)于開展物流管理專業(yè)改革的重視程度，特別是任課教師必須統(tǒng)一思想觀念，端正自身態(tài)度，摒棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從根源上認(rèn)識(shí)到開展物流管理專業(yè)改革的重要性，形成高效全面、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，積極引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，將開展物流管理專業(yè)改革視為擴(kuò)大教學(xué)容量及提高教學(xué)效率的唯一途徑，納入建設(shè)新型物流管理專業(yè)教學(xué)模式的戰(zhàn)略高度。同時(shí)，廣大任課教師做到“解放思想、轉(zhuǎn)變理念、與時(shí)俱進(jìn)”，意識(shí)到開展物流管理絡(luò)專業(yè)改革的必要性，有助于緊扣教學(xué)任務(wù)明確教學(xué)目標(biāo)確保教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)束語

目前，開設(shè)物流管理專業(yè)的高職院校已是非常普遍，科學(xué)設(shè)計(jì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)于推進(jìn)物流管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展有著非常重要的意義，也能有效提升物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校從物流行業(yè)的崗位需求情況出發(fā)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，將能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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