合理利用情景教學(xué)，豐富小學(xué)英語課堂

張娜瑩

摘 要：目前，隨著教育改革的不斷深入，情景教學(xué)被越來越多的教者關(guān)注和重視，逐漸被運用到各階段、各學(xué)科的教學(xué)中，并取得了顯著的教學(xué)效果。本文對如何利用情景教學(xué)豐富小學(xué)英語課堂進行探討，希望為情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的運用提供幫助。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)英語課堂;應(yīng)用

英語學(xué)習(xí)是促使學(xué)生適應(yīng)國際化發(fā)展的必然要求，但是目前英語教學(xué)仍受傳統(tǒng)教育方式的束縛。利用情景教學(xué)會·很好地改善此情況。在英語學(xué)習(xí)的過程中離不開語言交際，交際離不開情景。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，將語言教學(xué)和情景結(jié)合在一起，一定會取得顯著效果。

1.在小學(xué)英語課堂利用情景教學(xué)的必要性

1.1節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，注意力無法長時間集中，對于感興趣的事物則會格外關(guān)注，所以興趣在教學(xué)中起到極大的作用。然而大多數(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上注意將知識點講述完畢，不注重課堂互動，不確定學(xué)生們的注意力是否集中在課堂。這種教學(xué)方式需要學(xué)生們積極主動，一旦學(xué)生們不具有自覺性，那么課堂上教師所講述的內(nèi)容將得不到落實，學(xué)生們的成績也會不盡人意。所以在開始教學(xué)之前，教師可以根據(jù)教材提前準備教學(xué)中運用的教學(xué)情景，增加學(xué)生與教師的互動，集中學(xué)生們的注意力。情景教學(xué)的實際操作效果要強于傳統(tǒng)教學(xué)方式，并且會大幅度提高學(xué)生興趣，使學(xué)生更加快速地掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生大多無法在氣氛沉悶的課堂吸收太多知識。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中也要充分利用學(xué)生對新鮮事物的好奇和接受能力。利用情景教學(xué)這種教學(xué)方式將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到課堂當(dāng)中。無論是在字母教學(xué)、單詞教學(xué)、句型教學(xué)，還是在對話、課文或是復(fù)習(xí)課上，都可以盡力創(chuàng)設(shè)不同的情景，使教學(xué)內(nèi)容變得生動形象具體。這種方式既全面地講解了需要學(xué)習(xí)的知識點，又能吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。情景教學(xué)讓原本枯燥難懂的學(xué)習(xí)變得富有趣味性，符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點和思維特點。情景教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官，加速學(xué)生們對知識的理解，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們在活潑生趣的課堂上全方面提高自己的綜合能力，為祖國的教育事業(yè)做出貢獻。

2.情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂的英語

2.1利用圖片或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，有部分學(xué)習(xí)內(nèi)容無法被學(xué)生快速清晰地吸收，這時教師可以通過提前準備好的圖片或?qū)嵨锱c簡單的語言描述向?qū)W生們清楚地展示所學(xué)內(nèi)容的具體含義用法。例如教師在講解圣誕節(jié)時，可以向?qū)W生們展示圣誕樹圣誕老人或麋鹿的圖片與中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片進行對比，講解外來文化與傳統(tǒng)文化的差異，也讓學(xué)生融入課堂，講述他們所了解的各種各樣的節(jié)日，將圣誕帽、玩偶、賀卡等小物品當(dāng)作獎品獎勵給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動的欲望，營造一種有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們?nèi)硇耐度胝n堂，這種情景教學(xué)可以幫助學(xué)生更好更迅速地記住所學(xué)習(xí)的知識，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.2利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

隨著科技發(fā)展，小學(xué)英語課堂的教學(xué)設(shè)備和手段也在不斷地發(fā)生改變。在小學(xué)英語課堂中使用多媒體設(shè)備能夠使課堂教學(xué)豐富多彩，更加形象生動地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師在講到人教版六年級英語下冊的“my favourite season”時可以先利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們觀看關(guān)于四季不同風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生們感受不同季節(jié)風(fēng)景的美好，使學(xué)生更加深刻地理解和記憶相關(guān)知識點。利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)的優(yōu)秀教學(xué)情景會使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，增加學(xué)生與課堂的互動，提高課堂教學(xué)效率。

2.3利用學(xué)生興趣寓教于樂創(chuàng)設(shè)情境

最好的老師是興趣。在小學(xué)英語的教學(xué)課堂中，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)有趣的情境或小游戲通過激發(fā)學(xué)生興趣，讓枯燥的課堂變得生動活潑，能夠吸引學(xué)生們的注意力使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)之中。適時在小學(xué)英語課堂講一些小故事做一些小的互動游戲可以激活學(xué)生興趣，在輕松自在的氛圍里進行高效的英語訓(xùn)練。例如教師在講解rabbit這一單詞時，可以給學(xué)生們講述龜兔賽跑的小故事，并用“Would you like to be rabbit？”這一句式詢問學(xué)生，還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個小型比賽來增加互動，為課堂增添娛樂性，調(diào)節(jié)傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛，促進學(xué)生對課堂知識的吸收，進行全方面的練習(xí)。

小結(jié)

綜上所述，情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中運用到的一種重要手段。利用圖片或?qū)嵨?、多媒體設(shè)備、肢體語言創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高英語課堂教學(xué)效率的有效方法。通過情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

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[2] 井琦.情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用探討[J].課程教育研究，2016，（6）：85-86，87.