利用地理信息豐富高中地理教學(xué)方法

黃章錦

摘 要：近年來(lái)伴隨著科技水平的高速發(fā)展，教育體系對(duì)科技的應(yīng)用也越來(lái)越頻繁。全球衛(wèi)星技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，使得社會(huì)上出現(xiàn)了層出不窮的地理信息技術(shù)用品。地理信息技術(shù)不僅豐富了人民的日常生活，也豐富了地理教學(xué)方法，尤其是針對(duì)高中地理教學(xué)。憑借著地理信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，我國(guó)部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始廣泛使用地理信息技術(shù)教學(xué)。本文將針對(duì)高中地理教學(xué)中對(duì)地理信息技術(shù)的利用情況進(jìn)行分析，希望可以豐富高中地理教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：地理信息;高中地理;信息技術(shù);動(dòng)態(tài)展現(xiàn)

引言：科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代在不斷的進(jìn)步，傳統(tǒng)式教育模式已經(jīng)不適用于當(dāng)代教育，當(dāng)代教育需要更多的新型技術(shù)，更多的科技模式。地理信息技術(shù)是當(dāng)代航天航空技術(shù)的展現(xiàn)，通過(guò)衛(wèi)星導(dǎo)航對(duì)地理位置信息進(jìn)行實(shí)物拍攝，最終通過(guò)新媒體技術(shù)在人民眼前展現(xiàn)。地理信息技術(shù)結(jié)合了很多科技技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了人人都可以觀看太空的愿望。同時(shí)，學(xué)生告別了傳統(tǒng)模式只憑借想象力對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行構(gòu)圖，可以依靠現(xiàn)實(shí)拍攝進(jìn)行思考分析。一定程度上提高了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的喜愛(ài)和理解，幫助了教育者教學(xué)。

一、地理信息

地理信息技術(shù)是獲取、分析、管理、應(yīng)用地理信息的各類現(xiàn)代技術(shù)的總稱。它主要包括地理信息系統(tǒng)（GIS） 、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感（RS）三大技術(shù)，此外還有數(shù)字地球等其他新型技術(shù)。地理信息系統(tǒng)（GIS） 是通過(guò)計(jì)算機(jī)完成地理信息的收集、分析、存儲(chǔ)、處理和應(yīng)用的一整套系統(tǒng)，它是地理信息技術(shù)的核心部分，提供完整的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。全球定位系統(tǒng)（GPS） 是通過(guò)衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)測(cè)得地面的位置和高程信息;遙感（RS）則是通過(guò)特定的設(shè)備系統(tǒng)，利用電磁波特征對(duì)被測(cè)目標(biāo)進(jìn)行測(cè)量、記錄和分析的技術(shù); GPS和RS技術(shù)都是獲取地理信息的基本手段，服務(wù)于GIS的建立。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將GIS中的信息進(jìn)行形象化處理，即可得到數(shù)字地球模型。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用GIS、數(shù)字地球和遙感等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面和探索能力。地理信息是我國(guó)科學(xué)家通過(guò)多年的研究并且與我國(guó)航天航空技術(shù)密切聯(lián)系，才得以真實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)，航天航空技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)地理信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，甚至可以說(shuō)兩者是相輔相成，為地理信息教學(xué)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

1.實(shí)物教學(xué)

傳統(tǒng)模式下的地理科目教學(xué)沒(méi)有實(shí)物照片進(jìn)行參考，或者實(shí)物影像資料進(jìn)行分析教學(xué)，教師只能夠?qū)⒖陀^實(shí)物進(jìn)行詳細(xì)的介紹，學(xué)生自行想象理解，不能夠?qū)?shí)物想象、構(gòu)建的特別完美，存在很大的思維漏洞。其次，高中生對(duì)地理科目的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，高中生只能對(duì)地理坐標(biāo)或者地理山脈可以通過(guò)日常生活進(jìn)行了解，而對(duì)于地球板塊、以及太空知識(shí)了解過(guò)少，沒(méi)有充分的社會(huì)了解經(jīng)驗(yàn)，思維邏輯能力構(gòu)建想對(duì)落后。其次，高中生接受地理課程之前一般沒(méi)有非常系統(tǒng)的新型過(guò)地理科目教學(xué)，初中對(duì)于地理課程教學(xué)要求簡(jiǎn)單，學(xué)生的地理基礎(chǔ)想對(duì)落后，并且學(xué)生在初中低年級(jí)就進(jìn)行地理綜合水平測(cè)試，在今后的初中學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有再次進(jìn)行深度地理學(xué)習(xí)，對(duì)地理知識(shí)已經(jīng)存在遺忘現(xiàn)象。例如，高中地理教師講解地球運(yùn)動(dòng)時(shí)的晝夜交替問(wèn)題、一年中的晝夜長(zhǎng)短變化問(wèn)題、太陽(yáng)的南北回歸運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)高度角的計(jì)算、大氣和洋流運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題，都需要學(xué)生具備良好的空間想象能力才能理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中地理教育者對(duì)這部分內(nèi)容一般使用圖片、板書(shū)或地球儀的教學(xué)方法，然而因圖像不具備三維立體性，地球儀也無(wú)法真實(shí)展現(xiàn)地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，因此并不能起到很好的教學(xué)作用。而地理信息技術(shù)很好的解決了這一問(wèn)題，地理信息中有一種數(shù)字地球技術(shù)，該技術(shù)可以很好的幫助高中地理教育者講授該部分地理知識(shí)，幫助學(xué)生從形象思維入手，逐步過(guò)渡到抽象思維。通過(guò)觀看模擬的地球運(yùn)動(dòng)，在腦海中確立抽象的地球運(yùn)動(dòng)模型，從而順利完成地理知識(shí)的吸收。例如，在實(shí)際地理課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)地理信息技術(shù)模擬太陽(yáng)與地球之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，包括南北回歸線的位置，讓高中生通過(guò)影像資料直接觀察地球與太陽(yáng)之間伴隨著時(shí)間的變化，之間的距離位置發(fā)展的變化，更加利于學(xué)生理解、吸收，構(gòu)建正確的地理思維邏輯。

2.地理信息系統(tǒng)

地理不僅是各大星球之間的運(yùn)動(dòng)，也包括山脈、湖泊的行程和運(yùn)動(dòng)軌跡，例如等高線、地形圖等等，傳統(tǒng)高中地理教學(xué)需要教師將等高線、地形圖的剖面圖或者俯視圖直接展現(xiàn)在高中生面前，要求高中生自己依靠想象力思考如何根據(jù)等高線、地形圖進(jìn)行地形地貌分析，不利于學(xué)生真實(shí)有效的了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)。地理信息中地理信息系統(tǒng)可以完美的呈現(xiàn)出登高線與真實(shí)地形圖之間的樣貌關(guān)系，根據(jù)圖案可以完美的還原現(xiàn)實(shí)地形地貌，更容易幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)等高線的真正用途，繪制依據(jù)。不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生提高地理基礎(chǔ)理論知識(shí)由來(lái)，學(xué)生不能只學(xué)習(xí)用于考試的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)要對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)有所了解，只有真正的了解理論基礎(chǔ)，才能夠更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

3.遙感技術(shù)

高中地理課程中有關(guān)人文地理部分知識(shí)內(nèi)容，尤其是城市地理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楦咧猩](méi)有實(shí)際的見(jiàn)過(guò)、了解過(guò)城市人文地理文化，只能夠通過(guò)高中地理教師和課本上的內(nèi)容進(jìn)行了解，為了更好的應(yīng)對(duì)考試，只能“死記硬背”，沒(méi)有自己的理解，無(wú)法體驗(yàn)到多樣性的人文地理文化，而遙感技術(shù)很好的解決了這一問(wèn)題，可以讓高中生在課堂中就體會(huì)到現(xiàn)實(shí)城市文化，幫助高中生更好的理解。

結(jié)束語(yǔ)

地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用顯而易見(jiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的興趣有很大的積極影響，同時(shí)節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，也為學(xué)生提供了更好的事實(shí)依據(jù)，改變了傳統(tǒng)模式下的地理教學(xué)弊端。地理課程不僅僅是教會(huì)學(xué)生關(guān)于地球板塊運(yùn)動(dòng)，也不僅僅是認(rèn)識(shí)國(guó)家，更不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)路，而是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地球的真正組成，現(xiàn)今所能看到的地形地貌的由來(lái)，更好的培養(yǎng)了學(xué)生“實(shí)事求是”的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)識(shí)到地球是圓的，而不是方的，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。

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