如何在英語課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

李丹

摘 要：近幾年來英語的各類考試中，閱讀理解的比重在逐漸加大，難度也呈上升趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中深切地感受到，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)已刻不容緩。而傳統(tǒng)的切塊教學(xué)會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生閱讀技能的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)學(xué)生高考閱讀理解能力的提高。那么，如何在英語課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？已達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？我認(rèn)為應(yīng)該從一下幾點(diǎn)做起。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;提升能力;語言運(yùn)用

加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)一個(gè)比較突出的難點(diǎn)問題，也是當(dāng)前新課程改革背景下英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著新課程改革逐步推進(jìn)，對(duì)學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。英語課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要手段。從近幾年中高考閱讀理解題目的設(shè)置中不難看出，它不僅要求學(xué)生能夠完成淺層次的內(nèi)容大意理解題目，而且能夠在快速閱讀后透徹理解全文主旨和作者意圖，完成全文提供信息的歸納概括，甚至對(duì)文中未提及的情況進(jìn)行邏輯推理、合理想象。這就要求學(xué)生必須在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀興趣、掌握閱讀方法、訓(xùn)練閱讀速度、提高閱讀理解能力。

如何加強(qiáng)英語閱讀理解，如何提升學(xué)生閱讀能力？在英語教學(xué)實(shí)踐中， 我總結(jié)了以下三點(diǎn)。即英語閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”、“良好的習(xí)慣” 和“扎實(shí)的訓(xùn)練”。以教師為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)踐給予巧妙的導(dǎo)入、正確的引導(dǎo)、精心的指導(dǎo)和及時(shí)的疏導(dǎo);以學(xué)生為主體，進(jìn)行各種方式的閱讀，如略讀、跳讀、精讀、猜讀和復(fù)讀等;以訓(xùn)練為主線，即以整體閱讀理解和閱讀方法訓(xùn)練為主線，以課內(nèi)聽說訓(xùn)練和課外閱讀提高為副軸的整體訓(xùn)練。

一、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）重視英語課堂的導(dǎo)入。在英語教學(xué)過程中，課前要認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)語言情景，要讓學(xué)生在心理上、知識(shí)上做好必要準(zhǔn)備，在我的第一堂英語課上高興、輕松、樂意。課堂教學(xué)上要緊緊吸引學(xué)生，比如課堂導(dǎo)入，要用一些新穎別致、簡(jiǎn)練到位、巧妙風(fēng)趣的語言，以達(dá)到先聲奪人的效果，從而自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，完成各項(xiàng)課堂任務(wù)。

（二）不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。平時(shí)英語教學(xué)中，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進(jìn)行閱讀。詞匯量的獲得，首先，是課本上的必須掌握，在記單詞時(shí)最好把它放在句子或文章中一起記憶，因?yàn)閱为?dú)記很容易忘，把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，課外廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一種非常有效的手段，在泛讀時(shí)不要求對(duì)內(nèi)容完全掌握，能看懂、能獲取基本、進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)、能就所讀內(nèi)容問答簡(jiǎn)單問題就行。課外閱讀可以是老師向?qū)W生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問，也可以是學(xué)生自己根據(jù)喜好選擇閱讀，但是老師不能放任自流，在讀物選擇推薦方面老師應(yīng)給予積極指導(dǎo)，作到有布置、有指導(dǎo)、有檢查?？梢宰寣W(xué)生們通過看書多少、難易程度、詞匯量的大小的比較來激發(fā)讀書的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“閱讀是理解和吸收書面信息的手段?！绷己玫拈喿x習(xí)慣是提高閱讀能力的前提，英語閱讀教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，而不是僅僅為了教授語法和詞匯，使有血有肉的課文成了枯澀的條條款款，以致學(xué)生失去了閱讀英語文章的興趣。在閱讀課教學(xué)中鍛煉學(xué)生獵取信息的能力，使他們?cè)跁娼浑H中增強(qiáng)識(shí)記、理解詞匯的能力，猜測(cè)、判斷語義的能力，分析篇章結(jié)構(gòu)的能力。閱讀過程中也學(xué)習(xí)語音、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的目的是為了學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容服務(wù)。因此閱讀課的教學(xué)過程應(yīng)該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體、局部、整體”的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練。

（一）將泛讀與精讀有機(jī)結(jié)合。英語課文教學(xué)，要以課文為中心，進(jìn)行課文整體教學(xué)，把課文作為整體來教，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，在泛讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文整體教學(xué)的方法。具體作法是：開始教一篇課文時(shí)，要求學(xué)生在課內(nèi)用指定的時(shí)間泛讀文段，同時(shí)做課后的練習(xí)題或教師設(shè)計(jì)的測(cè)試題。規(guī)定的時(shí)間按課文難易和長(zhǎng)短不等，然后評(píng)議答案。然后再按精讀要求，讓學(xué)生抓中心詞，找關(guān)鍵句，指定段落讓學(xué)生研究語言現(xiàn)象，鼓勵(lì)其提問或討論，以弄清各語言點(diǎn)。循序漸進(jìn)的把精讀與泛讀有機(jī)結(jié)合起來，改變課堂中全由教師包講到底的局面。在階段復(fù)習(xí)時(shí)，也增加一定量的課外閱讀，使學(xué)生可在不脫離整體理解的基礎(chǔ)環(huán)境中進(jìn)行語言知識(shí)的活用練習(xí)，學(xué)到的是活的語言，有利于培養(yǎng)用英語思維、表達(dá)和閱讀能力，充分體現(xiàn)“以教師教為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。學(xué)生在進(jìn)行精讀課時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新舊語言現(xiàn)象作比較，提出問題，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行不同的表達(dá)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，活躍了課堂氣氛，學(xué)生處于積極的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生提高閱讀速度，因?yàn)橹懈呖家话悴捎寐宰x、跳讀和精讀等方法，閱讀速度要靠平時(shí)大量閱讀實(shí)踐，以量求質(zhì)。

三、加強(qiáng)閱讀技能的精心指導(dǎo)

閱讀技能在一定程度上直接影響到閱讀速度、效率和理解的程度。如果教師有意識(shí)地在閱讀教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的 閱讀技能加以精心指導(dǎo)和訓(xùn)練，則有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成。考查閱讀理解能力是英語標(biāo)準(zhǔn)化考試的重點(diǎn)，閱讀理解題具有題量大、題材廣泛、體裁多樣等特點(diǎn)，學(xué)生除平日要廣泛閱讀，努力提高閱讀能力，還應(yīng)了解閱讀題的考查形式與應(yīng)試技巧。

（一）尋找主題句。要正確回答短文的問題，就要善于找主題句。每篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想，每個(gè)段落都有一個(gè)句子表達(dá)這個(gè)段落的主題思想，這個(gè)句子叫做主題句。大多數(shù)主題句出現(xiàn)在段首，有些主題句出現(xiàn)在段尾，也有少部分的主題句出現(xiàn)在該段中間或其他段落、過渡段，所以閱讀時(shí)要特別注意文章的開頭和結(jié)尾。

（二）首末段落與各段首句讀法。每篇文章都有一個(gè)中心意思，叫文章主旨或文章大意。每篇文章或章節(jié)的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會(huì)在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會(huì)在末段里對(duì)整個(gè)章節(jié)做出總結(jié)。首先，要十分重視首末段落;同時(shí)，還要重視各段的第一句，因?yàn)橥锥魏蟮母鱾€(gè)段落是對(duì)首段的展開;再次，重視各段首句可以彌補(bǔ)有時(shí)首段陳述不詳?shù)娜毕?，解決末段綜述性話語里的疑難問題。

（三）帶著問題閱讀。閱讀時(shí)要抓住文中事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過程及結(jié)局五個(gè)環(huán)節(jié)，可采用先看短文下面的問題、帶著問題，根據(jù)一定線索到短文中查找，略讀無關(guān)的部分，迅速找到有關(guān)信息，并要善于識(shí)別所查內(nèi)容的某些文字特征，比如人名、地名、報(bào)刊、雜志的名字大寫，日期、數(shù)字等都應(yīng)注意。

總之，英語閱讀能力的培養(yǎng)非一日之力，需要學(xué)生長(zhǎng)期地、認(rèn)真地積累語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量、博覽群書，鍛煉分析能力，提高認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)理解能力，正確使用語法知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握一定的閱讀技能。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位，無論采取什么方法，都要以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練。通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，提高其學(xué)生運(yùn)用語言的能力。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)

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