淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

周影

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，各地區(qū)教育部門對(duì)語(yǔ)文課堂任務(wù)進(jìn)行了具體的規(guī)劃，將課堂教學(xué)的多元化作為課堂當(dāng)中的主要內(nèi)容。本篇文章主要針對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的不足之處做出了一些討論，制定出在初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中關(guān)于多元化教學(xué)的方案，其目的是提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);多元化;教學(xué)方法

隨著我國(guó)九年義務(wù)教育的不斷改革和落實(shí)，初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式也得到了社會(huì)的關(guān)注。初中語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)初中生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起著承上啟下的作用。初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅需要小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)作為基石，而且還要為將來(lái)步入高中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、突出學(xué)生主體地位、打造初中語(yǔ)文課堂的多元化

在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，最關(guān)鍵的一個(gè)準(zhǔn)則就是主體性準(zhǔn)則，老師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，要明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的靈魂。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是一個(gè)受教者的角色，還是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，老師要積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的一個(gè)任務(wù)去實(shí)現(xiàn)，而是把學(xué)習(xí)看做是自己的興趣，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法太過(guò)傳統(tǒng)，這種教學(xué)方式知識(shí)一味的讓學(xué)生跟著老師的思路被動(dòng)聽(tīng)講，完全忽略了初中生是否能很好的接受知識(shí)和理解知識(shí)。單一的教學(xué)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文逐漸失去了興趣，產(chǎn)生抵觸心理，不符合新課標(biāo)的主要目的。初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的開(kāi)展，不但讓語(yǔ)文課堂教學(xué)可以跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，而且還符合新課標(biāo)教育下對(duì)初中生的培養(yǎng)目標(biāo)，將多元化的培養(yǎng)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)一定會(huì)全面提高初中生的綜合素質(zhì)水平。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第五單元的《如果人類也有尾巴》這一篇課文時(shí)，文章作者就這個(gè)論點(diǎn)談了自己很多觀點(diǎn)。文章中主要描述了人類如果有尾巴之后的生活，大大的吸引了學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，初中語(yǔ)文老師也可以采納這一觀點(diǎn)展開(kāi)討論，在班級(jí)內(nèi)組織正反方辯友，兩方學(xué)生在辯論的過(guò)程不僅可以增加自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)，而且還鍛煉了自己的思維，不斷激發(fā)出新的想法和觀點(diǎn)，不斷創(chuàng)新。

二、應(yīng)用現(xiàn)代科技，打造初中語(yǔ)文課堂的多元化

把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)相互結(jié)合，可以有效開(kāi)展語(yǔ)文多元化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課堂的積極性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來(lái)的缺陷，具有很大的教育意義。多元化的教學(xué)要求之一，就是將現(xiàn)有課堂教學(xué)模式與現(xiàn)代科技手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)資源的最大利用率。在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上，不僅要讓學(xué)生們有效的掌握教材中所學(xué)到的內(nèi)容，還要不斷更新教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的高科技產(chǎn)物，讓學(xué)生能夠心甘情愿的、積極的將自己所學(xué)靈活運(yùn)用到日常生活中。在教學(xué)的過(guò)程中，可以引用多媒體技術(shù)到課堂當(dāng)中，改變過(guò)去單調(diào)的教學(xué)模式，增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，通過(guò)運(yùn)用多媒體的方式設(shè)置一些特定的場(chǎng)合或情景，給學(xué)生們一些鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多媒體所創(chuàng)造的情景下充分運(yùn)用自己所學(xué)詞語(yǔ)和語(yǔ)句進(jìn)行演繹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诙嗝襟w的幫助下不斷的積累新的知識(shí)，提高運(yùn)用成語(yǔ)或詞匯的能力。利用多媒體教學(xué)不僅可以讓教學(xué)模式多樣化，還可以通過(guò)采用圖文的形式激發(fā)學(xué)習(xí)自主性，在多元化的教學(xué)情境下，學(xué)生會(huì)非?？焖俚娜诤系剿鶎W(xué)習(xí)的氛圍中，集中精神，更高效的提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以加快計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，而且還可以采用有經(jīng)驗(yàn)學(xué)者的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，充實(shí)教學(xué)課堂。例如：在朱德先生的《我的母親》一課中，語(yǔ)文老師可以通過(guò)多媒體播放一首抒情的歌曲，讓學(xué)生們充分感受到朱德元帥對(duì)自己母親的思念以及對(duì)母親濃郁的愛(ài)意。

三、主張多向合作，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

打造初中語(yǔ)文教學(xué)方式的多元化，就需要老師可以充分了解學(xué)生的所思所想，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生可以自主參與課堂教學(xué)。在初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教材中所涉及到的單詞和語(yǔ)句創(chuàng)造一些有趣的問(wèn)題，作為教材知識(shí)的引出點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自發(fā)的學(xué)習(xí)，并且可以在過(guò)程中提出一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如回答出問(wèn)題的學(xué)生可以免去一次作業(yè)等等，這樣也會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生想要解題的愿望，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。也可以通過(guò)小組討論的方法，讓小組內(nèi)每個(gè)成員都發(fā)表自己的想法，經(jīng)過(guò)小組一致協(xié)商然后進(jìn)行意見(jiàn)的修改和最后答案的整合，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到答案制定當(dāng)中，同時(shí)也可以讓學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)自主思考，促進(jìn)學(xué)生的思維活躍程度，提高解決問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，老師應(yīng)該從教材知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生本身的興趣所在，將所提出的問(wèn)題作為知識(shí)切入點(diǎn)，讓學(xué)生可以在思考中了解所學(xué)的知識(shí)。老師應(yīng)該采用循環(huán)漸進(jìn)的提問(wèn)方式，先用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谶^(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，在解答的過(guò)程中收獲到新的知識(shí)，有更加深刻的感受，從而更有效的增加學(xué)生的上課效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化，就需要老師先做出改變，明白教育方式的弊端。與此同時(shí)，還要用新的教育理念與現(xiàn)代科技技術(shù)產(chǎn)物相結(jié)合，逐步打造初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化。

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