高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探析

李鵬宇

摘 要：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，要培養(yǎng)具有高技能、高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀專業(yè)工作者，就要大膽創(chuàng)新，敢于改革，發(fā)揮高職院校定位準(zhǔn)、目標(biāo)明確等特點(diǎn)。本文從多個(gè)角度指出了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革的合理性，同時(shí)介紹了多種改革可行性措施。

關(guān)鍵詞：感知層;物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);教學(xué)評(píng)價(jià);校企合作

一、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的合理性以及改革原因分析：

1.1物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才：

人才培養(yǎng)模式改革，以及在具體的教學(xué)中進(jìn)行改革的目的都是要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。而高職培養(yǎng)的優(yōu)秀人才定位，應(yīng)該是有一定專業(yè)基礎(chǔ)，具備高技能、高職業(yè)素養(yǎng)的具有創(chuàng)新意識(shí)人才。要實(shí)現(xiàn)高技能的培養(yǎng)，就要大膽改革，側(cè)重實(shí)踐，突出工作技能訓(xùn)練。要具有高素養(yǎng)，也要在課程和學(xué)生日常生活中，融入企業(yè)文化，用企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)現(xiàn)在我國(guó)大力提倡大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的理念，每個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生都應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，所以高職專業(yè)院系更加應(yīng)該起到帶頭作用，大膽創(chuàng)新，敢于研究摸索敢于進(jìn)行對(duì)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的教學(xué)改革。

1.2物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)種類繁多，課程改革將分散技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合：

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)涉及多個(gè)多個(gè)學(xué)科，是多學(xué)科綜合技術(shù)的體現(xiàn)，所涉及的技術(shù)也自然很多。這些技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用當(dāng)中是有緊密的聯(lián)系的，孤立的去學(xué)習(xí)某種技術(shù)，不利于學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)產(chǎn)生總體的大局的認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)改革當(dāng)中，要分析這些技術(shù)的聯(lián)系，相互之間的作用，在教學(xué)中進(jìn)行技術(shù)融合思想的滲透。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)技術(shù)相互間的作用，考慮技術(shù)教學(xué)的先后順序，也就是我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的，前導(dǎo)與后繼課程關(guān)系邏輯。

1.3物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革是解決以往教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法：

物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，也存在一些問(wèn)題。首先，講解的知識(shí)體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，不利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的提升。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容不能滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的前進(jìn)需求，很多還在講解的應(yīng)用內(nèi)容，已經(jīng)不再適合物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的應(yīng)用，與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，這就讓學(xué)生的實(shí)際技能培養(yǎng)收到影響，學(xué)無(wú)致用的問(wèn)題亟待解決。其次，有些物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)理論講授多，實(shí)際應(yīng)用課時(shí)少，這一方面是課程設(shè)置不夠合理，另一方面也是教師能力不足的體現(xiàn)。教師自身停留在理論理解層面，在實(shí)踐指導(dǎo)方面能力不足，所以造成理論課程設(shè)置多，實(shí)踐技能培養(yǎng)課程設(shè)置少的現(xiàn)象發(fā)生。最后，教學(xué)的評(píng)價(jià)不夠客觀科學(xué)，僅憑借一張?jiān)嚲砘蛘咭淮慰己?，就?lái)衡量學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，容易產(chǎn)生評(píng)價(jià)誤差，有效的進(jìn)行教學(xué)改革，是解決這些問(wèn)題的有效途徑。

二、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施：

2.1側(cè)重感知層課程，突出實(shí)踐能力訓(xùn)練：

物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，通常采用感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的系統(tǒng)架構(gòu)模式。而感知層是物聯(lián)網(wǎng)的特色，通常利用傳感器等多種設(shè)備，進(jìn)行實(shí)際物體信息信號(hào)的采集，然后進(jìn)行短距離的傳輸與保存，在傳送到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。這里包含很多技術(shù)，例如傳感器技術(shù)與設(shè)備、射頻技術(shù)、嵌入式技術(shù)等等。側(cè)重特色技術(shù)，提升實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的豐滿度，讓學(xué)生更多的得到實(shí)踐技能訓(xùn)練，最好能進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)和工作，這樣就能讓學(xué)生更好的了解未來(lái)工作崗位的工作流程，熟悉工作環(huán)境，從而知道如何去提升自身的技能來(lái)滿足崗位工作的需求。

2.2校企合作，高職院校專業(yè)能力提升的利器：

從培養(yǎng)學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，高職院校有自身的優(yōu)勢(shì)，但也存在明顯的不足。高職院校無(wú)法去真正的進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)，這從高職院校的性質(zhì)、資源等客觀條件也是不允許的。與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)企業(yè)能夠了解當(dāng)前最新的技術(shù)需求，了解物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需要什么樣的人才。高職院校為企業(yè)培養(yǎng)他們需要的人才，企業(yè)幫助院校提升教學(xué)質(zhì)量，合作過(guò)程總實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.3教師能力要不斷提升：

教師要具有學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力。當(dāng)然這些能力不僅僅要教師自己培養(yǎng)，自己研究。還需要院校和企業(yè)的支持。閉門造車是無(wú)法大幅度提升實(shí)踐能力的，讓教師走進(jìn)企業(yè)，了解實(shí)際技術(shù)，參與到技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中個(gè)，為教師提供了提升實(shí)踐能力的條件。提供帶薪的培訓(xùn)和深造機(jī)會(huì)，更加可以從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師能力。

2.4教學(xué)方法要靈活多樣：

教學(xué)方法很多，不能完全使用傳統(tǒng)的講授法，也不能推崇一個(gè)新的方法，而摒棄所有其它的教學(xué)方法。使用原則應(yīng)該以適合為主，根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況等等。當(dāng)然有幾個(gè)方法在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)中應(yīng)用起來(lái)相對(duì)提升教學(xué)效果作用較大，這幾個(gè)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組工作方法等等。

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基金項(xiàng)目：

本論文系：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題名稱《高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的研究》的研究成果。

課題類別：省重點(diǎn)課題

課題編號(hào)：GZB1319010