用愛培育，靜待花開—淺談關愛對孩子健康成長的重要性

張馨月

摘 要：每個人的成長和成功都需要一個漫長的過程，不是一蹴而就的。而這個過程，還需要經歷時間的磨礪。在不斷的積累和反思中，才能積淀人生的精華，才能取得事業(yè)上的成功。在我們的教育教學中，每一個孩子的成長都蘊含著一個美麗的故事，都凝結著老師的心血和情感。老師也在耐心的守候，自己用愛培育的小花，靜靜開放。

關鍵詞：愛心;培育;理解;尊重

一、讓孩子感受關愛的幸福

我們提倡在教育中要關愛學生，用我們的耐心與寬容，讓學生感受到“愛”的幸福。同時我們也要創(chuàng)造機會，搭建平臺，讓孩子體驗“愛”的博大精深和豐富內涵，潛移默化受到愛的熏陶和感染。因為我們的工作和其他工作最大的差別就是工作對象不同，他們不是機器和零件，而是活生生的個體生命。他們的學習生活應該是生動活潑、豐富多彩的，應該是一個充滿愛的過程，我們不僅要給孩子們以關愛，還要給他們創(chuàng)造學會愛的機會，啟發(fā)學生的智慧，充分體驗博愛的幸福。在平常的教學中，如果發(fā)現學習和生活上有困難的孩子，我不僅自己主動的關注他們，從心靈深處讓他們感受到老師對他們的關愛，而且發(fā)動其他孩子也來幫助他們，讓他們感受到被別人關愛的幸福。從而萌發(fā)一種向上的力量，勇敢地面對困難，努力學習，頑強地生活。同時，鼓勵感受關愛的孩子，以自己方式再去傳播愛的種子，讓他（她）再體驗關愛別人的幸福。這樣孩子無論是感受“愛”，還是分享“愛”，對他（她）來說，這種以“愛”播種愛的方式，是一種幸福，一種難忘的回憶。而引導的老師，看到孩子們在“愛”的氛圍中學習和生活，也是最欣慰、最成功的。

二、讓孩子體驗成功的喜悅

作為教師來說，年復一年，日復一日的單調日子，最幸福的事情莫過于看到學生的進步和取得的成績。我們的孩子是一個個鮮活的個體，他們活潑可愛，但也存在著一定的個體差異。就像有的花朵，不需花費園丁太多心血也能燦爛綻放，但有些花朵，即使精心呵護，也不一定綻放。我們的孩子也一樣，有的稍一努力便名列前茅，而有的孩子認真踏實總也不能如愿，久而久之，就會對自己失去信心。這就需要老師通過各種方法，搭建一定的平臺，讓孩子體驗成功的喜悅，重新找回自信，才有助于他今后的學習。五年級上冊第三單元的主題是民間故事，在進行單元總結時，我組織了一次“故事會”，也就是讓孩子們搜集一些民間故事在全班講。有幾個成績不理想的孩子想參加，卻沒有自信和勇氣。我就引導他們進行精心的準備，鼓勵他們自信地走上講臺，從容地講完了故事，然后又自然地走下講臺。在其他孩子的掌聲中，我看到了他喜悅的笑容。也就是通過這次活動，讓這幾個孩子體驗到了成功的喜悅，他們像換了個人似的，變得自信、大膽了，上課積極回答問題了，發(fā)言的聲音也大了。所以，我們的孩子，不缺乏努力，缺乏的是一種自信和動力。只要給孩子一個平臺，讓他們體驗成功的喜悅，就會給他們前進的動力。

三、給孩子思考成長的空間

不管是哪個階段的學習，都需要靜下心來去理解、思考和反思。如果老師對學生多一份寬容和耐心，就等于給了孩子一個學習的空間，讓他們有思考的余地，有理解的過程，從而愉快地學習。當學生在學習的過程中遇到困難時，我們要幫助他們靜下心來冷靜思考，而不是急躁地催促他們，給他們思考的空間，給他們足夠的信心。這樣他們才會主動地去琢磨和探究，從而走出學習的困境，享受豁然開朗的驚喜。尤其是那些學習上比較吃力的孩子，更需要我們對他們的幫助和關注。有時候一個鼓勵的微笑，一個肯定的眼神，都會讓他們產生莫大的動力。班上有幾個孩子，不管是思考問題，還是寫字都比較慢，要是沒有足夠的耐心，看他們寫字真的很費勁。但是我還是耐心地鼓勵他們在寫好的基礎上加快速度，如果課堂上實在完不成，允許課外或者帶回家完成。有的時候，只要一下課，我就會站在旁邊，一邊指導一邊督促。只要發(fā)現他們有一點點的進步，我都會“大加贊賞”地鼓勵他們，拍拍肩膀，給一個微笑或者摸摸他的頭。這樣，孩子有了學習和進步的空間，自然會萌生一種向上的動力，從而有意識提高寫字的速度和質量。所以說，孩子的成長和進步，需要一個過程，老師不能急躁，更不能催促，我們要根據他們的實際情況，給他們一個合適的空間，讓他們在學習的過程中，學會思考，學會理解，有所進步，有所收獲。

四、給孩子真誠耐心的欣賞

我們都說好孩子是夸出來的，這種說法一點沒錯。不僅我們成年人需要別人的夸獎和欣賞，小孩子更需要，因為對人的賞識就是一種肯定。誰不希望自己得到別人的肯等呢？相信每個人都有這種想法。如果我們用欣賞的目光看孩子，你就會發(fā)現，其實孩子孩子都很可愛，都在努力。只不過因為各方面的因素，他們成長的速度和取得的成績有所不同，有的孩子接受能力快一點，有的孩子接受能力慢一點。自從入學以來，孩子們就在努力地適應環(huán)境，適應老師，他（她）們特別在意老師的賞識。孩子們學習的每一個環(huán)節(jié)，對于成年人來說，是那么簡單，不值一提，但是在孩子眼里，卻充滿著艱辛和復雜，需要他（她）們有很大的毅力去克服這些困難來完成學習任務。我們都有過陪自己孩子學說話、學走路的經歷，在面對一些學習上有困難的孩子，我們不妨像對待自己的孩子一樣，多一旦耐心，多一點愛心。真誠地鼓勵他們，對他們微不足道地進步給予賞識，讓孩子成長的道路上多一雙期待的眼睛。班上有個經常不寫作業(yè)的孩子，有一天我發(fā)現布置的是個生字，他竟然寫了五個，而且字兒寫得特漂亮，這不能不說是一個“奇跡”，因為之前他可是一個也不寫。于是我把他的本子用投影儀投到大屏幕上進行展示，同時嘖嘖稱贊：這么漂亮的字兒，可惜寫得太少了，要是再寫幾個那該多好??！聽到我的賞識，他的眼睛里第一次露出了欣喜。第二天，所有作業(yè)按時完成，書寫當然更漂亮，理所當然得得到又一次示范和表揚。在我的賞識下，這個孩子的成績從中下快速上升，取得了意想不到的效果。

總之，我們的教育，顧名思義就是“教書育人”，但是應該重在“育人”。對于小學生來說，只要思想工作做好了，他們的學習態(tài)度就端正了，也就有了學習的動力。如果再加上老師的寬容和耐心心，真心愛學生，呵護學生，循循善誘，賞識鼓勵，我們的孩子一定會快樂成長。所以，希望我們用愛心培育每一朵小花，并靜待他們開放。

參考文獻：

[1]吳愛會. 淺談對孩子進行適當挫折教育的重要性[J]. 中華少年：科學家， 2015（17）.

[2]王麗. 家園攜手助力單親幼兒健康成長[J]. 甘肅教育， 2015（6）：42-42.