初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升研究

張德發(fā)

摘 要：毋庸置疑，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)有效性的提升是保障教學(xué)質(zhì)量的重要方式。因此，在當(dāng)前的教育背景下，如何構(gòu)建有效課堂成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要問題。為此，本文會(huì)以筆者實(shí)際的從教經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，談一談應(yīng)該怎樣構(gòu)建初中英語(yǔ)有效課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效性;課堂

引言：初中是學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形成語(yǔ)感并且提高英文素質(zhì)的重要時(shí)期，在初中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育可能會(huì)在一定程度上影響學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵撾A段學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，所以對(duì)課堂教學(xué)有效性的要求較高，往往決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。但是就目前課堂教學(xué)情況而言，教學(xué)有效性并不高。因此，對(duì)，初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、英語(yǔ)教學(xué)本身存在問題

問題一，師資力量過(guò)于薄弱，許多一線英語(yǔ)教學(xué)從業(yè)者自身素養(yǎng)有待提升、相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)性更強(qiáng)，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)老師的專業(yè)素質(zhì)要求也相對(duì)要高。從發(fā)音、詞匯量、語(yǔ)法、語(yǔ)感、西方文化等各個(gè)相關(guān)方面，都需要有一定的基礎(chǔ)性了解，也就是說(shuō)教學(xué)任務(wù)更復(fù)雜與繁重，真正能夠百分百勝任這份工作的一線從教者比例并不高，所以，提升初中英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)迫在眉睫，也十分必要。

問題二，教學(xué)模式過(guò)于死板、許多英語(yǔ)老師習(xí)慣傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，受固定思維意識(shí)影響，很難在短時(shí)間進(jìn)行突破與創(chuàng)新，尤其是近幾年英語(yǔ)課時(shí)比重相對(duì)卜調(diào)，許多從業(yè)者并沒有做出相應(yīng)調(diào)整，沒有意識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致傳統(tǒng)模式無(wú)法跟上新課改理念的要求，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，以及新背景對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度與能力的標(biāo)準(zhǔn)。

問題三，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)老舊、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)一直是英語(yǔ)教學(xué)存在問題，再加之創(chuàng)新需要專業(yè)的能力與水平，還需要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，許多老師寧愿保持刻板，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，無(wú)法拉近生活實(shí)際化，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)不接地氣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到提升更沒有學(xué)習(xí)積極性，所以說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容也是改革的一大傳統(tǒng)問題。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)有效性提升方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從實(shí)際情況來(lái)看，缺乏學(xué)習(xí)熱情是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)待解決的問題，所以為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師首先需要做的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能為有效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好的前提條件。

在‘Do you like bananas？’Section A這部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在課堂導(dǎo)入階段聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我說(shuō)："This weekend，we'regoing for a picnic.Do you like it？ ?I think you want to take lotsof nice food"。馬上有學(xué)生回答："Yes，of course"。學(xué)生的情緒馬上高漲起來(lái)，然后我繼續(xù)問："What kinds of food do youlike？’，這時(shí)沒有學(xué)生回答，于是我說(shuō)："OK，Let's talk about themwith your cartoon word cards”接著，我組織學(xué)生進(jìn)行了猜詞游戲，通過(guò)多體展示出了半遮半掩的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜剛。最終，通過(guò)這種方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也順利導(dǎo)入了本節(jié)課的課程。

2.引導(dǎo)自主探究

在有效課堂的教學(xué)模式中，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而為了使學(xué)生的課堂主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，最直接的方式就是組織學(xué)生進(jìn)行自主性的探究活動(dòng)。同時(shí)，為了使學(xué)生的自主探究更加順利地進(jìn)行，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)給學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主探究質(zhì)量的提升。

在Could you please tell me where the restrooms are？的教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主探究。首先，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，我將其劃分成了幾個(gè)小組，然后，我給學(xué)生提出了具體的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)詞匯：restroom/bookstore/stamp/mall等;重點(diǎn)句型：Excuse me，do you know where I can buy some medicine？Sure.There's a supermarket down the street.等。接著，我讓各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。最終，同相互之間的交流與討論，大部分學(xué)生都對(duì)這一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的理解。

3.強(qiáng)化課后練習(xí)

在當(dāng)前的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語(yǔ)素養(yǎng)是最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，而為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要給學(xué)生提供更多鍛煉以及展示自我的機(jī)會(huì)。因此，在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課后拓展，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課后練習(xí)，這樣一來(lái)，不但可以鞏固學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。

4.正確進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

（1）自由交談法

教師可以利用自由談話的方法，與學(xué)生展開切合生活的對(duì)話。例如旅游的話題，一是可以瞬間讓學(xué)生的思維回到生活，二是可以與學(xué)生有共同話題，三是可以體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性。

（2）歷史知識(shí)法

中文許多漢字是有典故的，英語(yǔ)的發(fā)展同樣也是有歷史背景的。適當(dāng)?shù)慕榻B些國(guó)外的文化和民族特色，會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越發(fā)濃郁。比如，感恩節(jié)的由來(lái)、外國(guó)的聚會(huì)等等，這些具有特色的歷史知識(shí)會(huì)使得學(xué)生集中精力。

（3）情景代入法

現(xiàn)代課堂上少不了的一種設(shè)備就是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及給予了教學(xué)很大的幫助。在教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)，給學(xué)生營(yíng)造一種場(chǎng)景，讓他們感覺自己的生活中充滿了英語(yǔ)。例如，How did you make a cake？一課中，教師可以提供實(shí)物圖片eggs、milk、water，這些在生活中隨處可見的物品，并且貼上英語(yǔ)的標(biāo)簽。

（4）電影歌曲法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一個(gè)途徑就是直接聽原汁原味的國(guó)外經(jīng)典歌曲和看國(guó)外經(jīng)典電影。這種感官的刺激會(huì)更直接，并且許多實(shí)用的語(yǔ)法知識(shí)都蘊(yùn)含其中。

（5）自我演示法

每個(gè)學(xué)生的自我展示欲望很強(qiáng)盛，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演，這樣不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的表演能力。比如，I have a dream著名的演講文章，教師可以直接交給學(xué)生來(lái)講演，這樣能使得學(xué)生自信心得到大幅度提升。

結(jié)論：作為母語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言，它的作用與價(jià)值不可忽視，雖說(shuō)并不是所有學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展生活工作中都能夠應(yīng)用，但多掌握一項(xiàng)技能就能在未來(lái)發(fā)展中多一分籌碼、所以說(shuō)我們不僅要讓大家掌握英語(yǔ)知識(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，將這一學(xué)科的專業(yè)價(jià)值最大化。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該借鑒新的方法，調(diào)整教學(xué)思路，讓英語(yǔ)更貼近生活，更接地氣，讓學(xué)生清晰明了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣.愿意主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

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