項目教學(xué)法在中職電子商務(wù)課程實施中的創(chuàng)新應(yīng)用探究

陳苑芳

摘 要：“網(wǎng)絡(luò)購物”的流行也推動了電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。很多中職學(xué)校雖然設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)，但是其采用的教學(xué)方法卻并不是很適應(yīng)學(xué)生們的發(fā)展。而項目教學(xué)法作為一個將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體的方法，不僅能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能有效地促進學(xué)生能力的發(fā)展。本文主要是從電子商務(wù)教學(xué)改進的必要性以及電子商務(wù)教學(xué)過程中存在的問題等多個方面進行研究的。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué);中職;電子商務(wù);教學(xué)創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及信息化時代的到來，人們的生活也發(fā)生了天翻地覆的變化。以往人們想要購買什么樣的物件，便必須去對應(yīng)的市場購買，還需要多加對比才能選擇性價比最高的商品進行購買。有時候由于地域的限制，很多物品人們很難跨地域購買，從而使得異地出產(chǎn)的物件價格極高。但是網(wǎng)上購物的出現(xiàn)卻完美地解決了這些問題，通過網(wǎng)絡(luò)購物，即使是天南地北的特產(chǎn)，人們也能通過購物軟件快速的買到。因而網(wǎng)絡(luò)購物的出現(xiàn)為人們的生活帶來了不少福利。同時網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展也促進了電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，特別是人們對于網(wǎng)絡(luò)購物的喜愛度與日增加，使得越來越多的企業(yè)都開始實行網(wǎng)絡(luò)銷售，所以企業(yè)們對于電子商務(wù)專業(yè)的人才需求也越來越大。

一、電子商務(wù)教學(xué)改進的必要性

雖然市場對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求較大，但是并非電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就沒有就業(yè)壓力，企業(yè)會在自身需要的情況下選擇更優(yōu)秀的畢業(yè)生，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還在不斷地發(fā)展，世界也呈現(xiàn)著日新月異的變化。電子商務(wù)作為一個需要與時俱進的專業(yè)，也需要不斷地改進教學(xué)方式，只有跟上時代的步伐，才能更好的培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生，使他們更加符合企業(yè)的要求，讓學(xué)生在社會競爭中擁有一定的優(yōu)勢。而且隨著電子商務(wù)的發(fā)展，也會有更多的新問題出現(xiàn)，因而電子商務(wù)專業(yè)也需要針對新的問題采取新的教學(xué)方法，才能有效促進學(xué)生能力發(fā)展。如果學(xué)生缺乏相關(guān)方面的知識與能力，也會使學(xué)生非常容易被時代所淘汰，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、電子商務(wù)教學(xué)過程中存在的問題

（一）忽略學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

電子商務(wù)作為一個比較新型的專業(yè)，對于學(xué)生自身的能力要求也比較高。但是很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)并不是太重視，而且教學(xué)方式過于落后。特別是教師在進行授課的時候過于注重理論知識的教學(xué)，從而比較忽視學(xué)生實踐能力的發(fā)展。然而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比其他普通學(xué)校的學(xué)生最大的優(yōu)勢就是在于他們擁有較為扎實的實踐能力基礎(chǔ)，電子商務(wù)專業(yè)過于強調(diào)理論性也會讓學(xué)生的實踐能力發(fā)展被阻礙。這樣的培養(yǎng)方式不僅讓學(xué)生們感覺到無聊乏味，還會讓學(xué)生們對電子商務(wù)有著錯誤的認知，從而不利于學(xué)生自身能力的發(fā)展。而且缺乏實踐能力的發(fā)展也會讓學(xué)生的理論知識掌握不到位，甚至脫離實際發(fā)展，從而讓學(xué)生掌握的知識在畢業(yè)之后也沒有用武之地。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒有結(jié)合實際案例

電子商務(wù)專業(yè)的課程，不僅需要講授理論性的知識點，還需要教師結(jié)合一定的案例進行實例分析。只有結(jié)合實際進行理論分析，學(xué)生才能更好的從教師那兒學(xué)到真正的方法。教育事業(yè)的發(fā)展使得學(xué)生自身的能力也越來越被看重，特別是中職學(xué)校培育的學(xué)生，企業(yè)最看重的便是他們較強的動手能力。但是很多時候中職教師只是把重點放置在書本上，更多的只是照本宣讀，所以學(xué)生們在面對真實案例時也會手腳慌亂，從而無法較好的發(fā)揮自己的真實水平。而且這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏實際經(jīng)驗，即使參加了工作也很難熟練的進行工作操作。長期的理論學(xué)習(xí)也會讓整個專業(yè)的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，從而讓學(xué)生無法主動的去學(xué)習(xí)專業(yè)課程，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

三、項目教學(xué)法的本質(zhì)

項目教學(xué)法注重的便是對于學(xué)生主動性的調(diào)動。通過教師設(shè)立項目，然后讓學(xué)生們自己進行探索，從而用學(xué)生自己研究的辦法達到最終的要求。其實質(zhì)便是將學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，從而讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性。通過這樣的方法，學(xué)生們會開始主動的去思考自己應(yīng)該怎么做，開始擁有問題意識。而產(chǎn)生問題之后，學(xué)生們也會為了更好的解決自身的問題而不斷的尋方法。在這樣的過程中，學(xué)生們自身的理論知識也會不斷加強，還會積累學(xué)生的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到較大程度的提升。而學(xué)生面臨無法解決的難題時，也會更加主動去尋求教師的幫助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項目教學(xué)法的實質(zhì)便是以學(xué)生為本，以提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力為目的促進學(xué)生們的更好發(fā)展。

四、基于項目教學(xué)法的教學(xué)改進措施

（一）以項目教學(xué)法為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新研究

促進學(xué)生發(fā)展，最好的辦法便是讓學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)。也只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們才能更好的面對學(xué)習(xí)中的問題。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生他們在未來的工作中不僅要面對客戶，更需要對于商品營銷有一個全局的把控。因而他們的學(xué)習(xí)也是需要綜合性的發(fā)展，所以他們在完成日常的課堂學(xué)習(xí)之后，也需要加強虛擬實踐的操作。只有在虛擬的實踐操作中，他們才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融會貫通，從而增強自身的綜合能力。而進行虛擬實踐操作時，教師也要設(shè)立一定的項目，通過建立項目教學(xué)法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好的進行創(chuàng)新研究。在這樣的模式下，學(xué)生的實踐能力與理論基礎(chǔ)都會得到加強，而且學(xué)生們還能在不斷地摸索中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）實踐與理論相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生能力的提升

在學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的同時教師們也需要改變一下教育的方式，將理論與實踐結(jié)合起來，促進學(xué)生自身實力的發(fā)展。沒有足夠的理論基礎(chǔ)，學(xué)生的實踐練習(xí)也不能較好的進行，而沒有足夠的實踐練習(xí)，學(xué)生的理論知識也無法更好的運用，因而理論與實踐缺一不可。同時也只有學(xué)生擁有了較好的理論與實踐基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好的發(fā)展其他能力，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。市場競爭非常激烈，因而企業(yè)也需要不斷的改進與發(fā)展，所以企業(yè)對于所需人才的創(chuàng)新能力也非常重視。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提便是學(xué)生們必須擁有較好的學(xué)習(xí)型基礎(chǔ)，因此加強理論與實踐結(jié)合，促進學(xué)生們打下堅實的基礎(chǔ)也非常必要。理論與實踐的結(jié)合也有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維更加清晰。

五、結(jié)論：

電子商務(wù)作為一個比較新式的專業(yè)，它所培養(yǎng)的人才都需要具備一定的綜合能力。因而在培養(yǎng)學(xué)生的時候，教師們便需要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。只有將理論與實踐綜合起來，學(xué)生們才能更好的實現(xiàn)個人能力的發(fā)展。同時在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力時也需要加強學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，結(jié)合項目教學(xué)法的運用，幫助學(xué)生主動的進行探索活動。而自主探索活動的進行，也能有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。也只有學(xué)生們擁有一定的創(chuàng)新能力，他們才能在激烈的市場競爭中占有一定的優(yōu)勢。為了更好的促進學(xué)生實力發(fā)展，教師不僅需要在虛擬活動培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的團結(jié)意思，只有這樣，學(xué)生們才會更好的發(fā)揮所長，共同協(xié)力做好分內(nèi)的工作，為未來工作的企業(yè)帶去更好的商機。

參考文獻：

[1] 王寒冰.以項目教學(xué)為導(dǎo)向的高校電子商務(wù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新[J].中國成人教育，2010（09）.

[2] 高海霞.基于項目教學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].山東紡織經(jīng)濟，2015（02）.

[3] 李芫.基于項目教學(xué)導(dǎo)向的中職電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].成才之路，2018（10）.