高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑

陳秀賢

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步，推動(dòng)了新課程教育的改革。對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高更好的要求，要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要重視教材知識(shí)的傳授，還要提升高中學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。需要高中語(yǔ)文教師針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施。在課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)生的思維能力;利用寫(xiě)作教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與應(yīng)用能力;調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生審美能力、思維能力以及學(xué)習(xí)能力等加入評(píng)價(jià)指標(biāo)中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;定期對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，改變教師的思維方式，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);培育路徑

引言：

為了適應(yīng)世界教育發(fā)展潮流，國(guó)家對(duì)教育進(jìn)行改革，并提出以德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對(duì)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。

一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有重要意義。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生思維能力的提升、語(yǔ)言構(gòu)建、審美能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解。其中，語(yǔ)言構(gòu)建與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有密切關(guān)系，同時(shí)也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。高中語(yǔ)文作為學(xué)生高中階段的主要科目，與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)主要科目的區(qū)別就在于語(yǔ)言構(gòu)建。學(xué)生只有具備一定的語(yǔ)言構(gòu)建能力，在日常學(xué)習(xí)生活中才能有效交流、溝通以及再學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)其健康發(fā)展。而思維能力的提升也是學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，高中生已經(jīng)具備思維能力，與初中、小學(xué)學(xué)齡段的學(xué)生有著較大區(qū)別，看待問(wèn)題的方式更加多元化，面對(duì)問(wèn)題時(shí)普遍會(huì)運(yùn)用辯證眼光。因此，需要教師創(chuàng)設(shè)出有利的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。審美能力同樣是高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中美的事物和事物的美，而不是在課堂上一味灌輸理論知識(shí)，以應(yīng)試為教學(xué)目標(biāo)。最后，傳統(tǒng)文化知識(shí)理解與應(yīng)用作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要要素。新課改以后，對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行了深化改革，而高中學(xué)生作為未來(lái)發(fā)展的接班人，需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)多元文化，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的延續(xù)[1]。

二、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）通過(guò)閱讀教學(xué)推升高中生的核心素養(yǎng)

為了提升高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以留給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)其核心素養(yǎng)與思維能力的提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教材的作用，向?qū)W生提出關(guān)于教材重要知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和自己的思想充分投入到文章閱讀中，通過(guò)文章閱讀開(kāi)拓思維，進(jìn)而促進(jìn)文化底蘊(yùn)的提高。此外，在學(xué)習(xí)關(guān)于傳統(tǒng)文化的文章時(shí)，教師要確保學(xué)生充分掌握傳統(tǒng)文化的精髓，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去理解傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并站在多元化的角度傳承傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化事業(yè)的不斷進(jìn)步[2]。

（二）通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)提升高中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

為了提升高中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師可以通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)促進(jìn)其素養(yǎng)的提高，還能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建、鑒賞審美能力。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作將自身情感投入到文章中，既能促進(jìn)語(yǔ)言構(gòu)建能力的提升，還可以形成自身獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。為了更好促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建能力提升，自身情感有效表達(dá)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的語(yǔ)言環(huán)境，提供學(xué)生感興趣的寫(xiě)作背景，進(jìn)而使學(xué)生積極投入到寫(xiě)作中去。為了促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力與審美能力的提升，教師可以要求學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作充分結(jié)合起來(lái)，需要教師為學(xué)生選取具有閱讀意義的文章，讓其閱讀后寫(xiě)讀后感，進(jìn)而促進(jìn)其語(yǔ)言構(gòu)建、鑒賞以及寫(xiě)作能力的提升。

（三）改變教學(xué)評(píng)價(jià)體系，豐富能力評(píng)價(jià)指標(biāo)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生綜合能力的發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中只重視考試技巧的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于其他能力的提升。因此，為了改變這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的審美能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、思維能力等納入教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生多種能力的提升。

（四）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

教師作為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)者，只有教師在教學(xué)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生，才能有效促進(jìn)學(xué)生高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效提升。不過(guò)，目前高中教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，單一地認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，教師眼光過(guò)于短淺，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，影響學(xué)校培養(yǎng)綜合性人才。因此，為了改變這種狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師開(kāi)展關(guān)于核心素養(yǎng)知識(shí)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的應(yīng)試教育思想，提升其對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而使教師在教育教學(xué)中合理將核心素養(yǎng)知識(shí)進(jìn)行有效滲透。

結(jié)束語(yǔ)：

根據(jù)上文所述可知，高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，高中語(yǔ)文教師務(wù)必高度重視，放眼未來(lái)，全力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的綜合性人才，立即轉(zhuǎn)變固有低效的教學(xué)方式或模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛清.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J].名師在線(xiàn)，2019（21）：44-45.

[2]郭綠環(huán).高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J].課程教育研究，2019（16）：33-34.