基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語(yǔ)教學(xué)

呂凱丹

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育程度也在持續(xù)深化，由于英語(yǔ)廣泛應(yīng)用于日常生活與工作中，所以國(guó)內(nèi)針對(duì)英語(yǔ)教育的要求逐漸增加，以便學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)的工作生活。但如今，國(guó)內(nèi)針對(duì)中職英語(yǔ)的教育并不重視，仍采用老舊的教學(xué)模式，且多半中職院校對(duì)于英語(yǔ)教育僅要求成績(jī)及格即可，而未關(guān)注中職學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的養(yǎng)成，進(jìn)而難以達(dá)到現(xiàn)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)素養(yǎng)型人才的標(biāo)準(zhǔn)，造成在以后的生活工作當(dāng)中無(wú)現(xiàn)實(shí)意義，所以導(dǎo)致現(xiàn)今國(guó)內(nèi)職場(chǎng)上專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)人才匱乏，本文就針對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行討論，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)新型的中職英語(yǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;中職英語(yǔ);教學(xué)模式

在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，國(guó)內(nèi)社會(huì)對(duì)于人才的需求量日益增大，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)教育的要求也逐漸增加，除了需要擁有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，還需要擁有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)素養(yǎng)，所以對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)培育擁有一定職業(yè)能力及英語(yǔ)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性人才，從而符合現(xiàn)今社會(huì)職場(chǎng)要求。針對(duì)上文觀點(diǎn)，本文以現(xiàn)今中職英語(yǔ)職業(yè)能力教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為前提進(jìn)行討論，進(jìn)而再?gòu)穆殬I(yè)能力角度下對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)模式提出改進(jìn)方案，以達(dá)到現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于人才的要求，進(jìn)而提高今后職場(chǎng)上的全能型人才的水平。

一、現(xiàn)階段中職英語(yǔ)職業(yè)能力教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中，多半是“填鴨式”教學(xué)，這樣老舊的教育模式對(duì)于現(xiàn)今時(shí)代來(lái)說(shuō)，對(duì)理論知識(shí)的教育過(guò)于偏重，從而忽視了實(shí)踐的關(guān)鍵性。目前，國(guó)內(nèi)中職英語(yǔ)教育中，任然采用這種老舊的教學(xué)模式，過(guò)于看重英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，忽視了英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生在今后工作生活當(dāng)中的重要性。這樣老舊的教學(xué)模式，最初便使中職學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初心，僅僅是單純的學(xué)習(xí)，此種教育模式將學(xué)生帶入了不正確的道路，導(dǎo)致中職學(xué)生難以提高職業(yè)英語(yǔ)能力，進(jìn)而在畢業(yè)時(shí)很難找到合適的工作崗位。此種老舊的教學(xué)模式，不但轉(zhuǎn)變了英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還使學(xué)生丟失了職業(yè)能力中關(guān)鍵的實(shí)用性，所以造成國(guó)內(nèi)職業(yè)能力的英語(yǔ)型人才極度匱乏。

（二）教學(xué)方式落后，未曾引起學(xué)生的積極性

由于以往老舊的教學(xué)模式，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)中職院校的教學(xué)模式無(wú)法滿足社會(huì)的需求，仍然采用老舊的板書(shū)方式，造成中職學(xué)生對(duì)本就枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更難以提起興趣，更甚之使學(xué)生討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生中多半的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平偏弱，所以采用以往老舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分無(wú)聊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了面對(duì)考試，學(xué)生卻從沒(méi)有對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出生涯規(guī)劃，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)生的職業(yè)能力偏弱。在工作中，單純通過(guò)書(shū)本上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)是難以解決問(wèn)題的，要經(jīng)過(guò)在平常生活當(dāng)中反復(fù)的鍛煉學(xué)習(xí)，方能充分的發(fā)揮個(gè)人的英語(yǔ)職業(yè)能力水準(zhǔn)。

（三）教學(xué)觀念錯(cuò)誤

現(xiàn)今“填鴨式”的英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式廣泛存在于國(guó)內(nèi)中職院校，導(dǎo)致學(xué)生把重心放在吸收課堂理論知識(shí)，忽略了實(shí)際應(yīng)用，而大多中職英語(yǔ)老師單單只用英語(yǔ)分?jǐn)?shù)來(lái)判別學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)際的口語(yǔ)溝通能力，進(jìn)而產(chǎn)生的判別學(xué)生學(xué)習(xí)程度的教學(xué)觀念，這樣不正確的教學(xué)觀念，造成中職學(xué)生難以樹(shù)立對(duì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，僅僅為了英語(yǔ)卷面成績(jī)，忽視了學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了可以流暢的溝通。從職業(yè)能力方面來(lái)看，工作中英語(yǔ)溝通能力及規(guī)范的英語(yǔ)素養(yǎng)是關(guān)鍵，但這種不正確的教學(xué)觀念造成中職學(xué)生難以體現(xiàn)出個(gè)人英語(yǔ)溝通能力，這一方面不僅限制了國(guó)內(nèi)全能型人才的發(fā)展，另一方面很大程度上限制了國(guó)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展。

二、職業(yè)能力視角下對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革

（一）構(gòu)建全新的教學(xué)模式

以持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)為背景，展開(kāi)對(duì)中職院校中英語(yǔ)教學(xué)模式的全面革新，提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力的教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量，中職英語(yǔ)老師必須向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)在今后工作生活中的重要性，教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)，把傳統(tǒng)、現(xiàn)代化的教學(xué)模式通過(guò)“取其精華，去其糟粕”的方式合二為一，例如采用新起的模塊式教學(xué)，通過(guò)中職學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定新的教學(xué)方式，用以提高中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而使中職學(xué)生的職場(chǎng)能力提升，將教學(xué)重心放在對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)水平往今后工作需要方面靠近，構(gòu)建深度化、實(shí)用化的教學(xué)理念，進(jìn)而降低中職學(xué)生工作時(shí)的壓力，充分的完善自身，進(jìn)而提高國(guó)內(nèi)高水平人才的發(fā)展，給我國(guó)職場(chǎng)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

在中職英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)老師當(dāng)充分了解自己的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而革新教學(xué)方式，使中職學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)趣的認(rèn)知，在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新時(shí)要以提高英語(yǔ)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為首要目標(biāo)，采用新型的教學(xué)方式，使中職學(xué)生改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，自覺(jué)的展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及溝通，例如創(chuàng)建英語(yǔ)交流周，每星期都使學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)溝通，在溝通的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，老師對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)，借此提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力，進(jìn)而使國(guó)內(nèi)中職院校英語(yǔ)人才持續(xù)輸入社會(huì)，大大促進(jìn)了國(guó)內(nèi)職場(chǎng)的發(fā)展。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

中職院校判別學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不能只依據(jù)考試分?jǐn)?shù)，應(yīng)實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做出及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力得以提升，在英語(yǔ)授課中，英語(yǔ)老師要轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)理念，防止學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭煩心理，一切教學(xué)目標(biāo)都要以學(xué)生為重心，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)觀念革新，進(jìn)而提高英語(yǔ)溝通能力的教學(xué)水準(zhǔn)，讓中職學(xué)生在今后工作中充分施展個(gè)人英語(yǔ)能力，為所在公司的發(fā)展獻(xiàn)上一份力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校有關(guān)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊跟社會(huì)所需，現(xiàn)今國(guó)內(nèi)中職院校針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的模式存在缺陷，老舊的教學(xué)模式、落后的教學(xué)方式及只注重成績(jī)的評(píng)價(jià)觀念嚴(yán)重限制了學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力，因此，需要展開(kāi)徹底的革新，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式、緊跟社會(huì)需求的教學(xué)方式、改進(jìn)老舊的教學(xué)觀念，借以提高中職學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力，加快國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育在職場(chǎng)中的發(fā)展步伐。

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