中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討

陳志芳　孫春萍

摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，而學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，不僅可以有效提高學(xué)生邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展發(fā)揮著不容忽視的作用，為此，中職數(shù)學(xué)教師需要重視對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)成效提升策略做出不斷探索。本文從學(xué)生、教師、院校三個(gè)層面對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：中職院校;數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

一、中職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

從中職學(xué)生層面來(lái)看，首先，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不高，直接制約著數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生所具有的抽象思維、邏輯思維等提出了一定的要求，另外，中職學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)普遍不高，這導(dǎo)致了中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨著較大的困難，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要因素;其次，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要保障。事實(shí)上，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改變要求學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法也隨之改變，這對(duì)學(xué)生而言是一種不小的挑戰(zhàn)。

從中職教師層面來(lái)看，首先，教師教學(xué)理念滯后制約數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升。教師教學(xué)理念的革新影響著教學(xué)方式、方法的革新，如果教師在教學(xué)過(guò)程中重視知識(shí)灌輸忽略學(xué)生主體性、重視終結(jié)性評(píng)價(jià)忽略學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，則會(huì)對(duì)教學(xué)成效的提升產(chǎn)生制約作用;其次，教師教學(xué)方法較為單一。以課堂和教材為中心的知識(shí)講授模式在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)中發(fā)揮著重要作用，但是如果只使用這一種方法而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化發(fā)展，則中職數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)體現(xiàn)出欠缺吸引力的缺陷，同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展;最后，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為陳舊。科技的發(fā)展帶動(dòng)著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展則帶動(dòng)著教學(xué)理念的更新，在新的時(shí)期，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、MOOC教學(xué)等在多個(gè)學(xué)科中得到了廣泛應(yīng)用并取得了良好效果，如果教師忽略對(duì)基于這些教學(xué)技術(shù)的教學(xué)模式做出探索與實(shí)踐，則中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效很難取得較大的跨越。

從中職院校層面來(lái)看，首先，在教材選擇方面，教材內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)存在脫節(jié)現(xiàn)象。中職數(shù)學(xué)教學(xué)需要服務(wù)于中職育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從這一角度來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮助力作用，然而，當(dāng)前許多中職院校在教材選擇上忽略了學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需求，體現(xiàn)出了理論內(nèi)容為主、欠缺實(shí)用內(nèi)容的特征;其次，在考核機(jī)制方面，無(wú)論是考核方式還是考核內(nèi)容都呈現(xiàn)出了單一性，考核方式以筆試與教師評(píng)價(jià)為主、考核內(nèi)容則欠缺對(duì)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)注，在此背景下，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展失去了良好的導(dǎo)向，進(jìn)而制約著中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升主要有兩種途徑：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與生活的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，特別是在中職院校的許多專(zhuān)業(yè)中，這種實(shí)用性體現(xiàn)的十分明顯，而即便是數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密，但數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生日常生活中的應(yīng)用價(jià)值也不容忽略，為此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及生活中所具有的重要性，從而促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)所具有的價(jià)值;二是提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方式的吸引力。這一方面涉及到了中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革以及中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革中，中職院校有必要以提升學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，依托校本課程建設(shè)強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革中，教師則有必要引入多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體技術(shù)、MOOC技術(shù)等，這些技術(shù)的引入不僅有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，而且可以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率而言發(fā)揮著不容忽視的作用。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師不僅需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而且需要關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。事實(shí)上，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都并非一朝一夕就可以完成的，為此，教師需要在日常教學(xué)工作中重視這項(xiàng)工作的開(kāi)展。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要在課堂教學(xué)結(jié)束階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)之后數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，并在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)之后數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，促使學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而更有針對(duì)性的在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，為了對(duì)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，其中，圍繞教學(xué)內(nèi)容布置課后作業(yè)或課后實(shí)踐是最為常規(guī)的手段，此外，教師還可以使用慕課教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的內(nèi)容開(kāi)展復(fù)習(xí)，從而促使復(fù)習(xí)和鞏固成為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的常態(tài)。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，無(wú)論是評(píng)價(jià)方法還是評(píng)價(jià)指標(biāo)，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐、教師的教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。針對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容過(guò)于單一這一問(wèn)題，中職院校需要重視推動(dòng)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方法的多元化發(fā)展，中職院校有必要從以下兩個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制做出改革。一方面，在開(kāi)展筆試與教師評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)上，中職院校有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，其形式包括學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)同學(xué)開(kāi)展評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)教師開(kāi)展評(píng)價(jià)，從而更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題;另一方面，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，評(píng)價(jià)主體不僅需要關(guān)注學(xué)生的筆試成績(jī)，而且需要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生所取得的進(jìn)步，從而促使終結(jié)性評(píng)價(jià)能夠與形成性評(píng)價(jià)協(xié)同開(kāi)展，確保評(píng)價(jià)工作能夠呈現(xiàn)出全面的特征。

參考文獻(xiàn)

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