人物形象鑒賞題提分策略舉隅

賈佑智

摘 要：隨著高考語文試卷文學(xué)性的不斷增強(qiáng)，小說這種文體越來越受到命題者的青睞，而人物形象鑒賞題則是考查的重點。但從答題情況看，得分率普遍較低，大部分考生往往只能得一半分。失分的原因是考生在答題時總是存在這樣或那樣的問題，這些問題在考生們的答案中普遍存在，并不是個別現(xiàn)象，所以希望引起我們足夠的重視。

關(guān)鍵詞：審題;策略;

例如2010年江蘇卷《溜索》中第13題：文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。（6分）有位考生這樣答題：①沉著冷靜;②有領(lǐng)導(dǎo)力、膽識過人;③責(zé)任感強(qiáng);④沉默寡言、技藝精湛。此答案存在如下問題：1.審題不清，只有要點，沒有分析;2.要點不全，缺少“關(guān)愛部下，與部下配合默契”的要點;3.概括不準(zhǔn)，“沉默寡言、技藝精湛”浮于表面，概括不到位，應(yīng)是“英雄氣概、粗獷豪邁”。既然答題時存在問題，那么，我們在復(fù)習(xí)備考時就要想辦法解決問題，這才是關(guān)鍵。下面我們就來尋求解決問題的有效提分策略。

一、存在問題：審題不清

提分策略：仔細(xì)審題，看清題目要求。

例如，我們來審一下這三道題，看它們的要求一不一樣？

1.文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。（江蘇卷）

2.概括小說中董師傅這一人物形象的特點。（安徽卷）

3.賞析文中貝格斯太太的形象。（浙江卷）

仔細(xì)審這三道題，我們會發(fā)現(xiàn)它們的要求是不一樣的。第一道題要求“簡要分析”人物形象，答題時就要既有要點，又有分析;第二道題要求“概括”人物形象，答題時只要概括出要點就可以了;第三道題要求“賞析”人物形象，答題時既要有要點，又要有賞析性的文字。所以我們在答題時首先要審清題意，題目問什么，我們答什么;題目怎么要求，我們怎么答。

二、存在問題：要點不全

提分策略：1.按圖索驥，全面篩選信息;

2.注意人物形象性格特征的多面性，要從性格的不同側(cè)面進(jìn)行全面概括分析。

“按圖索驥”，就是按照題干要求搜尋、篩選有用的信息。信息篩選要全面，不要遺漏。例如2010年的江蘇卷，我們要把分散在文中的寫領(lǐng)隊的內(nèi)容全部找出來，然后再從中分析人物的性格特征，這樣要點就不會有遺漏了。其次，我們要從性格的不同側(cè)面進(jìn)行全面概括分析，不要只揪其一點反復(fù)陳述，卻不及其余。例如領(lǐng)隊形象，他既有豪邁粗獷的一面，又有認(rèn)真細(xì)心的一面，還有沉著負(fù)責(zé)的一面。

三、存在問題：概括不準(zhǔn)

提分策略：

1.關(guān)注小說對人物的側(cè)面描寫。

例如《溜索》中“領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑”這個形象，前面有“我腿子抖起來，不敢再往前動半步，再不敢向下看”的形象的對比，下面還有“那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來”的環(huán)境的烘托，小說通過人物對比和環(huán)境烘托塑造了一個在怒江天險前從容不迫、胸有成竹的形象。如果關(guān)注到這些對人物的側(cè)面描寫，自然不會把此時的人物形象錯誤地理解成“沉默寡言”。

2.重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。

因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。例如《董師傅游湖》中的董師傅，他是一個普通的木匠，過著普通人知足的生活，本身就無名無利，說他“淡泊名利”的答案是不是不妥。

3.聯(lián)系故事發(fā)生的歷史背景。

小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。我們可以通過故事發(fā)生的歷史背景認(rèn)識人物性格形成和發(fā)展的原因及人物的典型意義。例如領(lǐng)隊這個形象，在那樣的時代背景下，能領(lǐng)導(dǎo)一個駝隊，一定具有非凡的本領(lǐng)和氣概，一定是個英雄人物。

4.把握小說主題，聯(lián)系主題分析人物。

小說塑造人物形象是為了表現(xiàn)主題，怎樣的主題，小說就會塑造一個怎樣的人物形象來表現(xiàn)。例如大衛(wèi)·洛契弗特的《魔盒》，主題是對美好人倫感情的呼喚和溫馨親情的永恒守護(hù)，所以小說塑造了一個慈愛善良、善解人意、熱愛故土、珍視親情的貝格斯太太形象。

5.類比聯(lián)想生活中的事例。

類比聯(lián)想是激發(fā)思維的翅膀。它寓于思維過程中，是由一種信息情景類比思索到另一信息情景的心理現(xiàn)象，在認(rèn)識活動中起著橋梁作用。例如《董師傅游湖》中的董師傅，是一名普通木匠，每天忙完活后，他喜歡在湖邊閑坐，欣賞湖中的美景。這表現(xiàn)了他什么性格特征呢？我們?nèi)绻爬ú怀鰜淼脑挘梢灶惐嚷?lián)想生活中的事例，如爺爺退休了，一下子閑下來，但他并沒有心情不好，而是養(yǎng)養(yǎng)花，每天欣賞欣賞花，給花澆澆水，這說明爺爺是個熱愛生活，富有生活情趣的人。以此類推，董師傅也是個熱愛生活，富有生活情趣的人。

四、存在問題：架空分析、拔高人物

提分策略：忠實于原文，結(jié)合人物具體的言行心理及人物間的關(guān)系。

答案源自文本。鑒賞小說人物形象要結(jié)合文本具體分析，不要脫離文本架空想象，無中生有。例如《董師傅游湖》中并沒有寫到董師傅的名利，又怎能生出“淡泊名利”的答案？

五、存在問題：答題不規(guī)范

提分策略：

1.針對題目要求答題，問什么答什么，怎么問怎么答;

2.答題平實具體，表述簡明，不含混模糊;

3.針對題旨，參看賦分，分點作答。

人物形象是小說考查中的重中之重，主要考查對人物性格的概括和分析能力，兼及人物心理和情感分析。針對得分率普遍較低情況，我們在復(fù)習(xí)備考時要多積累答題經(jīng)驗和答題技巧。分?jǐn)?shù)從我們的筆下一分一分地溜走是非?？上У?。在如今激烈的高考競爭中，我們要用心抓好“提分工程”。

參考文獻(xiàn)

[1]徐玲玲.高考人物形象題類型分析及應(yīng)答策略[J].七彩語文（中學(xué)語文論壇），2015（5）：96-100.