高中英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探索

張萍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中英語的課堂教學(xué)模式也在發(fā)生著變化。為了緊跟時代發(fā)展的步伐，廣大的高中英語教師要樹立創(chuàng)新意識，積極對高中英語課堂的教學(xué)模式進行改革，探索新的、高效的英語教學(xué)模式，進而提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文闡述了目前高中英語教學(xué)模式中存在的弊端，加強高中英語教學(xué)模式的創(chuàng)新措施，希望對我國高中英語教學(xué)的發(fā)展起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新

前言：在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的英語教學(xué)要求，對高中英語教師的教學(xué)提出了更高的要求。故此，在實際的高中英語教學(xué)中，廣大的英語教育工作者要樹立創(chuàng)新意識，反思目前的高中英語教學(xué)模式中存在的弊端，與此同時，積極探索新的教學(xué)模式并實踐檢驗，切實提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，全方位提高學(xué)生的英語運用能力。

1.目前高中英語教學(xué)模式中存在的弊端

1.1高中英語教學(xué)觀念有待更新

在我國當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，一部分高中英語教師的教學(xué)觀念比較落后，阻礙了高中英語教學(xué)的發(fā)展。在高中英語新課改中明確要求，在教師的課堂教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四個方面的能力，要切實發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進而有效提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量。但是，實踐中，一些英語教師并沒有重視這些教學(xué)要求，只是擔(dān)心在大班制的教學(xué)中，依照新課標(biāo)的要求開展教學(xué)的話，將不能按時完成教學(xué)任務(wù)，直接影響了英語教師的教學(xué)模式的一貫性，只注重學(xué)生英語知識的直接灌輸，而忽視了學(xué)生英語綜合運用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在機械式的學(xué)習(xí)中，英語素養(yǎng)得不到有效提高，實際的英語教學(xué)效果很不理想。

1.2高中英語教學(xué)模式單一

新課改對高中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)提高了，目的是希望廣大的高中英語教師認(rèn)真對待新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分研讀教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)模式，在肯定學(xué)生課堂主體地位的同時創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在實際的教學(xué)中，高中英語教師缺乏對教材的整體把握，只側(cè)重單詞與句型基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而不會將這些知識放在適當(dāng)?shù)恼Z境中分析學(xué)習(xí)，將英語對話分解學(xué)習(xí)，對知識點的講解過多、過雜，使的學(xué)生不能對知識點進行整體把握，影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率[2]。

1.3教學(xué)方法單調(diào)

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)方法單調(diào)的制約因素，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。導(dǎo)致這種情況的原因有二：其一，部分英語教師的計算機操作能力有限，不能熟練自如的操作多媒體對課件進行播放，使得多媒體教學(xué)不能很好的實現(xiàn)，影響了教學(xué)效果。其二，教師在開展多媒體教學(xué)時，英語課堂往往成為他們自己的舞臺，只是注重對學(xué)生知識講授，忽略了與學(xué)生有效互動，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式差別不大，降低了學(xué)生的上課熱情，影響了多媒體教學(xué)的高效性。

2.加強高中英語教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

2.1英語教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念

在基礎(chǔ)教育中，教師的主要作用是指引、引導(dǎo)作用，在高中英語教學(xué)中，教師要明白教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而不是為了應(yīng)付考試。因此，高中英語教師要在明確教學(xué)任務(wù)的前提下，多探索教學(xué)方法與教學(xué)模式，尋找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，切實提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，英語教師要注重自身專業(yè)素質(zhì)的提升，注意營造寬松愉悅的課堂氛圍，提升自己授課語言的感染力，用幽默詼諧的語言風(fēng)格吸引學(xué)生們的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并加強師生間的有效互動，用現(xiàn)代的學(xué)生主體地位的教育理念作指導(dǎo)，有效扭轉(zhuǎn)英語教學(xué)中的被動局面[1]。

2.2探索新的教學(xué)模式

自主式探究性教學(xué)模式就是通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)，在分析和解決問題的過程中進行教學(xué)。這種教學(xué)模式在充分尊重學(xué)生的主體地位的前提下，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動性與創(chuàng)新意識。課前，教師要進行課程設(shè)計，并提供給學(xué)生一些相關(guān)的課程問題，學(xué)生在課程預(yù)習(xí)中，尋找問題的答案;在課堂上，學(xué)生被分組學(xué)習(xí)，在互動交流與討論中，尋找問題的解決方法和答案。之后，教師再綜合點評，幫助學(xué)生確定正確答案。課堂上，教師還可以按照英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行角色扮演，教師鼓勵學(xué)生及時對表演進行點評。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能鍛煉學(xué)生的語言運用和表演天賦，有利于提升英語的課堂教學(xué)效果。

2.3利用現(xiàn)代的教學(xué)資源開展教學(xué)

要想提升高中英語教學(xué)的效果，現(xiàn)代先進的教學(xué)資源發(fā)揮著必不可少的輔助作用。教學(xué)資源主要包括多媒體、英語的課外讀物或材料、英語的movie等，多媒體的應(yīng)用，生動畫面清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，特別是講授一些復(fù)雜的語法知識的時候，如果單純依靠教師的口頭講解，學(xué)生很容易一知半解，通過多媒體視頻的講解和應(yīng)用情景創(chuàng)建，不僅使學(xué)生快速、透徹的明白所講的語法內(nèi)容，而且還可以節(jié)約教師講解的時間，通過觀看視頻中地道的英語對話，了解英美國家的說話方式，學(xué)生的聽力水平也有了相應(yīng)的提高[3]。另外，開展多媒體教學(xué)時，教師要注意提高自己的計算機的操作水平，課堂上與學(xué)生多做有效互動，提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：隨著新課改的不斷深入，高中英語教學(xué)要注重模式創(chuàng)新，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和年齡心理特點制定相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。與此同時，廣大的高中英語教師還要注意提升自己的專業(yè)素質(zhì)，提高英語教學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，使得英語課堂教學(xué)實現(xiàn)英語成績和學(xué)習(xí)樂趣的雙贏效果，切實提升高中英語的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]張秋珍，王鳳.創(chuàng)新性高中英語課堂教學(xué)模式的探究與思考[J].學(xué)周刊，2018（18）：56-57.

[2]劉春宏.談高中英語教學(xué)模式現(xiàn)狀及創(chuàng)新[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（06）：51-52.

[3]常忠敏.英語教學(xué)創(chuàng)新模式探索與應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版），2009，25（06）：87-88.