游戲中學習，游戲中成長

陳穎

游戲是幼兒的基本活動，幼兒良好學習品質(zhì)的形成可以在游戲的過程中得來。但前提是要提高幼兒的學習的興趣，因為興趣是最好的老師，只有濃厚的學習興趣才能激發(fā)幼兒的學習能力。尤其角色游戲是幼兒特別感興趣而且經(jīng)常開展的活動，幼兒通過模仿和想象，角色扮演來創(chuàng)造性地反映社會現(xiàn)實生活。對于幼兒來說游戲是最貼近生活的，幼兒在玩游戲的過程其實也是在學習的過程，游戲?qū)τ變壕哂袧撘颇挠绊憽８鶕?jù)我園十三五課題，我們班展開了關(guān)于“基于兒童立場在角色游戲中培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)——小吃店”的課題研究。

一、根據(jù)《指南》精神體現(xiàn)的學習品質(zhì)

《3-6 歲兒童學習指南與發(fā)展指南》中指出，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極的態(tài)度和良好的行為是終身學習和發(fā)展所必需的重要的品質(zhì)。在幼兒的學習發(fā)展過程中，并不存在單獨的學習品質(zhì)，而是滲透到健康、語言、科學、社會、藝術(shù)這五個學科的領(lǐng)域之中。學習興趣與好奇心是幼兒學習品質(zhì)中的一個內(nèi)容，幼兒的好奇心是指幼兒在面對一項新的事物時，有想進一步學習的欲望。堅持與專注也是學習品質(zhì)中的一個重要的內(nèi)容，對于幼兒來說學習品質(zhì)都是在成長的過程中的，所以在堅持與專注的過程中的時間不應(yīng)該太長，學前期是幼兒堅持與專注的重要的時期，幼兒在學前期對于堅持與專注的表現(xiàn)主要是在完成任務(wù)的過程中能夠堅持，能夠集中注意力。

二、角色游戲中幼兒學習品質(zhì)的體現(xiàn)

針對本班幼兒在角色游戲的情況，觀察記錄了A和B在扮演服務(wù)員這一角色時出現(xiàn)的現(xiàn)象：

幼兒A與B是小吃店的兩名服務(wù)員，剛開始游戲時，兩人會一起叫賣：“快來買呀！好吃的蛋糕！”但是，并沒有什么小朋友去小吃店，生意一直不好。于是A就開始到處拉客：“蛋糕便宜，快來買呀！”然而并沒有幼兒理他，他就跟B說：“你看店，我去送貨?！庇谑茿就拿著蛋糕跑到娃娃家去了：“我來送貨了！”他把蛋糕送到娃娃家，發(fā)現(xiàn)娃娃家很熱鬧，于是就扔下蛋糕，去看“娃娃”還一邊搶娃娃說：“給我抱抱，給我抱抱。”娃娃家里的“爸爸媽媽”不開心了：“你不是娃娃家的！你出去！”說著就將A往外推，這時A就生氣，打了“爸爸”?！鞍职帧苯衼砹死蠋煟f明情況后，老師過來就批評了A，讓A回自己的點心店，做好自己的職務(wù)。于是A回去了，B就說：“我也去送貨。”這時候A不同意了，對B說：“你不能去！老師說不能去！”B就不開心了，對A大聲說：“你剛剛也去了，我要去看看寶寶，她過生日了，我要去送蛋糕?！庇谑牵珹和B又吵了起來。

通過觀察A和B在角色游戲時的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)A角色意識還是有的，生活經(jīng)驗也比較豐富，對于一開始店里無人光顧，他采取了拉客和送貨上門的解決方法。雖然效果不佳，但從中看到了他創(chuàng)造性的表現(xiàn)。但A在堅持性與專注方面有所欠缺，當他來到娃娃家，瞬間就被娃娃所吸引，忘記了自己是送貨的服務(wù)員這一身份。堅持與專注的培養(yǎng)對幼兒園的孩子來說是比較困難的，特別是中小班的幼兒，他們的注意力本身就比較分散，專注時間不夠長。所以A在角色游戲中出現(xiàn)脫離角色的情況是情理之中的。

三、角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好學習品質(zhì)的對策

（一）正確認識角色游戲的獨特價值

角色游戲重要組成部分是：游戲主體——幼兒，游戲主題，游戲過程，游戲材料和場地和游戲規(guī)則。角色游戲往往能反映一個社會的道德準則，幼兒在角色游戲中體驗不同的生活情節(jié)，扮演不同的角色，積累豐富的生活經(jīng)驗，按照角色來體驗情感，把自己當做其他人來意識。在這樣的情境中來激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的堅持性和創(chuàng)造性。幼兒園可多開展一些多種形式角色游戲活動，讓幼兒能多與他人接觸交流。并且為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、關(guān)愛、平等的幼兒園氛圍，鼓勵他們自由結(jié)伴，自主游戲。同時，幼兒園可多舉辦一些開放性的親子活動，包括一些講座，讓家長了解正確的育兒方式，能使家長關(guān)注到幼兒身心發(fā)展的重要性。

（二）教師適當介入游戲，進行科學的指導

教師要平等、尊重每一位幼兒，幼兒是游戲的主體。時刻關(guān)注幼兒在園活動情況，并及時做好觀察分析，對幼兒出現(xiàn)的不好的行為習慣幫助其改正。教師是幼兒游戲的指導者，在需要教師介入的情況下，要注重在游戲情境下的現(xiàn)場指導。也要多與家長溝通，及時了解到本班幼兒的發(fā)展狀況，做好記錄與分析，對于發(fā)展良好的幼兒繼續(xù)保持正強化;對發(fā)展不足的幼兒，要投入更多精力去觀察并采取對策來幫助他來發(fā)展。

（三）游戲材料豐富，提供充足的角色游戲時間和空間

玩具等游戲材料是幼兒角色游戲中一個重要的因素，尤其是在幼兒初期，幼兒的行為表現(xiàn)就是通過操作游戲材料來體現(xiàn)的，當幼兒在游戲材料上得不到滿足時，他的游戲也將得不到滿足，容易對游戲失去興趣，阻礙了幼兒堅持性、創(chuàng)造性等學習品質(zhì)的發(fā)展。所以要為幼兒提供不同的游戲材料，豐富游戲材料的種類，同樣的玩具的數(shù)量也要豐富，滿足幼兒游戲的各種需求。同時教師也要確保角色游戲的時間，讓幼兒自由扮演，提供足夠的空間，讓幼兒在自由的環(huán)境中表達需要，與人交流分享自己游戲的愉悅情緒。

四、在游戲中發(fā)展幼兒學習品質(zhì)的啟示

游戲活動能夠促進幼兒學習品質(zhì)的養(yǎng)成，教師在創(chuàng)設(shè)游戲時要認真仔細，要全方面觀察多方面考慮，尤其要以幼兒立場出發(fā)。不僅在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的學習能力，還能養(yǎng)成幼兒良好的學習習慣和學習品質(zhì)。同時提高幼兒自主學習的能力和創(chuàng)新的能力。在游戲?qū)W習的過程中，教師要考慮到幼兒的年齡特點和現(xiàn)有發(fā)展水平，與幼兒做親密的伙伴。以朋友的身份參與到幼兒的游戲中來，在游戲的過程中適當?shù)膶τ變哼M行指導和幫助，努力培養(yǎng)幼兒在游戲中的學習能力的形成。

通過一個學期的觀察和研究，本班幼兒對做游戲的興趣十分的濃厚，幼兒在做游戲的過程中自己的學習能力也有了很大的提升，今后會針對幼兒的游戲進行更加深層次的研究。同時也會在幼兒做游戲的過程中多總結(jié)、多觀察，使幼兒在做游戲的過程中良好的學習品質(zhì)的養(yǎng)成提供更好的條件。

（作者單位：昆山市淀山湖中心幼兒園）