高中英語寫作教學(xué)有效性對策分析

秦國昌

在英語寫作教學(xué)的過程中，如何提高學(xué)生的英語寫作水平，是很多英語教學(xué)工作者最頭疼的問題。在英語教學(xué)中應(yīng)圍繞著如何更好地實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語寫作能力的提升，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、目前高中英語寫作問題存在的原因

1.學(xué)生方面

英語做為國際上通用的語言，使得英語學(xué)習(xí)在如今的社會(huì)越來越重要，但是英語畢竟不是本國的通用語言，所以英語的學(xué)習(xí)會(huì)存在很多困難，英語的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的語言天賦、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都會(huì)有很重要的因果關(guān)系。一小部分學(xué)生由于一些主客觀的理由比如，教學(xué)工作者的教學(xué)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)環(huán)境等因素影響，到了高中階段隨著英語科目知識(shí)越來越難，也使得一些功底薄弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生對英語科目學(xué)習(xí)興趣減小也對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩心理。因此如果英語教學(xué)不進(jìn)行有效的改革，英語寫作水平也會(huì)長期得不到提高與進(jìn)步。另一個(gè)問題是，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語科目的時(shí)候常常忽略了英語寫作的重要性，在對待英語寫作的忽略態(tài)度也是導(dǎo)致寫作水平長期得不到提升的主要原因。在英語教學(xué)過程中很多學(xué)生看來，英語寫作雖然作為主觀題目，但是短期內(nèi)使得英語科目分?jǐn)?shù)提高還是比較困難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語科目的時(shí)候，更愿意把學(xué)習(xí)時(shí)間和方法更多的花在可以較快提升英語成績的語法和詞匯上。

2.教師方面

在英語科目學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)方法也起到了很大的作用，目前各類院校的師資力量不同，教學(xué)工作者的能力水平參差不齊，教學(xué)模式的方法不同，很多教育工作者對英語科習(xí)過程中對學(xué)生的英語寫作能力的不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生的英語寫作能力的水平普遍低下。另一方面，如果在英語科目學(xué)習(xí)的過程中教師始終以自身為主導(dǎo)，那么就不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與感。英語教學(xué)工作者在對學(xué)生作文修改方面的簡略指導(dǎo)片面修改，使得學(xué)生對英語作文的寫作語法、方式的懵懂和盲目認(rèn)同也是導(dǎo)致學(xué)生英語作文成績提升緩慢的因素。雖然很對英語教師在批改學(xué)生的作文時(shí)都十分細(xì)致用心，但是在評語的批注時(shí)卻是簡單標(biāo)注，普遍的是直接書寫學(xué)生所得分?jǐn)?shù)和評分級(jí)別。如此就導(dǎo)致了學(xué)生只關(guān)注自己所得的評分等級(jí)，而不是思考自己所寫內(nèi)容是否符合作文規(guī)范和語法是否正確，從而忽略了英語寫作的本質(zhì)目的舍本逐末了，同時(shí)也失去了改進(jìn)和學(xué)習(xí)寫作方法的機(jī)會(huì)放慢了英語寫作學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

二、提高英語寫作水平的策略

1.樹立學(xué)生重視寫作的學(xué)習(xí)態(tài)度

英語教學(xué)科目的工作者，在日常的教學(xué)工作中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和更多的學(xué)習(xí)方法的指引。在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對英語作文的重視，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外英語讀物，豐富詞匯量學(xué)習(xí)英語寫作范文的格式與方法。同時(shí)加強(qiáng)對英語寫作科目的練習(xí)。英語教師除了布置常規(guī)的寫作練習(xí)外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生寫英語日記，閱覽英語讀物，用英語寫詞等興趣的培養(yǎng)。這樣不僅可以鍛煉了學(xué)生對英語寫作的思維能力，同時(shí)也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對于英語語法的學(xué)習(xí)和使用，更可以擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量提高了學(xué)生的寫作水平。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語寫作過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)和保持良好的寫作習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和寫作過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生擬題綱、書寫、檢查修改三個(gè)習(xí)慣，教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生在英語作文寫作過程中的每一個(gè)指引到位。在英語寫作過程中檢查和修改是尤為重要的部分，同時(shí)也是提高學(xué)生英語寫作最為有效的部分，在學(xué)生英語寫作的過程中教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生自我檢查，檢查自己的寫作內(nèi)容中語句的通順是否達(dá)標(biāo)、語法、詞匯量的使用是否無誤，是否跑題等問題。這樣也會(huì)使得學(xué)生在英語寫作的過程中逐漸提高寫作能力，從而使得學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)和聯(lián)系中更好的達(dá)到自我進(jìn)步與能力的提升。

3.進(jìn)行教學(xué)課堂的創(chuàng)意改變

在英語科目的學(xué)習(xí)過程中教育工作者要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都會(huì)使用歷年高考等優(yōu)秀文章來作為模板讓學(xué)生學(xué)習(xí)和臨摹，借鑒其中優(yōu)點(diǎn)這雖然也是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)手段可是也會(huì)禁錮了學(xué)生自己的創(chuàng)造力，在英語教學(xué)課堂上如果使用一些獨(dú)特的教學(xué)技巧。比如增加趣味環(huán)節(jié)和英語名著經(jīng)典句式的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的參與感和對優(yōu)美語句的賞析必然會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用一些手段讓學(xué)生在趣味教學(xué)中更好的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，和學(xué)生自我的創(chuàng)造力這樣會(huì)更好的使學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化。教育工作者應(yīng)對刻板教學(xué)進(jìn)行改變，在教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法和技巧的同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，英語寫作的重點(diǎn)就在于方法積累與整理，教育工作者在傳授學(xué)生寫作技巧與方法的同時(shí)也應(yīng)要求學(xué)生做好聽課筆記這樣也有助于學(xué)生課后回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺不至于遺忘。

三、結(jié)語

在英語科目學(xué)習(xí)和對英語寫作的提高過程不是短期就能夠達(dá)到理想效果的，提高學(xué)生的英語寫作能力就需要教育工作者在教學(xué)的過程中不斷摸索適合的方法和自身能力的提高，與學(xué)生時(shí)常溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與困惑，教育工作者在這個(gè)過程中耐心的指引最大限度的給與學(xué)生發(fā)展自己特長的機(jī)會(huì)和引導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)更好的提升學(xué)習(xí)效果，和進(jìn)一步的提高英語寫作的水平。

課題名稱：新課改背景下高中英語寫作教學(xué)有效策略研究課題類別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1519