相輔相成 相得益彰

潘軍英

摘 要：如何讓學(xué)生說流利的英語(yǔ)？在條件有限的情況下如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？讓學(xué)生欣賞英語(yǔ)原音電影是一個(gè)很好的選擇。

關(guān)鍵詞：電影配音課程;常規(guī)課程

如何讓學(xué)生說流利的英語(yǔ)？在條件有限的情況下如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？這些都是英語(yǔ)老師在教學(xué)中要解決的問題，特別是小學(xué)英語(yǔ)老師。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我們初步了解到了南山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的電影配音課。這一課程在南山已有深厚的基礎(chǔ)，但是對(duì)于我們來說，是一個(gè)新事物。經(jīng)過一年多的準(zhǔn)備，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們終于也開設(shè)了自己的電影配音課程。

我們的課程利用學(xué)校的午練時(shí)間，也就是中午的2：00---2：20;所用教材是我們?cè)谀仙浇滩牡幕A(chǔ)上改良過的，比較適合我們學(xué)情的校本教材《小學(xué)英語(yǔ)電影配音》。

通過半年的電影配音課程的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這一課程的開設(shè)對(duì)常規(guī)教學(xué)起到了意想不到的作用。

一、通過電影配音課程，學(xué)生提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

我們的教材都是從動(dòng)畫片中截取的片段，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片特別感興趣，還是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，他們感覺比平時(shí)的常規(guī)教材有趣多了。我們四年級(jí)的教材最后一課也有《三只小豬》，但是課本中的比較簡(jiǎn)單。正好我們的配音課第一課就是《三只小豬》的配音片段，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)三只小豬的性格有了一個(gè)了解，再學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容時(shí)，我們又對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展，這樣，學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)興趣增加了，也學(xué)得更加的扎實(shí)。

二、通過電影配音課程，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

通過電影配音課程，學(xué)生可以接觸到更多的動(dòng)畫資源，了解更多的外國(guó)文化。我們盡可能的根據(jù)配音片段，找出完整的電影，讓學(xué)生利用周末時(shí)間欣賞。通過這一方法，學(xué)生不僅能學(xué)到更多課本上沒有的知識(shí)，同時(shí)，也能通過影片的欣賞，開闊了自己的視野。在欣賞影片的同時(shí)，也能更好地理解課本的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

例如，第8課“Off with her head.”選自《愛麗絲漫游仙境》一課，在學(xué)習(xí)這一配音課程的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)欣賞了整個(gè)電影。到了五年級(jí)，正好有一篇文章就是選自這一電影，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常的得心應(yīng)手。

我校的《英語(yǔ)電影配音》課程增加了練習(xí)，讓學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)也要集中注意力，聽、記一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，才能更好地完成課后的練習(xí)題。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力又得到了鍛煉，讓他們?cè)诔Ｒ?guī)課程中更加注意聽講，也因此更能提高學(xué)習(xí)效果。

三、通過電影配音課程，提高了學(xué)生的口語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力

電影配音課程講究的是一個(gè)“仿”字，通過對(duì)片段的學(xué)習(xí)，觀察，要求學(xué)生能模仿其中的對(duì)話，再現(xiàn)影片。在模仿的過程中，學(xué)生的口語(yǔ)水平自然而然就會(huì)改變，就會(huì)有所提高。在語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)上就會(huì)跟上影片的腳步，長(zhǎng)期下來，他們?cè)谡n本的朗讀上也會(huì)不自覺地用上配音中的語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)，再也不會(huì)“唱讀”了。

在課堂配音表演中，還講究一個(gè)“團(tuán)體合作”。因?yàn)橐胪昝赖貫橐粋€(gè)電影片段配好音，是需要團(tuán)體合作的，只有一個(gè)人好是不行的。在老師為他們搭建的表演的舞臺(tái)上，學(xué)生通過幾次的小組配音比賽，培養(yǎng)了集體精神，同時(shí)也提高了他們的交際能力。

原聲電影蘊(yùn)涵著豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，只要我們善加利用，就能為學(xué)生搭起一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高他們的聽說能力，也拓寬了老師的教學(xué)形式，充實(shí)了老師的教學(xué)內(nèi)容。相對(duì)于常規(guī)課程教學(xué)來說，英語(yǔ)電影配音課程是一個(gè)好助手，在課堂上，學(xué)生可以通過看電影片段，提高自己的聽力，通過對(duì)片段的模仿，配音提高自己的口語(yǔ)，通過影片的學(xué)習(xí)，更好地理解課本的內(nèi)容，可以說電影配音課程與常規(guī)教學(xué)研究課程兩者相輔相成，相得益彰。

參考文獻(xiàn)

[1]珍妮特·沃斯在《學(xué)習(xí)的革命》

[2]孫紅 ? ?《影視課堂 互動(dòng)英語(yǔ)》

（作者單位：深圳市光明區(qū)馬田小學(xué)）