關(guān)于高中語(yǔ)文主題閱讀研究

費(fèi)彩琴

前言：閱讀教學(xué)屬于高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，明確主題進(jìn)行閱讀，能有效拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。主題教學(xué)屬于從哲學(xué)高度、生命層次，基于人、文、精神層面，構(gòu)建主題進(jìn)行教學(xué)。高中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)，重在強(qiáng)調(diào)閱讀知識(shí)與技能的實(shí)踐應(yīng)用，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生閱讀能力。當(dāng)下大部分高中語(yǔ)文教師應(yīng)用主題閱讀教學(xué)，但由于主題選擇的隨意性、無(wú)序性，學(xué)生閱讀的盲目性評(píng)價(jià)方式的單一性等因素，未能充分挖掘主題閱讀的價(jià)值。由此，基于整個(gè)社會(huì)都在管著教學(xué)質(zhì)量背景下，研究高中語(yǔ)文主題閱讀策略有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、立足教材，確定主題

顧名思義，主題閱讀需要確定主題，才能保證主題閱讀教學(xué)的正常進(jìn)行。主題閱讀的主體可以從單元說(shuō)明中確定，也可從課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容中得出，或者提前收集名家評(píng)論，總結(jié)得出?？傊枰⒆憬滩?，避免主題偏離教材內(nèi)容。因此，教師在高中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)中，需要立足教材，與學(xué)生一起明確主題。例如關(guān)于蘇教版高中語(yǔ)文《一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）》（必修二，“和平的祈禱”）一課。教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生明確《一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）》的主題，學(xué)生通過(guò)收集資料后明確主題為“世界人民對(duì)和平渴望”。教師讓學(xué)生立足教材，先閱讀課文內(nèi)容，再綜合分析。學(xué)生再次將主題定為“世界人民對(duì)和平渴望”與“戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡”，“和平環(huán)境的重要性”與真“珍視和平環(huán)境”。通過(guò)在在高中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生立足教材，明確主題，然后再由教師適當(dāng)指點(diǎn)調(diào)整。如此，有利于主題的正確性，為主題閱讀開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、圍繞主題，結(jié)合多個(gè)文本

圍繞主題，結(jié)合多個(gè)文本是高中語(yǔ)文主題閱讀的主張。高中教材每個(gè)單元的主旨基本一致，且課外也有諸多閱讀材料的主題與選擇的主題一致。因而教師可以讓學(xué)生分組討論，結(jié)合多個(gè)文本，避免學(xué)生閱讀范圍僅局限于教材，降低閱讀興趣。因此，教師在高中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)中，需要圍繞主題，結(jié)合多個(gè)文本閱讀分析。例如關(guān)于蘇教版高中語(yǔ)文《我心歸去》（必修一，“月是故鄉(xiāng)明”）一課。本課主題為“思鄉(xiāng)之情”，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，除了本片課外之外，課內(nèi)外還有哪些文章的主題也是思鄉(xiāng)之情的。學(xué)生通過(guò)討論分析，發(fā)現(xiàn)本單元《想北平》、《前方》、《鄉(xiāng)土情結(jié)》等文章都是思鄉(xiāng)之情的，課外閱讀材料主題是思鄉(xiāng)之情的有《月夜憶舍弟》（杜甫）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）等。同時(shí)教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一些課外閱讀材料閱讀，體味鄉(xiāng)愁的不同表達(dá)方式。通過(guò)在在高中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課內(nèi)外多個(gè)文本進(jìn)行閱讀。如此，有利于拓展延伸課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、研讀課文，深入理解主題

高中語(yǔ)文開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)時(shí)，主要目的為讓學(xué)生掌握閱讀方式與技巧，舉一反三，通過(guò)學(xué)習(xí)主題閱讀后能夠獨(dú)立開(kāi)展閱讀活動(dòng)，深入理解主題。制定學(xué)案、熟悉課文，設(shè)置問(wèn)題，明確主題，理解主題等為研讀課文的主要步驟，有利于加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。因此，教師在高中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)中，需要研讀課文，深入理解課文主題。例如關(guān)于蘇教版高中語(yǔ)文《我心歸去》（必修一，“月是故鄉(xiāng)明”）一課。為讓學(xué)生研讀課文，深入理解課文的主題，教師先讓學(xué)生熟讀《我心歸去》，然后教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文主題理解層面，最后鼓勵(lì)學(xué)生深入思考課文主題。通過(guò)在在高中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，深入理解可聞聞主題，實(shí)踐應(yīng)用主題閱讀方式。如此有利于學(xué)生熟練掌握閱讀方式，提高學(xué)生閱讀能力。

四、展示主題閱讀成果，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

主題閱讀結(jié)束后，需要讓學(xué)生分享自己的閱讀成果，以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以主題班會(huì)、比賽等形式開(kāi)展主題閱讀成果展示活動(dòng)。學(xué)生將自己的主題閱讀成果分享，可以加深學(xué)生對(duì)主題閱讀的理解，其他的學(xué)生可以解除關(guān)于更多的想法，利于學(xué)生溝通交流。因此，教師在高中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)中，需要邀請(qǐng)學(xué)生們展示閱讀成果，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如關(guān)于蘇教版高中語(yǔ)文《我與地壇》（必修二，“珍愛(ài)生命”）一課。本課結(jié)束后，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，教師組織主題閱讀班會(huì)，班會(huì)主題為“珍愛(ài)生命”。在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的主題閱讀成果，主要包括：遇到的問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，給同學(xué)們的建議與主題閱讀技巧以及自己的收獲等。其次讓學(xué)生以“珍愛(ài)生命”為主題交流討論。無(wú)形之中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)便得到提升。通過(guò)在在高中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)中，教師以班會(huì)的形式開(kāi)展主題閱讀成果展示活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極交流發(fā)言。如此有利于拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生體驗(yàn)主題閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀能力作為語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，提高的路徑之一是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。教師在高中語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要立足教材明確主題、圍繞主題結(jié)合文本、研讀課文理解主題以及展示閱讀成果，才能保證主題教學(xué)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中價(jià)值的充分發(fā)揮，提高學(xué)生閱讀能力;另外在開(kāi)展主題閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要教師觀察，并不斷改進(jìn)完善主題閱讀教學(xué)的策略，進(jìn)而推動(dòng)高中語(yǔ)文閱讀高效課堂的實(shí)現(xiàn)，利于高中生綜合發(fā)展。