輔導員提高利用網(wǎng)絡(luò)媒體加強大學生思政教育的對策

1 提高利用網(wǎng)絡(luò)媒體加強思想政治教育的理念

如果輔導員在進行思想教育的過程中沒有認識到利用網(wǎng)絡(luò)媒體教育的重要性，那么就很可能和學生之間有一定隔閡，因為學生尤其是現(xiàn)在的大學生樂于接受新鮮事物，敢于嘗試不同的東西，那么在這樣的情況下輔導員和老師之間就缺少了共同的語言。而輔導員就不能更好的融入到學生的日常生活和學習中，這樣就降低了輔導員在進行教育過程中使用的網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。所以想要達到良好的教育目的一定要采取相關(guān)的措施：

一方面，充分的認識到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行教育的重要性以及必要性。由于網(wǎng)絡(luò)媒體的內(nèi)容比較豐富，而且在進行教育的過程中可以形成良好的互動，所以學生樂意接受，而且輔導員老師在進行教育的過程中也可以利用這個工具來不斷的提高自己的教育能力以及教育的思維方式。現(xiàn)在信息發(fā)展非常迅速，輔導員應(yīng)該充分的認識到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行教育肯定比傳統(tǒng)教育方式有著獨有的優(yōu)勢。利用這樣的教學方式不但可以體現(xiàn)出現(xiàn)在大學生思想教育方法的與時俱進，同時也可以反映出輔導員自身的素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。抓住網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展特點以及規(guī)律對后續(xù)的教育具有很強的實效性。

另一方面，一定要認為這樣的方式具有很大的可行性。傳統(tǒng)教育模式雖然能達到很好的教育效果，但是也存在著很大的缺陷。比如：資源有限，而且傳播過程中的方式比較單調(diào)——單向灌輸方式。而且在信息發(fā)布和獲取的過程中都存在很大的滯后性，所以在進行教育過程中利用網(wǎng)絡(luò)媒體獨有的優(yōu)勢是非?？尚械?。網(wǎng)絡(luò)媒體的豐富性和平臺的多樣化可以使輔導員大量的擴充教育信息資源，而且也可以使得輔導員傳播教育的方式渠道得到增長;信息傳播的時效性可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體快捷的方式來得到體現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)媒體雙向互動的優(yōu)點，也可以保證輔導員和學生之間的良好溝通。

2 豐富大學生思政教育的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，鼓勵大學生積極參與互動

一方面當輔導員利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行思想教育的過程中一定要利用不同平臺的不同優(yōu)勢，比如輔導員可以把自己講解的內(nèi)容放在學生經(jīng)常瀏覽的一些網(wǎng)絡(luò)平臺上，這樣學生在課余時間就會充分的對這些信息進行在閱讀，從而加深印象;比如當輔導員下發(fā)學校的各種通知時也可以通過微信這樣的信息平臺發(fā)送到學生的手機上，從而可以使學生隨時隨地的進行信息的獲取;現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博和博客等具有分享性和開放性的優(yōu)點，所以輔導員老師可以在這些工作平臺上書寫自己平時的工作日志以及一些書籍的讀后感，或者是對一些熱門事件的分析等等，這樣學生就可以從博客上分析到輔導員老師平時的工作情況以及工作狀態(tài)，了解老師對一件事情的處理方法等。

另一方面，輔導員也要擴大自己的網(wǎng)絡(luò)社交工具。現(xiàn)在QQ、微信已經(jīng)成為大學校園生活中不可缺少的社交軟件。所以，輔導員為了更好地對班級進行教育，可以建立一個班級群或者是根據(jù)大學生不同的愛好來建立具有一定針對性的群組。當輔導員從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得一定的信息后，經(jīng)過整合將其發(fā)送到各自不同需求的群組中，那么在這個群組中相關(guān)的學生就可以根據(jù)自己的興趣進行不同程度的討論，從而輔導員也可以對大學生的不同性格特點進行掌握，有助于輔導員發(fā)布更好的針對性學習資料。

傳統(tǒng)教育方式比較單一，其主要的教育就是在課堂上老師向?qū)W生進行灌輸式教育。這樣學生在對信息進行獲取的過程中就顯得非常被動。由于這樣的教育方式是一種不公平的灌輸式教育，所以在有限的課堂資源中師生之間并不能進行良好的互動。由于網(wǎng)絡(luò)媒體信息在傳播的過程中具有雙向性，所以師生之間的交流就會越來越多。而且輔導員應(yīng)該鼓勵大學生積極的參與到這些平臺的互動過程中來，只有了解到學生的主體意識才能夠建立起一種平等的關(guān)系。這種平等關(guān)系的建立，可以鼓勵大學生參與平臺管理來實現(xiàn)。

一方面輔導員要積極的去吸引大學生來參與，可以利用提高網(wǎng)絡(luò)平臺信息趣味性的方式來達到這樣的目的。一般情況下輔導員在網(wǎng)絡(luò)媒體上發(fā)布的信息大部分都是在自己工作中所得到的一些理論性知識，而且這些知識比較空洞，大學生在對一般情況下對這些理論的知識都比較排斥，所以說就失去了積極參與到這些平臺的激情。所以輔導員在對相關(guān)信息進行傳播的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的聲音，圖像等特點，巧妙的結(jié)合語言文字來發(fā)布一些大學生比較關(guān)注的趣味性或者是知識性于一體的主題內(nèi)容。而且可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體這個信息平臺不斷的進行宣傳活動。從而可以吸引大學生參與到該平臺中來。

3 提升大學生上網(wǎng)的責任意識

和高中不一樣，大學學習氛圍比較輕松，而且時間分配比較充分，再加上互聯(lián)網(wǎng)在大學生中已經(jīng)得到了廣泛的普及，所以說在課余時間大學生進行上網(wǎng)的概率就非常高。但是大學生在進行網(wǎng)絡(luò)沖浪的過程中缺乏有效的自我管理能力，而且平臺發(fā)布信息過程中缺乏責任意識，這樣就會出現(xiàn)大量的違規(guī)現(xiàn)象。比如利用匿名的方法來對某個人進行攻擊或者是散播一些謠言等。面對這樣的情況，輔導員需要利用教育的方式來不斷的提高大學生的責任感，同時提高大學生自我管理能力。

一方面，輔導員要通過教育使大學生的責任感提高。雖然網(wǎng)絡(luò)媒體是一個相對開放和自由的空間，但是也具有虛擬性的特點，在網(wǎng)絡(luò)平臺上并沒有有效的管理機制和監(jiān)督方法，所以大學生在面對這樣比較寬闊的空間時就會在潛意識下去追求快樂而忽視了自己需要承擔的責任。所以輔導員在進行教育的過程中一定要讓大學生明白：如果大學生不規(guī)范自己的行為或者是不承擔社會責任可能會導致在利用網(wǎng)絡(luò)的過程中產(chǎn)生犯罪行為，而且在進行教育的過程中輔導員可以引用一些典型的案例和法律知識進行結(jié)合的方法，提高大學生的認識程度。

另一方面輔導員要提高學生的自我約束和管理能力。大學生責任意識的提高，學校教育只不過是起到一個外部的促進作用。想要提高自己的責任意識就一定要從自己抓起，一定要樹立正確人生觀利用正確的方法來評價和約束、激勵自己，對自己的人生理想進行約束，從而根據(jù)自己的學習目標來制定出一份合理的學習計劃，從而規(guī)范自己上網(wǎng)學習和生活。

作者簡介

曹焱（生日：1989年8月5日，籍貫：江蘇省徐州市），男，韓國慶熙大學工商管理專業(yè)碩士，研究方向：企業(yè)管理、高校管理。

（作者單位：韓國慶熙大學 技術(shù)經(jīng)營大學院）