基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)策略初探

施晴

摘 要：在新課改的指導(dǎo)下，教師在進行教學(xué)的過程當中一定要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).而在高中階段的政治來講，作為高考必考科目之一，一定要予以高度重視。所以教師在進行思想政治教學(xué)過程中，要能使學(xué)生解決問題能力、探究能力、自我管理能力有所提高，使其全面發(fā)展。通過情景教學(xué)、寓教于樂等有效措施，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)策略;研究

在進行實際教學(xué)過程當中，由于新課改的推行，使教師對于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。而高中政治這一學(xué)科，在進行教學(xué)過程中，也要有所轉(zhuǎn)變，逐漸從政治主體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的政治、法律意識等。本文基于學(xué)科核心素養(yǎng)進行分析高中政治教學(xué)，從而找到培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的有效措施。

一、概述高中思想政治課核心素養(yǎng)

對于高中思想政治來講，核心素養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的，也就是說，核心素養(yǎng)能夠決定一個人的基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這對于學(xué)生來說，具備了核心素養(yǎng)，就具備了社會發(fā)展當中所需要的基本條件。所以，高中思想政治課一定要能使學(xué)正確認知核心素養(yǎng)并能夠予以與指導(dǎo)實踐。雖然核心素養(yǎng)目前的關(guān)注度比較高，在國內(nèi)外也有著不同的研究，因此，在核心素養(yǎng)的內(nèi)涵上也有所不同。但是，對于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育認知還是有著高度一致，都認為核心素養(yǎng)對于基礎(chǔ)教育發(fā)展來說至關(guān)重要。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)有效策略

隨著新課改的推進，教師意識到高中思想政治課程的結(jié)構(gòu)，要以活動為主，通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法進行有機結(jié)合，而圍繞著中心內(nèi)容進行研究和討論，在這過程當中能夠提升學(xué)生的自我素養(yǎng)。所以教師在進行高中思想政治教學(xué)過程當中，也要運用綜合性教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀以及法律意識、政治認同感等。與此同時，學(xué)生只有在實際的生活當中培養(yǎng)較高的思想道德品質(zhì)，才能在社會實踐當中具有優(yōu)勢地位。

（一）、情景教學(xué)法

學(xué)生在進行高中政治學(xué)習(xí)的過程當中，往往都是死記硬背的方法，而對于政治課程教材的研究比較少，而這樣被動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的體驗極差，以至于學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在進行高中思想政治教學(xué)應(yīng)該要適當進行情景教學(xué)，通過情境教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高。同時，能夠使教學(xué)有所轉(zhuǎn)變，從以往傳統(tǒng)、被動的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康膶W(xué)習(xí)方式。例如，在講解《辦事要善于抓住重點》，這一課當中，教師在上課之前，可以找到有關(guān)“遼沈戰(zhàn)役”的相關(guān)電影片段，并且能夠進行提問，例如，設(shè)置：為什么“遼沈戰(zhàn)役”首先選擇攻擊的地點是遼寧錦州。通過這樣的提問，能使學(xué)生自主聯(lián)系到這節(jié)課所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在這過程中就容易掌握這節(jié)課的重點是主要矛盾和次要矛盾。高中政治教師通過運用“遼沈戰(zhàn)役”案例來講明哲學(xué)道理，使學(xué)生能夠更加容易理解，在這過程當中還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意進行自主研究，通過歷史事件來進行授課，能夠使學(xué)生對于抽象的哲學(xué)容易理解，使教學(xué)效果有所提升。

（二）、小組討論學(xué)習(xí)方法

在進行教學(xué)過程當中，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生個體的作用?！耙话賯€人里有一百個哈利波特”這也說明學(xué)生的思維方式、認知觀念有所不同，使學(xué)生在成長過程當中也具有差異性。教師在尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的同時，能使學(xué)生的個性化得到發(fā)展，使教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點。在進行分組過程當中，還要將學(xué)生的個性、特質(zhì)進行劃分，使小組的數(shù)量、素質(zhì)都能夠得到高度統(tǒng)一。例如，教師在講解《矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系》這一課時，可以選擇《赤壁之戰(zhàn)》作為研究的案例，在教學(xué)過程當中使學(xué)生觀看孔明借東風(fēng)的相關(guān)視頻片段，并基于此，對小組進行問題設(shè)置：“當時赤壁所在的位置是季風(fēng)區(qū)，所以冬天是偏北風(fēng)，而赤壁之戰(zhàn)的期間卻出現(xiàn)了局部東南風(fēng)，這就使孔明輕易的借到了東風(fēng)。這一現(xiàn)象學(xué)生要怎樣進行理解、解釋?！睂W(xué)生通過這樣的問題設(shè)置，而后進行教材學(xué)習(xí)，通過將《矛盾的普遍性和特殊性》、或者《整體與部分的關(guān)系》進行著重講解和重點區(qū)分，使學(xué)生在討論過程當中就能夠理解到“普遍性與特殊性之中，而特殊性又包含著普遍性”這一難點，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當中能夠提升課堂效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）、積極開展實踐活動

對于高中思想政治來講，其學(xué)習(xí)主要都是偏于理論也比較難以理解的知識。所以，教師一定要能夠?qū)旧系睦碚撧D(zhuǎn)化為實踐，可以讓學(xué)生更加容易的理解書本上的相關(guān)理論內(nèi)容。因此就可以展開許多實踐活動。

首先，要充分利用校園內(nèi)的資源，主要包含相關(guān)教學(xué)設(shè)施、背景，學(xué)校作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)的地方，而展開學(xué)?；顒右蚕鄬Ρ容^簡單。例如在進《文化生活》這一課的教學(xué)中，教師就可以使學(xué)生創(chuàng)辦校園文化展示，而且經(jīng)過學(xué)校同意后，可以借助相關(guān)的廣播和宣傳欄，進行相關(guān)征文工作，而后由班級的學(xué)生進行資料的搜集、篩選，在選擇之后，通過老師進行定稿?？梢杂行Ю脤W(xué)校的多媒體資源來進行成果展示，使學(xué)生將理論和實踐進行機結(jié)合的同時，還能提升學(xué)生的積極性。

其次，要利用好當?shù)氐馁Y源。因為社會實踐是思想政治課的主要教學(xué)手段，能夠提升教學(xué)的成果，也有利于提升學(xué)生分析、解決問題的能力，通過社會實踐，能夠使學(xué)生將書本上的理論知識應(yīng)用到實際生活當中，從而達到學(xué)以致用的目的，在社會實踐過程中，學(xué)生的自主研究能力、探討能力、學(xué)習(xí)自主性有所提高。例如，在進行《文化與社會》的教學(xué)過程中，能使學(xué)生在社會中進行信息搜集、使其形成有價值的知識體系。與此同時，通過對所在地的風(fēng)土人情、資源、社區(qū)文化等方面都能夠進行考察和訪談，在這過程當中，既能夠使學(xué)生的參與能力、社交能力得到有效提升，還能夠使學(xué)生明確優(yōu)秀的文化，對于社會發(fā)展起著積極促進的作用;反之，消極的文化，對于社會發(fā)展就起著阻礙作用。這就啟示學(xué)生在日后的文化選擇過程當中，一定要選擇優(yōu)秀文化，只有這樣才能使學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀能夠得以健全完善。而這對于學(xué)生日后發(fā)展也有著非常重要的作用。

最后，一定要充分運用課堂的教學(xué)環(huán)境。高中政治內(nèi)容比較復(fù)雜，理論性也比較強，所以教師可以充分利用這一點，進行相關(guān)的辯論、游戲等教學(xué)方法。這既能夠增強課堂的趣味性，還能夠使師生之間的互動有效提升，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生，從多個角度多個層次分析問題，理解問題的能力得到有效提升，學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)、管理、評價的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》一課時，可以利用歌曲來進行導(dǎo)入。在開始上課之前播放歌曲《中國夢》，以中國夢、你的夢、我的夢為主題來進行探討，使學(xué)生通過根據(jù)自己的特長、興趣、愛好為出發(fā)點，從而能夠確立自己的夢想，而在這過程當中可以使同學(xué)們自主來討論。也可以提問“作為高中生，在實現(xiàn)大學(xué)夢過程當中，認為最關(guān)鍵的因素是科學(xué)文化知識還是綜合素質(zhì)”，通過表示自己的觀點和原因，就能夠使學(xué)生抓住主要矛盾，從而能夠處理好次要矛盾，使學(xué)生能夠堅持兩點論和重點論進行有機統(tǒng)一。除此之外，還可以組織學(xué)生在課堂上進行辯論，來進行這節(jié)課學(xué)習(xí)。其辯論的主題可以設(shè)置為“在高中階段，從什么時候開始努力學(xué)習(xí)能夠保證取得良好的高考成績”。其中，正方的觀點是“只有從高一開始就要努力學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)的持續(xù)性，并能取得理想的高考成績”，而反方觀點是“堅持學(xué)習(xí)不怕晚的理念，只要肯努力，在高三最后階段也能使成績有大幅度提升”，通過這樣的辯論方式，能夠使學(xué)生的表達能力、思維能力都能夠得到有效提升。其次，還能夠使學(xué)生在辯論過程當中能夠運用多角度的思維方式，從而能夠使學(xué)生主觀、片面看待問題的方式得以轉(zhuǎn)變。通過這樣貼近實際生活的辯論方式，能使學(xué)生的價值觀得以不斷完善，從而能達到這節(jié)課的教學(xué)目的。

總之，在進行實踐教育過程當中，一定要充分利用好課堂、校園以及社會的相關(guān)資源，使搜集到的資料更加豐富，在這過程當中，還能使學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力得到提升，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程當中能夠形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)，目前發(fā)展還不太成熟。因此，教師要在學(xué)生終身學(xué)習(xí)的角度進行研究，同時運用多種教學(xué)方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥無味的思想政治課當中，自主性、積極性得以有效提高，并且通過相關(guān)的實踐潛移默化使學(xué)生形成正確的三觀，能夠使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍當中，成為社會需要的人才。

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