小學(xué)語文高效地教育教學(xué)策略

黃三享

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程之中，要充分地對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫陳規(guī)與框架，以更加飽滿的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，促進自身學(xué)習(xí)能力的提高，我們相關(guān)的任課教師要立足于本班學(xué)生的發(fā)展特點來進行教學(xué)，力圖把小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)提升起來，讓小學(xué)生們更進一步地發(fā)展，為小學(xué)語文高效地課堂構(gòu)建提供有利的保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

《新課標》強調(diào)，要以學(xué)生為主體，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出語文的綜合性和實踐性，圖全體學(xué)生們的嶄新發(fā)展，我們?nèi)握n教師要依從這一教學(xué)理念，把本班的小學(xué)生們帶入其中，讓他們在語文課堂的學(xué)習(xí)之中，感受到語文學(xué)習(xí)的歡樂，使他們漸漸地愛上語文的學(xué)習(xí)，深入小學(xué)語文地教學(xué)，有利于小學(xué)語文教學(xué)效率地提升。

一、構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境

要想切實提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，首先就需要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望，這是促進小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提高的重要條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，往往大部分老師會忽略這一點，他們只會灌溉地來教學(xué)小學(xué)生們，使得他們的語文思維意識得不到發(fā)展，這種氛圍之下小學(xué)生們的學(xué)習(xí)自然會是無精打采的，不利于小學(xué)生們地發(fā)展，在新課程的推動下，我們相應(yīng)的任課教師為學(xué)生們構(gòu)建了一個良好地學(xué)習(xí)語境，能最大限度地發(fā)展小學(xué)生的素養(yǎng)，促進語文課堂的高效開展。

例如，在教學(xué)“守株待兔”這一課的教學(xué)時，我們?nèi)握n教師可以讓本班的學(xué)生們以游戲模擬的形式來讓他們表現(xiàn)出來，根據(jù)本文的基礎(chǔ)內(nèi)容讓學(xué)生們?nèi)ド钌畹伢w會文章中的深層含義，能極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情，讓本班的小學(xué)生們明白沒有天上掉“兔子”的美事，告誡他們做人要腳踏實地，一步一個腳印，促使學(xué)生更加積極地思考，更快、更全面地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生們引導(dǎo)語文的探究欲，進而幫助老師構(gòu)建語文高效地教學(xué)課堂。

二、積極開展自主探究活動

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程之中，積極地開展自主探究，能夠在很大程度上促進學(xué)生的體驗，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，進而幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于應(yīng)試教育思想觀念已深入人心，有很多的教師仍然不能很好地掌握，這在某種程度上限制了小學(xué)生們的發(fā)展，會使得他們的學(xué)習(xí)思維不能得以拓展，在這種情況下，我們?nèi)握n教師科學(xué)地利用自主學(xué)習(xí)的模式可以有效地激發(fā)小學(xué)生自身的能動性，促其發(fā)展，能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這一篇課文的時候，我們?nèi)握n教師可以在正式的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，讓全體學(xué)生來畫畫楊桃，這其中有些同學(xué)是認識它的，但是也有部分同學(xué)不知道，可以讓他們畫出來，然后對他們進行提問生活當中的楊桃是什么樣子的呢？為什么大家的看法不一樣呢？這樣會使得他們自主地交流探究，以小組的形式來學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極探究問題，加深對文章的理解與掌握，能開闊他們的語文思維空間，促進本班學(xué)生的全面發(fā)展素養(yǎng)能力的提升，從而使得小學(xué)語文課堂教學(xué)效率高得到提升，使得進一步實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的價值所在。

三、合理運用多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施陸續(xù)地走進小學(xué)課堂，教育教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)合理地語用信息技術(shù)的手段來實現(xiàn)小學(xué)生對于語文的熱情與積極性是有效的，而且還在很大程度上改變了以往課堂的抽象性，學(xué)生在形象化、具體化的課堂學(xué)習(xí)氛圍下，會更加積極地參與學(xué)習(xí)活動，有利于小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建，進而提高課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這一課時，我們?nèi)握n教師可以利用多媒體技術(shù)向本班地學(xué)生來詮釋，利用它讓學(xué)生們仔細地觀看這兩者的特點，并且從文章中它兩的對話之中認真地討論反思，看看那個更好一點，從而發(fā)現(xiàn)它們有著各自獨特的特點，在告訴學(xué)生們正如學(xué)習(xí)一般每一個都有著各自的天賦與學(xué)習(xí)方式，不一定強求學(xué)生方法一致，要做到有效，使其享受著這樣一個智慧迸發(fā)的過程，使得小學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更快地掌握語文知識，就可以讓語文教學(xué)的過程有計劃把文章內(nèi)容與學(xué)生拉近，讓小學(xué)生在小學(xué)語文階段地學(xué)習(xí)深入人心，幫助學(xué)生們引導(dǎo)語文的探究欲，進而幫助老師構(gòu)建語文高效地教學(xué)課堂。

總而言之，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，是當前小學(xué)語文課程教學(xué)改革的產(chǎn)物，在這種情況下，構(gòu)建充滿生命活力的小學(xué)語文智慧課堂具有重要意義，我們?nèi)握n教師要尊重本班學(xué)生們的發(fā)展，利用如今新式的教學(xué)手段來促使他們語文學(xué)習(xí)的動力，促其他們?nèi)娴匕l(fā)展，構(gòu)建充滿生命活力、高效、智慧的小學(xué)語文課堂，努力貫徹語文素質(zhì)教育，讓他們成為語文學(xué)習(xí)的真正主人。

參考文獻：

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