激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的策略探析

譚俏玲

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和熱情。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作了探討，并且提出了自己的一些見解。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；激發(fā)興趣；方法手段

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”筆者認(rèn)為，“興趣是成功之母，興趣使人堅(jiān)韌?！敝灰獙W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，這樣才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交際能力迅速提高，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難會(huì)表現(xiàn)出極大的頑強(qiáng)精神，面對(duì)誘惑有極大的自制力。有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生才會(huì)由被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。所以，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常重要的。

一、揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)人的身上都有各自的長(zhǎng)處，我們應(yīng)該挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的潛力很大，只要肯付出努力，成功就指日可待；還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，有進(jìn)步了要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感；落后了要及時(shí)為他打氣，找出原因，讓學(xué)生克服畏難心理，重拾信心。如，在教學(xué)反義詞組“happy—sad，high—low，cheap—expensive”等，筆者讓學(xué)生自由討論該怎樣去學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)能夠最快掌握它的意義，討論之后筆者盡量讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的見解，有的學(xué)生回答說“要熟讀”，有的學(xué)生說“要多練習(xí)拼寫”，有的學(xué)生說“要聯(lián)系詞意，理解其意義，在此基礎(chǔ)上記憶拼寫方法?！庇械膶W(xué)生說“可以通過詞義的對(duì)比加深對(duì)生詞的理解與記憶，這樣比孤立地學(xué)習(xí)詞匯要容易”……雖然各個(gè)學(xué)生的看法不一，而且有些方法不一定能行得通，不一定是最佳的方法，但是筆者對(duì)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和贊賞，樹立他們的信心，然后就對(duì)這些意見進(jìn)行共同探討，總結(jié)出最佳的方法。

二、巧用音樂，培養(yǎng)學(xué)生的口感語(yǔ)感

英語(yǔ)的初學(xué)者往往都會(huì)有舌頭打結(jié)、不能靈活運(yùn)用的煩惱。尤其是說一些比較長(zhǎng)的句子，舌頭就不聽指揮了。這是由英語(yǔ)的發(fā)音部位、舌位、口型變化都與普通話不同造成的。因此，要解決這種難題，我們必須訓(xùn)練學(xué)生的口感和語(yǔ)感，在筆者教學(xué)實(shí)踐體會(huì)中，而唱英語(yǔ)歌曲則是一種訓(xùn)練學(xué)生口感和語(yǔ)感的最好方法。在英語(yǔ)教學(xué)將英語(yǔ)教學(xué)與音樂巧妙融合在一起，美妙的音樂場(chǎng)景可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛點(diǎn)，有一種“一石激起千層浪”的效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就更濃厚了，學(xué)習(xí)熱情也更強(qiáng)勁了，對(duì)英語(yǔ)的音標(biāo)、字母和單詞的正確運(yùn)用，句式的運(yùn)用、修辭的運(yùn)用等，就會(huì)有更加深入的了解，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成為一場(chǎng)音樂盛宴，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就成為了一件快樂的事情，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)提高。又如，在一些基本單詞和句子教學(xué)，筆者也巧妙設(shè)計(jì)音樂游戲把一些基本單詞和句子編成以下兒歌：

1.來是come ， 去是go ， 見面 how are you？

2.我是I ， 你是you ， 兩人分手 good—bye.

3.father 是爸，mother 是媽， go home 是回家。

4.sister 是妹，brother 是哥，listen to me 聽我說。

音樂是推動(dòng)右腦思維活躍的潤(rùn)滑劑，右腦思維活躍了的情況下，是實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效率的有效保障。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要巧妙使用音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生大膽唱英語(yǔ)歌曲，激發(fā)右腦思維活躍，促使口語(yǔ)流暢、自然，這樣自然就能收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造愉快合作學(xué)習(xí)氛圍

“人人都有好奇心，人人都有求知欲。”所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，這樣才能給學(xué)生更大的自主性，創(chuàng)設(shè)歡快的學(xué)習(xí)課堂，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須尊重學(xué)生個(gè)性差異化，發(fā)揮學(xué)生中各種個(gè)性，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。由于中學(xué)生的個(gè)性心理特征就是比較好勝，喜歡參加有比賽性質(zhì)的活動(dòng)。

因此，在課堂教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異化，尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。反之，如果沒有從學(xué)生個(gè)性心理出發(fā)，盲目分組學(xué)習(xí)，其他各方面做得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一樣是調(diào)動(dòng)不起來的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要注重尊重學(xué)生的個(gè)性，吻合中學(xué)生個(gè)性心理，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)方法可采用 “啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”。如教授新課時(shí)，課前教師要布置預(yù)習(xí)題，學(xué)生要帶著問題聽課；上課時(shí)教師要避免唱獨(dú)角戲，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己找規(guī)律，自己做總結(jié)。教師要把握好關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)解答疑難問題。這就顯示出“導(dǎo)”的作用。讓我們的課堂“動(dòng)”起來，讓我們?cè)O(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生享受愉快教育的心理需求；讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，毫無學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教授新課時(shí)，我們可以穿插一些游戲，如比賽、表演等。如，教“shopping”時(shí)，我們可以讓學(xué)生扮演角色，賣家里的農(nóng)產(chǎn)品，一些同學(xué)扮演購(gòu)物者。又如，教對(duì)話“happy birthday”時(shí)，先教唱歌曲“HAPPY BIRTHDAY”，然后讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色。

四、以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方式為主，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)

在課堂上，教師運(yùn)用怎樣的評(píng)價(jià)方式，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很重要的推動(dòng)作用。教師都知道，學(xué)生中有的學(xué)生基礎(chǔ)差，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，這樣也就必然會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生成績(jī)好，有的學(xué)生成績(jī)差的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，如果我們要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的話，在分小組的時(shí)候就必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在分小組時(shí)要做挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)效果時(shí)要轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)方式，主要以“鼓勵(lì)”“激勵(lì)”的評(píng)價(jià)方式為主，積極發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，特別是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，缺乏自信的學(xué)生，在評(píng)價(jià)的時(shí)候更需要鼓勵(lì)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)營(yíng)造一種互相幫助和積極向上的合作氛圍。比如，筆者在教學(xué)“pencil，pen，ruler，eraser”和“earyon”等有關(guān)文具名稱單詞的時(shí)，教授完新內(nèi)容后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行小組討論后，然后就叫小組學(xué)生在黑板上現(xiàn)場(chǎng)默寫。一起叫上來四個(gè)同學(xué)，就是小紅一個(gè)人沒有默寫出來，筆者并沒有批評(píng)她，只是充滿鼓勵(lì)地對(duì)她說：“我們都知道小紅是個(gè)聰明的孩子，比如上次全校以班為小組合作畫畫比賽中，就憑著小紅同學(xué)出色發(fā)揮，才幫助班集體獲得了全校第一名，為班爭(zhēng)光了，只要小紅努力，這些單詞也一定難不了小紅的……”在第二天，上課講授新內(nèi)容時(shí)，筆者又進(jìn)行了舊內(nèi)容的復(fù)習(xí)，第一個(gè)舉手回答問題就是小紅，而且答案完全正確。因此，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，要注重評(píng)價(jià)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的要求，評(píng)價(jià)的時(shí)候要以鼓勵(lì)性、激勵(lì)性為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都有成功的體驗(yàn)。學(xué)生有了成績(jī)，得到老師和同學(xué)的肯定，樂此不彼，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然成為孩子們的享受。

總之，我們要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，就要多創(chuàng)渠道，多設(shè)方法，既重視內(nèi)因又要重視外因，這樣我們就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自然而發(fā)，水到渠成。

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