試論小學(xué)班級(jí)德育現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑探究

蘇國(guó)芳

【摘要】德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德修養(yǎng)和心理品質(zhì)的教育，是小學(xué)教育的重要組成部分。通過(guò)人格塑造班風(fēng)建設(shè)、學(xué)科滲透、因材施教等環(huán)節(jié)巧妙地將德育融于教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中受到德育的熏陶，助力學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品德，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格接班人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)；德育；方法；路徑

德育是一份培養(yǎng)孩子健康心靈的工作，它不是籠統(tǒng)的一味地灌輸，也不是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是源于師生之間平等的關(guān)愛(ài)。在關(guān)愛(ài)里，有安靜的聆聽(tīng)，有大度的寬容，有真摯的贊賞，更有傾心的陪伴，讓學(xué)生在享受尊重與平等中獲得愛(ài)和道德的力量。作為一名21年教齡的小學(xué)老師，我所能做的德育角色就是春風(fēng)春雨陽(yáng)光，所要做的是引領(lǐng)喚醒呵護(hù)期待，而不是拔苗助長(zhǎng)。

一、身正為范，做學(xué)生的人格典范

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！崩蠋煹囊谎砸恍卸寄軐?duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，小學(xué)生身心正處于尚在發(fā)展的年齡階段，模仿師長(zhǎng)是他們成長(zhǎng)成才的重要途徑，所以教師必須提高自身素質(zhì)，用自身的榜樣作用和人格魅力去影響和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品格。

我常聽(tīng)說(shuō)，有的老師，動(dòng)輒體罰學(xué)生；有的老師，隨意辱罵學(xué)生；有的老師，以各種不當(dāng)?shù)拿x利用師生關(guān)系謀私。這些，我都不會(huì)讓它發(fā)生在我身上，身正為范，以身作則，要求學(xué)生做到的，首先要求自己先做到。我認(rèn)為這在擔(dān)任班主任的首要要求?！疤依畈谎韵伦猿甚琛保趯W(xué)生面前默默撿起掉在地上的廢紙垃圾，在班級(jí)衛(wèi)生大掃除中和學(xué)生一起安靜打掃，在嚴(yán)冬凜冽的寒風(fēng)中早早來(lái)到學(xué)校上班，為學(xué)生班級(jí)活動(dòng)自發(fā)忙碌，讓學(xué)生自然而然感受到老師的優(yōu)秀品德。無(wú)需太多的語(yǔ)言和華麗的辭藻，學(xué)生便能從老師忙碌的身影和期待的眼神中看到希望，得到鼓勵(lì)，獲得啟發(fā)，進(jìn)而激發(fā)起努力向上的斗志。

二、重視良好的班風(fēng)建設(shè)，打造德育名片

實(shí)施德育，需要依靠班集體這個(gè)大環(huán)境。而班風(fēng)是班集體在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活的外在的重要的影響因素，班風(fēng)不僅是班級(jí)的整體風(fēng)貌，更是班主任工作作風(fēng)在學(xué)生身上的體現(xiàn)。好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)學(xué)生奮進(jìn)。因此，我把塑造良好的班風(fēng)作為班主任工作的主要任務(wù)。學(xué)生行為習(xí)慣的好壞、學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚、紀(jì)律情況是否良好、勤于參加實(shí)踐的習(xí)慣是否養(yǎng)成、清潔掃除和保持情況是否良好，這些都是我抓班風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容。

我教的班級(jí)有五十多學(xué)生，而且男生居多，我剛接任這個(gè)班的班主任時(shí)，班風(fēng)不是很好，學(xué)生撒謊鬧矛盾等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在多次對(duì)學(xué)生觀察和了解后，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂出一些操作性強(qiáng)的班紀(jì)班規(guī)。安排班干記錄好班級(jí)日記，包括：評(píng)選文明班的紀(jì)律衛(wèi)生情況，好人好事及對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議等，這些情況一并在下周一公布，讓學(xué)生了解自己一周以來(lái)自己各方面的表現(xiàn)，這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律自強(qiáng)意識(shí)。形成良好風(fēng)氣。同時(shí)，我成立了班級(jí)互助小組，促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體奮斗的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)與品德同頻共振。

在教學(xué)中，我留意到小學(xué)生有一個(gè)很可愛(ài)的現(xiàn)象：凡事都要向老師報(bào)告。無(wú)論大事小事都會(huì)告訴我這個(gè)班主任，我覺(jué)得這也是我了解學(xué)生思想動(dòng)向的一個(gè)窗口，所以我總是耐心地傾聽(tīng)，從中獲得許多信息。認(rèn)真傾聽(tīng)和對(duì)待學(xué)生“告狀”，也能從小事中發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象的苗頭，把它們扼殺在萌芽狀態(tài)。為班風(fēng)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、把德育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，細(xì)雨無(wú)聲潤(rùn)春苗

在農(nóng)村小學(xué)，由于客觀條件因素，一個(gè)老師往往要身兼任數(shù)科，我們不僅僅是班主任，還是他們的語(yǔ)文老師、思想品德老師、活動(dòng)課老師和音樂(lè)老師。多個(gè)角色融于一體，這對(duì)我進(jìn)行德育卻很有幫助。

多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我明白語(yǔ)文作為小學(xué)一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且具有很強(qiáng)的思想性。文以載道，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的基本原則。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課和思政課的統(tǒng)一，是實(shí)施課程育人的一個(gè)非常重要的途徑。如在《我的戰(zhàn)友邱少云》授課中，我讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、英勇就義的力量源泉，是源于對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨和人民的熱愛(ài)，對(duì)侵略者的憎恨。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在如臨其境中感受了邱少云這一英雄形象的崇高品質(zhì)，從而自覺(jué)地以邱少云為榜樣，增強(qiáng)集體觀念，加強(qiáng)紀(jì)律修養(yǎng)和提高道德修養(yǎng)。

當(dāng)然，除了語(yǔ)文，數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科，也都蘊(yùn)涵了豐富的德育思想，每位教師備課和授課都可以從中挖掘有意義的德育元素，寓于其中。在音樂(lè)課，學(xué)唱《祖國(guó)印象》這首歌時(shí)，我先讓學(xué)生了解祖國(guó)的山川地貌，讓學(xué)生有了視覺(jué)和形象的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在頭腦中形成了美好的祖國(guó)形象，在唱歌時(shí)才能更好地融入愛(ài)國(guó)情懷。在活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練隊(duì)形，勞逸結(jié)合，鍛煉身體，只有身體健康，才能做更多有意義的事情。在其他學(xué)科教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生懂得美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力，讓學(xué)生在腦海里、細(xì)胞里燃起愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的滿腔熱情，汲取知識(shí)的力量，受到英雄人物偉大人格的熏陶感染，使自己不斷豐富起來(lái)。

四、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?，因材施教，注重德育的?shí)效性

實(shí)施德育，除了塑造班風(fēng)和學(xué)科滲透，還必須通過(guò)其他有效的手段和路徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。班主任的德育對(duì)象是全班各種各樣的學(xué)生群體，他們家庭背景不同，身心發(fā)展水平不一致，思想行為也各異，這就要求德育的途徑和方法必須要有多樣性、靈活性和創(chuàng)新性。要做到視其所以，觀其所由，察其所安，不僅要為學(xué)生解決知與不知，信與不信的問(wèn)題，還要解決行與不行的矛盾，將社會(huì)要求內(nèi)化為學(xué)生自己的信念，并外化為學(xué)生自身的行為習(xí)慣。

在茂南區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，很多家長(zhǎng)外出工作，留守兒童是比較廣泛的一個(gè)群體，我的學(xué)生當(dāng)中，留守兒童人數(shù)占了40%，他們留在家不能和父母雙方或一方共同生活在一起，而多數(shù)是和年邁的爺爺奶奶等生活在一起，這樣，很多時(shí)候，就會(huì)缺少受到德育。因此，在生活上，我更注重多詢問(wèn)學(xué)生的情況，多關(guān)心他們的發(fā)展，力求促使學(xué)生能夠知禮守法學(xué)會(huì)感恩，養(yǎng)成自覺(jué)抵制不良行為侵蝕的好品質(zhì)，通過(guò)電話或家訪的形式，及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，喜憂兼報(bào)，讓家長(zhǎng)知道自己孩子的進(jìn)步，樹(shù)立其教好孩子的信心和力量，同時(shí)也讓留守兒童感覺(jué)到父母的監(jiān)督和愛(ài)時(shí)刻都在身邊。

靈活抓住各種節(jié)日也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的極佳時(shí)機(jī)。如植樹(shù)節(jié)，我們帶學(xué)生在校園種植小樹(shù)苗，讓學(xué)生親身感受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)花草的力量，樹(shù)立保護(hù)地球的意識(shí)。勞動(dòng)節(jié)，跟學(xué)生們一起大掃除，讓孩子們懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最快樂(lè)的道理。國(guó)慶節(jié)，舉行愛(ài)國(guó)主題教育活動(dòng)，如唱歌、快閃、詩(shī)歌朗誦等等，讓學(xué)生懂得怎樣的行動(dòng)才是愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)是德育形成的黃金時(shí)期，德育應(yīng)該自然地穿插在教師的一言一行中，所以教師在教學(xué)中需要用各種巧妙的方法潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)入學(xué)生的思想世界，為學(xué)生提供美德成長(zhǎng)的沃土。

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