傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文單元主題融合教學(xué)的研思實(shí)踐

方小詠

【摘要】把脈新時(shí)代的文化教育，為了讓學(xué)生打好豐富而有內(nèi)涵的中國(guó)底色，本文以小學(xué)語(yǔ)文高年段的語(yǔ)文教材為例，闡述筆者基于語(yǔ)文單元主題，是如何將傳統(tǒng)文化與單元主題進(jìn)行融合教學(xué)的。結(jié)合自身的研思實(shí)踐，筆者從開(kāi)展各具傳統(tǒng)文化特色的活動(dòng)、拓展經(jīng)典古文閱讀和經(jīng)典誦讀的四讀法這三方面，進(jìn)行了詳細(xì)的論述歸納。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；單元主題

華夏文明，亙古彌遠(yuǎn)，把脈新時(shí)代的文化教育，“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”“讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)校園”“建立中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育基地”等一系列關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的呼吁聲越來(lái)越響亮。為了更有效地推動(dòng)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深入發(fā)展，為了讓學(xué)生打好豐富而有內(nèi)涵的中國(guó)底色，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)當(dāng)走與學(xué)科教學(xué)滲透融合的道路，與學(xué)科教學(xué)無(wú)縫融合、同舟共濟(jì)。下面，將圍繞三大方面，談?wù)勗谛W(xué)高年段語(yǔ)文教學(xué)中，融合傳統(tǒng)文化教學(xué)的點(diǎn)滴研思實(shí)踐。

一、以單元主題為核心，開(kāi)展各具傳統(tǒng)文化特色的活動(dòng)

語(yǔ)文教材中的每個(gè)單元都有一個(gè)主題，圍繞著這個(gè)主題的每一篇課文都蘊(yùn)含著古今中外豐富的人文內(nèi)涵。我們?cè)趥魇谡Z(yǔ)言文字知識(shí)、進(jìn)行人文教育的同時(shí)，可以認(rèn)真挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)理解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，自覺(jué)接受傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶。例如，人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一主題選入了四篇課文，每篇課文都能讓人感受到中華文化的豐厚博大。在講授《北京的春節(jié)》這一課時(shí)可以讓學(xué)生先畫(huà)出自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的情境圖，然后與美術(shù)老師一起合作教授學(xué)生制作春節(jié)刻紙畫(huà)，畫(huà)面創(chuàng)作得既有傳統(tǒng)氣息又有童趣。這種刻紙畫(huà)是由中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙延伸而來(lái)的，通過(guò)學(xué)科融合教學(xué)，學(xué)生懂得了逢年過(guò)節(jié)可以用這種中國(guó)漢族最古老的民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)傳承發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。《藏戲》可以結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)戲曲演員臉上的繪畫(huà)——臉譜來(lái)進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)展畫(huà)臉譜圖像、講臉譜故事、評(píng)臉譜人物、演臉譜戲劇等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在繪寫(xiě)評(píng)演中傳承國(guó)粹，用經(jīng)典文化弘揚(yáng)國(guó)風(fēng)。在講授《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》這兩課時(shí)，我們可以借助《走進(jìn)嶺南文化》這本書(shū)籍，引領(lǐng)學(xué)生走近嶺南，更深入地認(rèn)識(shí)嶺南文化廣闊的天地，認(rèn)識(shí)會(huì)講故事、最具嶺南風(fēng)情的傳統(tǒng)建筑——騎樓，認(rèn)識(shí)嶺南佳果、廣府菜、潮汕功夫茶等等。我們還可以結(jié)合課前3分鐘的演講，讓學(xué)生當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，留住家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗的美。開(kāi)展這些緊扣單元主題的具有傳統(tǒng)文化特色的實(shí)踐活動(dòng)，與語(yǔ)文教學(xué)融合在一起，既有利于傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、拓展經(jīng)典古文閱讀，深化單元主題思想

語(yǔ)文教學(xué)放到中華民族傳統(tǒng)文化的大環(huán)境中，讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)在語(yǔ)文課堂中，有助于小學(xué)生理解傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和健全人格。因此，我們?cè)诜治鲋v解課文中心思想的時(shí)候，可以拓展延伸到經(jīng)典古文、歷史故事，力求通過(guò)拓展延伸，深化單元主題思想，學(xué)生更容易理解經(jīng)典蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。例如，《只有一個(gè)地球》這個(gè)單元的主題是“保護(hù)地球，珍惜資源”。為深化單元的主題思想，我們可以拓展《資治通鑒》里的一句古文：“夫地力之生物有大數(shù)，人力這成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足，取之無(wú)度，用之不節(jié)，則常不足?！?通過(guò)反復(fù)誦讀“取之有度，用之有節(jié)”這句話(huà)，讓學(xué)生明白古人早已有了節(jié)約資源，珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)，作為新時(shí)代的青少年，當(dāng)下就應(yīng)該及時(shí)行動(dòng)起來(lái)保護(hù)地球、珍惜資源。

三、經(jīng)典誦讀的四讀法，彰顯古詩(shī)文單元主題的古韻精華

語(yǔ)言凝練、意境深邃的古詩(shī)文作為中華民族的“護(hù)照”，無(wú)論是經(jīng)典古文的誦讀教學(xué)，還是古詩(shī)詞的教學(xué)，都肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文的化的重任，兩者教學(xué)過(guò)程中都可以運(yùn)用四讀法的教學(xué)模式：讀準(zhǔn)——讀美——記牢——讀懂。始終堅(jiān)持以“讀、誦”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在各種形式的誦讀中，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美，從而漸入詩(shī)詞意境。例如，人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元是以童年為單元主題的，這個(gè)單元有古詩(shī)詞、現(xiàn)代文和現(xiàn)代詩(shī)，文體以詩(shī)歌為主，我們可以采用經(jīng)典誦讀四讀法來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)。比如《清平樂(lè)·村居》這首詞，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，這是四讀法當(dāng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)：“讀準(zhǔn)”。接著，“讀美”這一環(huán)節(jié)可分為3個(gè)步驟進(jìn)行：1.節(jié)奏美；2.平長(zhǎng)仄短，誦出聲律美。教師講授平仄劃分的方法，出示平仄聲圖，例如：

在講授平仄讀法的時(shí)候，可以加上手勢(shì)輔助學(xué)習(xí)；3.配樂(lè)吟誦，有助于拉近學(xué)生與古詩(shī)詞的距離，引領(lǐng)學(xué)生帶著自我感悟進(jìn)入詩(shī)詞的意境之中。經(jīng)典誦讀第三個(gè)環(huán)節(jié)：記牢。首先教師可以傳授學(xué)生記牢的方法，根據(jù)詞的內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生快速地背誦古詩(shī)詞。如下圖（《清平樂(lè)·村居》的思維導(dǎo)圖）：

除此之外，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦，讓學(xué)生用自己喜歡的方式把古詩(shī)詞記牢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)詞的興趣。經(jīng)典誦讀第四個(gè)環(huán)節(jié)：讀懂。教師引導(dǎo)生抓住一個(gè)“醉”字，反復(fù)引讀，讓學(xué)生感受到這種美好的鄉(xiāng)村生活令人陶醉，不僅僅翁媼一家五口都醉在其中，作者也醉在了這種溫馨和諧寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活中。經(jīng)典誦讀四讀法，能讓學(xué)生真切感受傳統(tǒng)文化的魅力，彰顯古詩(shī)文單元主題的古韻精華，最終達(dá)到立德樹(shù)人的教學(xué)效果。

沐浴著語(yǔ)文新課改的春風(fēng)，想要語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真，不忘初心，還原真語(yǔ)文的面目，我們應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起?；厥浊?，汲取孔孟等名家的智慧，吟誦享譽(yù)中外的楚辭漢賦唐詩(shī)宋詞元曲，細(xì)讀明清小說(shuō)，每一個(gè)單元的主題教學(xué)都能這樣與中華傳統(tǒng)文化融合教學(xué)，的確是任重而道遠(yuǎn)。因此，這就需要我們?cè)谛聲r(shí)代中不斷地學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根深深地扎根師生的心中，然后長(zhǎng)出嫩芽、茁壯成長(zhǎng)、開(kāi)出美麗的經(jīng)典文化之花，代代傳承。

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