農(nóng)村中學(xué)生心理健康存在的問題與對(duì)策研究

鄭錦平

【摘要】雖然時(shí)代的步伐不斷地向前邁進(jìn)，但是農(nóng)村教育發(fā)展不充分、不平衡的問題依然存在。由于缺少關(guān)愛、視野受限、教育環(huán)境較落后等原因，孩子上到初中后，悲觀的情緒和厭學(xué)的態(tài)度逾加凸顯出來?；诖?，本文將探討農(nóng)村中學(xué)生心理健康存在的問題及對(duì)策研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生;心理健康問題;對(duì)策研究

一、引言

心理健康教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮其心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。由于多方面的原因，當(dāng)前中學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生存在著不同程度的心理健康問題。特別是在焦慮暴躁和情緒難以控制上的問題更加明顯。因此，當(dāng)前農(nóng)村的中學(xué)教育應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生在心理健康方面存在的問題進(jìn)行分析研究，然后找到解決問題的方法，以此來提高農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生的心理健康水平，從而解決教育發(fā)展的不均衡性，最終實(shí)現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村中學(xué)生心理健康存在的問題

自我國(guó)實(shí)行改革開放政策以來，城市人口的密集度越來越高，人力資源的需求也越來越大，這也意味著農(nóng)村將會(huì)有很多孩子變成留守兒童，這種情況出現(xiàn)的嚴(yán)重后果便是孩子們的心理不夠健康。據(jù)收集到的資料研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生發(fā)生暴力傾向的機(jī)率為55.8%，比城市中學(xué)生要高出7.6%;農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生發(fā)生抑郁癥的情況也比城市中學(xué)生的機(jī)率大。然而，這僅僅只是農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的一部分，還有更多的心理健康問題。

1.不自信的心理健康問題

信心所給予的生命不只是一種依托，一種憑借，一種支持，而是永遠(yuǎn)的堅(jiān)強(qiáng)和力量。因農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生常常限于小小的天地中，如井底之蛙。因此，當(dāng)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生接觸到城市地區(qū)的中學(xué)生時(shí)，他們更多的表現(xiàn)是躊躇不前、信心不足。這表明農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生有著很嚴(yán)重的自卑心理，總認(rèn)為自己各方面都不如城市的學(xué)生。產(chǎn)生的這種自卑心理很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)生活失去信心，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的想法。

2.厭學(xué)的心理健康問題

健康的心理是創(chuàng)造美好生活、架起友誼橋梁、發(fā)展事業(yè)的基石。厭學(xué)是中學(xué)生普遍存在的問題，這種情況在農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)更為突出。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)大都認(rèn)為孩子只有上了重點(diǎn)中學(xué)才有可能上重點(diǎn)大學(xué)，才能夠走出農(nóng)村，才能夠出人頭地。這種壓力壓在孩子身上，很容易讓孩子喘不過氣來。久而久之，煩悶、精神不振、失眠、暴躁、記憶能力下降等問題就跟著而來。大多數(shù)中學(xué)生由于忍受不了壓力而選擇逃學(xué)棄學(xué)，這就不利于中學(xué)生心理健康發(fā)展，也不利于中學(xué)教育的發(fā)展。

3.對(duì)生活迷惘的心理健康問題

情緒猶如溫度計(jì)，能使人沸騰，也能使人冷卻。中學(xué)階段是學(xué)生心理和生理健全發(fā)展的時(shí)期。在這個(gè)階段，中學(xué)生將極力追求自己的成就感和自尊心，這些追求與農(nóng)村地區(qū)的生活水平又存在一定的距離，因此要實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)就難免困難重重。他們青春萌動(dòng)，充滿好奇，以致陷入精神上的迷惘。在農(nóng)村中學(xué)的校園里，經(jīng)常會(huì)看見一些熱衷于玩游戲或呆在宿舍里渾渾噩噩的學(xué)生。這就是精神迷惘、生活迷惘的體現(xiàn)。

三、農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題存在的原因

1.缺少溝通、缺少關(guān)愛

學(xué)生缺少溝通、缺少關(guān)愛的根本原因是父母常年在外務(wù)工。但由于城里的高昂生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)對(duì)普通勞動(dòng)者來說是難于承擔(dān)的，他們只能把孩子留在家里跟老人們一起生活?？墒牵先伺c孩子之間存在著代溝，且不能夠用現(xiàn)代的教育方法去管教孩子。因此，孩子們就處在一個(gè)放養(yǎng)式的環(huán)境里。沒有溝通，沒有關(guān)愛，沒有管教，這是導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的一個(gè)重要因素。

2.缺乏良師的指導(dǎo)

常言道：嚴(yán)師出高徒。而農(nóng)村地區(qū)教育資源的滯后，往往有礙于農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。許多教師覺得城市學(xué)校的人文建設(shè)、硬件設(shè)施及生活環(huán)境都比農(nóng)村學(xué)校優(yōu)越，因此大部分優(yōu)秀教師都不自覺地向城市發(fā)展，留下來的部分老師只是做簡(jiǎn)單的教書匠，只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，用模板化、格式化的教學(xué)方式教育學(xué)生，不重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和心理的健康。這也是引發(fā)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生心理健康問題的因素之一。

3.自卑心理強(qiáng)

由于城鄉(xiāng)發(fā)展差異較大，貧富存在一定的差距，農(nóng)村學(xué)生不一定能夠獲得城市學(xué)生能接觸到的事物和特有的體驗(yàn)。如做環(huán)保、坐高鐵、好友PK等等。因此，他們心中的積郁不能及時(shí)疏導(dǎo)。久而久之，就產(chǎn)生了自卑的心理。這就導(dǎo)致中學(xué)生思考問題時(shí)容易極端化、妄自化、自卑化。這又是導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生心理健康存在問題的因素之一。

四、農(nóng)村中學(xué)生心理健康的對(duì)策

1.創(chuàng)造條件強(qiáng)目標(biāo)

德國(guó)心理學(xué)家霍普提出：“如果說一個(gè)人的興趣愛好、價(jià)值取向決定這個(gè)目標(biāo)方向的話，那么抱負(fù)水平就決定了這個(gè)目標(biāo)的水平高低?！痹谛聲r(shí)代發(fā)展的背景下，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生的教育需要大目標(biāo)。這就需要多方共同努力，創(chuàng)設(shè)條件讓他們感受到舒適的生活環(huán)境、精湛的教學(xué)藝術(shù)、豐富的人文素養(yǎng)，不斷調(diào)整心理、緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而降低中學(xué)生心理問題發(fā)生的機(jī)率。

2.降低梯度強(qiáng)自信

古語(yǔ)云：“知人者智，知己者明?！苯档吞荻葟?qiáng)自信與提升品位上水平是一脈相承的。一是對(duì)精神較迷茫的留守學(xué)生先降低學(xué)習(xí)上的要求。例如，考試成績(jī)比前一次提高一分都給予表?yè)P(yáng)。二是對(duì)紀(jì)律渙散、對(duì)改變?nèi)秉c(diǎn)信心不足的同學(xué)，降低日常行為要求，讓學(xué)生感覺到“要求”不是壓力，而是一種動(dòng)力，自覺地提升自己，達(dá)到增強(qiáng)自信之目的。

3.深度交心排障礙

人們常說“沒有健康的心理就沒有健康的人生”。對(duì)受挫折較大的學(xué)生，通過開展生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交心活動(dòng)，使他們的困惑和想法袒露出來。然后老師站在學(xué)生的角度理解、原諒、信任他們。通過深度交心，增強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的感情，排除學(xué)生心理障礙，進(jìn)而愉快地學(xué)習(xí)。

4.家校攜手促成長(zhǎng)

孩子是一棵樹苗，有了陽(yáng)光的照耀和雨露的滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。對(duì)正處于青春期難于與父母敞開心扉且父母又不了解其在校表現(xiàn)的學(xué)生，通過建立家長(zhǎng)微信群、召開家長(zhǎng)會(huì)、心理咨詢活動(dòng)等形式，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，有效地提高孩子們的心理素質(zhì)，達(dá)到健康成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教育問題尤其是心理健康問題不容忽視。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的想法，以便尋求解決方案。從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，讓學(xué)生走出困境，學(xué)得從容，健康快樂地成長(zhǎng)。這是本文對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理健康發(fā)展存在的問題以及對(duì)策研究的目的所在。

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