微課與初中歷史教學(xué)的有效融合

彭璐

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的日臻成熟，教育水平的不斷攀升，微課漸漸走進了大眾的視野，給教學(xué)帶來了新鮮的氣息，成為一種時代性的產(chǎn)物，獲得了教師的青睞，給教師的教學(xué)帶來了活力。微課相較于傳統(tǒng)課堂來說，打破了空間和時間的限制，能夠使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得豐富的內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多樣化、色彩化、趣味化。

關(guān)鍵詞：微課;初中歷史;有效融合

歷史，就像萬花筒一樣，可以看見朝代的興亡更替，可以看見人類文明的變化進程，給人們帶來豐富的表象和深刻的內(nèi)里，引發(fā)人們反思，促進人們發(fā)展。這就需要歷史教師在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，結(jié)合微課的優(yōu)勢來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，揭開歷史的神秘面紗。接下來，本文就微課與初中歷史教學(xué)的有效融合展開探索。

一、課堂導(dǎo)入——吸引學(xué)生注意力

課堂導(dǎo)入，是教師吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維纏裹進歷史課堂的第一步，對于學(xué)生接下來對知識的理解和掌握起著奠基的作用，可以說是教師教學(xué)的“頭陣”。教師在教學(xué)中要重視課堂導(dǎo)入的作用，借助課堂導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的目光，促使學(xué)生盡快融入歷史課堂中來。

例如，在學(xué)習(xí)“太平天國運動”這部分內(nèi)容時，筆者為了讓學(xué)生了解太平天國爆發(fā)的原因、興起和發(fā)展，學(xué)習(xí)《天朝田畝制度》和《資政新篇》的異同點，在教學(xué)前利用麥克風(fēng)、粉筆、黑板、數(shù)碼相機等工具為學(xué)生錄制了5分鐘的微課視頻，視頻內(nèi)容是太平天國爆發(fā)的紀錄片片段和《天朝田畝制度》《資政新篇》對比的表格，配有筆者的旁白。學(xué)生觀看微課視頻后，對太平天國爆發(fā)的原因、興起和發(fā)展有了清晰的認識，了解了《天朝田畝制度》和《資政新篇》的異同點，為接下來的學(xué)習(xí)打開了局面。這樣，筆者通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用微課，吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生跟隨微課，了解了“太平天國運動”這部分內(nèi)容。

二、課堂教學(xué)——激發(fā)學(xué)生探究心

如果是課堂導(dǎo)入是教學(xué)的“頭陣”，那么課堂教學(xué)就是“決勝陣”了，是學(xué)生汲取知識養(yǎng)分的大本營，能夠幫助學(xué)生獲得歷史學(xué)習(xí)的意義和真諦。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對課堂枯燥、刻板的印象，喚起學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在微課的指引下，開動腦筋，看到更廣闊的世界。

例如，在學(xué)習(xí)“安史之亂與唐朝衰亡”這部分內(nèi)容時，筆者為了讓學(xué)生了解“安史之亂”，懂得治理國家要完善人才選拔制度，用人要德才兼?zhèn)涞闹匾?，在教學(xué)中為學(xué)生播放了時長為7分鐘的微課視頻，視頻內(nèi)容為安史之亂的電影及筆者在旁做的備注，方便學(xué)生理解安史之亂的直接原因和根本原因。學(xué)生觀看微課視頻后，對安史之亂有了清晰的認識，知道了安史之亂發(fā)生的原因，意識到了朝廷選拔人才的弊端，懂得了用人應(yīng)注重品德的道理，掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。這樣，筆者通過將教學(xué)與微課結(jié)合起來，打開了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，促使學(xué)生在微課的影響下，形成積極探究的心理。

三、課堂訓(xùn)練——提高學(xué)生實踐性

課堂訓(xùn)練是教師幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，能夠促使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足并進行彌補，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合實力。教師開展課堂訓(xùn)練，可以鼓勵學(xué)生實踐，通過學(xué)生參與來增加學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生在完成訓(xùn)練的過程中不斷武裝頭腦，建立系統(tǒng)的歷史思維。

例如，在學(xué)習(xí)“第一次工業(yè)革命”這部分內(nèi)容時，筆者為了幫助學(xué)生掌握工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造和工業(yè)革命的影響，利用手機為學(xué)生錄制了分鐘的微課視頻，讓學(xué)生觀看視頻并完成其中的作業(yè)，以提高學(xué)生的課堂掌握能力。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，及時對所學(xué)內(nèi)容進行了查漏補缺，彌補了不足，提高了自身的歷史能力，順利完成了作業(yè)訓(xùn)練。這樣，筆者通過開展課堂訓(xùn)練使學(xué)生有了鍛煉的機會，增強了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生的實踐性。

總之，本文圍繞課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂訓(xùn)練展開了微課教學(xué)，多角度覆蓋了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的課堂生活，讓學(xué)生在微課的指導(dǎo)下，獲得了歷史的“珍珠”，提高了學(xué)生的綜合實力，取得了不錯的教學(xué)效果，見證了微課與初中歷史的有效融合。

參考文獻：

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