初中思品學(xué)科學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)路徑初探

孔萬(wàn)國(guó)

摘 要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛地發(fā)展，每個(gè)人對(duì)于事物的認(rèn)知也在發(fā)生著天翻地覆的變化，學(xué)生不斷發(fā)生著變化，初中思品學(xué)科在這種形勢(shì)下，更應(yīng)該以發(fā)展的眼光來(lái)看待教學(xué)，將學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)提到重中之重的地位上。筆者經(jīng)過(guò)審慎的思考，提出了一些建議供大家討論。

關(guān)鍵詞：正確價(jià)值觀 思品學(xué)科 路徑 探討

隨著改革開(kāi)放的深入，我們的經(jīng)濟(jì)條件發(fā)生了巨大的變化，新生事物層次不窮，新的思維、看法也不斷的沖擊著我們的大腦。作為對(duì)外界事物分辨能力還不成熟的初中生來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)的誘惑也越來(lái)越多。而我們初中思想品德學(xué)科的教學(xué)就擔(dān)負(fù)著為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念的重要責(zé)任。倘若在這種情況下，我們還是一味地只抓理論教學(xué)而忽視正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，最終貽害的將會(huì)是我們的學(xué)生，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)緊抓初中思想品德學(xué)科學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。

一、制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)

1.明對(duì)錯(cuò)

新課程改革要求我們要理解兩個(gè)度：“溫度”與“深度”。深度通俗講就是知對(duì)錯(cuò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)運(yùn)用課堂所學(xué)內(nèi)容，探索現(xiàn)實(shí)生活，知道自己的行為在平時(shí)生活中是對(duì)是錯(cuò)，嚴(yán)格按照正確的價(jià)值觀來(lái)要求自己。探索深度就是求真、求實(shí)。求真求實(shí)也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在我們初中思想品德學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生探索更多未知領(lǐng)域，不斷地尋找真理、學(xué)習(xí)真理以及運(yùn)用真理，最終使學(xué)生明白什么是對(duì)的？什么是錯(cuò)的？有哪些傳統(tǒng)該被發(fā)揚(yáng)？又有哪些陋習(xí)該被摒棄？這也是我們教書育人的一個(gè)重要目的。

2.有感情

有感情就是有“溫度”。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，世界各個(gè)角落發(fā)生的事件都能在不加分辨的情況下被人們以最快的速度被傳播開(kāi)。于是，充斥在我們身邊的負(fù)面信息與消極信息也越來(lái)越多。受這些信息的影響，許多家長(zhǎng)在教育孩子的主題思想也從以前的“樂(lè)于助人”逐漸演變成“多一事不如少一事”。我們思想品德課就要改變這一現(xiàn)狀，使得學(xué)生們敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，敢于與陌生人交流。讓學(xué)生們變成有“溫度”的人，在這種有“溫度”的人的潛移默化影響下，社會(huì)也將變成一個(gè)有“溫度”的社會(huì)。

二、以教學(xué)情境構(gòu)建思維訓(xùn)練平臺(tái)

1.緊貼生活

我們舉到的實(shí)例只有和生活緊密相關(guān)，緊跟時(shí)代潮流，才能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生更大的反響。比如，在講述“樹(shù)立正確消費(fèi)觀念”的內(nèi)容時(shí)，筆者舉了個(gè)例子：2016年直播行業(yè)風(fēng)起云涌，在這個(gè)潮流下，各個(gè)直播平臺(tái)使出了渾身解數(shù)吸金，而那些粉絲也不辜負(fù)平臺(tái)期望，大把的花錢支持他們的偶像，2016年僅北京花椒平臺(tái)，打賞金額就超過(guò)了5億元。在這個(gè)繁榮的背后有許多故事，有14歲孩子在父親影響下打賞花光了父母一年的血汗錢；有公務(wù)員挪用公款打賞被判刑。說(shuō)完這個(gè)事例后，筆者詢問(wèn)了我們班學(xué)生參與直播并打賞的比例，并不是很多，但也有。然后我?guī)W(xué)生分析了這個(gè)消費(fèi)背后的原因。黑格爾說(shuō)：“存在即合理?！贝蛸p亦然，既然存在打賞那么一定有存在的合理原因：

（1）我們需要被認(rèn)同，打賞也是一種花錢買認(rèn)同的過(guò)程

（2）主播卻是有一定的人格魅力

（3）攀比因素

那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待攀比消費(fèi)？學(xué)生們踴躍討論，大家一致認(rèn)為要通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而達(dá)到被人贊賞關(guān)注的目的。我們應(yīng)該避免這種錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念，形成正確的價(jià)值觀，珍惜父母的血汗錢。

2.引發(fā)思考

正如上面我舉的例子一樣，我們的所創(chuàng)設(shè)的情境既要貼近課本知識(shí)，又要能夠引發(fā)學(xué)生的思考與討論。因此，作為教師的我們必須深刻剖析日常生活中發(fā)生的某些事情，并運(yùn)用思想品德中的觀點(diǎn)來(lái)解析生活中的實(shí)例。在此基礎(chǔ)上，我們才能夠引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)，辯論等辦法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，并在思考中獲得迅速提升。

比如，在“責(zé)任與角色同在”的課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者講到了一個(gè)例子。眾所周知，現(xiàn)在共享經(jīng)濟(jì)很火，尤其是共享單車，它的出現(xiàn)不僅實(shí)現(xiàn)了綠色出行，解決了我們短程旅途的困難。然而，現(xiàn)在社會(huì)上有一些現(xiàn)象值得我們深思。有些人認(rèn)為共享單車是共享物品，不是自己的，所以不加愛(ài)護(hù)，甚至出現(xiàn)了將共享單車扔到河里的現(xiàn)象，而共享單車廠家，對(duì)于共享單車的整理有的時(shí)候不到位，大量的占用公共停車資源。請(qǐng)問(wèn)，共享單車公司以及我們個(gè)人應(yīng)該起到的作用是什么？我們都有什么責(zé)任？在這堂課上學(xué)生們暢所欲言。在討論的過(guò)程中，學(xué)生明白，自己作為公民不光受到道德考驗(yàn)還受到法律制約，在使用共享單車時(shí)，要遵守以下規(guī)則：首先，遵守法律，未滿十二周歲不允許騎行共享單車。其次，應(yīng)該遵守和共享公司達(dá)成的契約，合理合法使用，不損壞公物。而自行車出租公司應(yīng)該保證騎行者的基本人身安全，保證車輛的維護(hù)與整理，同時(shí)，自行車出租公司還應(yīng)該出臺(tái)措施保證未滿十二歲人員，不能騎行共享單車等措施，使人們能夠安全出行。

三、課后作業(yè)生活實(shí)踐化

1.開(kāi)展作業(yè)生活化的次數(shù)少

思想品德教師對(duì)課后作業(yè)生活實(shí)踐化的認(rèn)知不高，還沉浸在應(yīng)試教育的俗套中，沒(méi)有跟上時(shí)代的節(jié)奏。有些教師對(duì)作業(yè)生活實(shí)踐化根本不予理會(huì)，這大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。由于作業(yè)生活化開(kāi)展的次數(shù)少，教師對(duì)于如何開(kāi)展就會(huì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，而一些固守陳規(guī)的教師又不愿嘗試自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，導(dǎo)致作業(yè)生活化不能夠普及。此外，作業(yè)生活化不能得到很好的普及，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)，并將其與生活結(jié)合的熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有突破。

2.家長(zhǎng)不支持

有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)好課本上的知識(shí)，拒絕讓孩子接觸社會(huì)，做一些“體力活”，對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)。這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)思想品德的興趣與欲望，對(duì)其心理成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。筆者認(rèn)為，應(yīng)該提高孩子的自理能力，讓其適當(dāng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)的運(yùn)行法則，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生才能由衷地產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力，不斷提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，而作業(yè)實(shí)踐化就是解決這個(gè)問(wèn)題的良好方法。

3.采取的措施單一

有些教師認(rèn)為讓學(xué)生去看一些相關(guān)視頻資料就算是作業(yè)實(shí)踐化了。其實(shí)，采取的措施過(guò)于單一同樣也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于對(duì)于課后作業(yè)實(shí)踐化的認(rèn)知度不夠，教師不能想到好的策略來(lái)推行該教學(xué)方法。另外，推行課后作業(yè)實(shí)踐化是對(duì)于“一切為教師是從”思想的挑戰(zhàn)，學(xué)生作為主體有了更多的思辨能力，因此，部分教師還不能夠適應(yīng)由主導(dǎo)地位到輔導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變。

具體情況應(yīng)該具體分析，我們只有采取相對(duì)應(yīng)的措施，才能保證我們思想品德的教學(xué)符合現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

1.采取多種措施，多種方法，多次進(jìn)行作業(yè)生活化探索

筆者將這個(gè)方法歸結(jié)為“三多”方法?！岸喾N措施”就是說(shuō)我們應(yīng)該和學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，取得家長(zhǎng)的信任，跟學(xué)校申請(qǐng)，取得學(xué)校的同意。只有這樣將作業(yè)生活化才會(huì)完全無(wú)后顧之憂。另外，將思想品德教育融入到生活中，使得孩子了解社會(huì)，融入社會(huì)，為以后的生存打下基礎(chǔ)，我相信這一做法必定能夠得到家長(zhǎng)的支持?！岸喾N方法”的最終目的就是培養(yǎng)初中政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此，生活實(shí)踐化的作業(yè)要方法方式多種多樣，最好從討論到實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有盡有。“多次進(jìn)行”是說(shuō)我們的作業(yè)不能只停留在表面，要形成常態(tài)化的習(xí)慣，使得教師與學(xué)生都能夠適應(yīng)這種變化。并且在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠靈活用運(yùn)用初中思想品德所學(xué)內(nèi)容，使所學(xué)的知識(shí)能夠更好地為自己的社會(huì)生活服務(wù)。

2.形成以小組為單位的小集體

面對(duì)生活化的作業(yè)，僅憑知識(shí)單一的某個(gè)學(xué)生來(lái)完成的話必然顯得力不從心。何況，我們現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在與人交流、互相幫助、相互奉獻(xiàn)方面是弱項(xiàng)。我們思想品德學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)就要培養(yǎng)學(xué)生們的信息和人文素養(yǎng)，使他們?cè)谖磥?lái)能夠更好的與他人協(xié)作。此外，分組學(xué)習(xí)可以讓思想品德基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)幫扶知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生；讓社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生來(lái)感染社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。因此，我們應(yīng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的狀況進(jìn)行科學(xué)、合理地分組，使每個(gè)小組內(nèi)都有知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生。也可以將沉默、內(nèi)斂的學(xué)生和性格開(kāi)朗的學(xué)生安排在同一個(gè)小組，使他們?cè)趽P(yáng)長(zhǎng)避短的同時(shí)能夠成為朋友，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，各組組長(zhǎng)既可由思想品德學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任，也可由活潑開(kāi)朗，能夠帶動(dòng)他人的學(xué)生擔(dān)任。無(wú)論是誰(shuí)，作為組長(zhǎng)就要擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任：負(fù)責(zé)組員開(kāi)放性作業(yè)的完成情況以及在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要維護(hù)小組秩序和組員安全。

3.常見(jiàn)的課后作業(yè)實(shí)踐化的案例

在學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》這一課時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下以小組為單位搜集我們杭州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)資料，每個(gè)小組選一個(gè)方向，整合成小的PPT，在下堂課的時(shí)候?qū)Υ蠹疫M(jìn)行宣講。有的小組整理了浙江古琴的先關(guān)情況，還下載了古琴曲，供大家欣賞。有的小組整理了竹紙制作技藝。整理了好多好看的圖片，有的小組整理了越窯青瓷燒制技藝。

大家踴躍參與，組長(zhǎng)合理分工，有負(fù)責(zé)講演的，有負(fù)責(zé)收集信息的，有負(fù)責(zé)制作PPT的。然后，筆者對(duì)小組合作的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。最后，筆者要求學(xué)生以“如何對(duì)待傳統(tǒng)文化”為主題寫出三百字的小總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谏羁填I(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深的同時(shí)也深深的愛(ài)上了傳統(tǒng)文化。

四、建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系

我們現(xiàn)在的思想品德教學(xué)要擺脫過(guò)去“分?jǐn)?shù)就是一切”的陳舊看法。雖然現(xiàn)在學(xué)生仍然面臨升學(xué)等方面的壓力，但是傳統(tǒng)的筆試已經(jīng)不能夠考察學(xué)生多方面的素質(zhì)了：筆試成績(jī)好只能說(shuō)明學(xué)生有著良好的理解與記憶能力，并不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系全面、客觀地評(píng)價(jià)我們的學(xué)生。那么，我們?nèi)绾尾拍芙⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系呢？筆者在教學(xué)過(guò)程中做了些小的嘗試。

首先，我們?cè)u(píng)比是以評(píng)比分?jǐn)?shù)來(lái)考核的，設(shè)立加減分?jǐn)?shù)項(xiàng)。細(xì)化考核細(xì)則，公示計(jì)分流程，安排專人計(jì)分。每個(gè)月一小評(píng)，每學(xué)期一大評(píng)，對(duì)于分?jǐn)?shù)較好的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)評(píng)分稍差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。加減分選項(xiàng)設(shè)置時(shí)要有重點(diǎn)、有側(cè)重。對(duì)積極參加教學(xué)活動(dòng)，努力提高學(xué)習(xí)水平方面要重點(diǎn)的加分。

在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)揮小組優(yōu)越性，對(duì)于小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比后優(yōu)秀組組員實(shí)行加分，以此促進(jìn)學(xué)生互相幫扶共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。而對(duì)小組的評(píng)比主要基于平時(shí)我們開(kāi)放性作業(yè)的完成情況。

在一系列的評(píng)比下，學(xué)生們形成了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在增進(jìn)彼此情感的基礎(chǔ)上，取得了優(yōu)異的成績(jī)。因此，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，有助于徹底遏制高分低能現(xiàn)象的發(fā)生。

初中生無(wú)論身體還是心理都處在一個(gè)不成熟的階段。這個(gè)階段對(duì)他們思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)很重要。我們只有通過(guò)制定合理目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施課后實(shí)踐以及建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系等相關(guān)手段的實(shí)施，才能將我們課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，使學(xué)生在知識(shí)聯(lián)合實(shí)踐的過(guò)程中不斷提升自己的思想品德核心素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀人生觀。

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