小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

劉星

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，目前在小學(xué)教學(xué)的過程中我們必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。小學(xué)美術(shù)不僅僅有利于幫助學(xué)生提高自身的審美水平，也能為學(xué)生未來的美術(shù)能力奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師除了教授學(xué)生欣賞圖畫之外，更要加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。本文主要針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索，致力于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，教學(xué)，動手能力，培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)是素質(zhì)教育當(dāng)中的一項重要內(nèi)容，有利于教育改革的發(fā)展，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師必須要注重更新教學(xué)的思路和方法，而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力也是當(dāng)前的一項重要內(nèi)容，不僅僅促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自身的創(chuàng)造，還能夠保證學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

小學(xué)美術(shù)在小學(xué)課程設(shè)計當(dāng)中是常見的課程，然而，從過去到現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式依然較為單調(diào)，教學(xué)模式依然是教師教授為主。教師在課堂上為學(xué)生講授相關(guān)的美術(shù)專業(yè)知識，而課下讓學(xué)生來學(xué)習(xí)基本的技能，但是使得學(xué)生感覺到索然無味，削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)校對于美術(shù)的重視程度嚴(yán)重不足

目前由于我國處于應(yīng)試教育體系當(dāng)中，因此并不能夠完全擺脫應(yīng)試教育，在這種狀況下對于美術(shù)的教育程度嚴(yán)重不足，美術(shù)學(xué)科是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個重要學(xué)科，不僅僅能夠給予學(xué)生自由的發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)。然而由于學(xué)校認(rèn)為美術(shù)不計入升學(xué)分?jǐn)?shù)當(dāng)中，因此對于美術(shù)的教學(xué)處于忽略的地位。

3.美術(shù)教學(xué)的拓展性相對缺少

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，主要是通過課堂上來學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識，而教師卻不能針對性的挖掘每個學(xué)生自身所具備的特點來進(jìn)行教學(xué)，也不能夠?qū)γ缹W(xué)進(jìn)行相關(guān)的拓展，枯燥的教學(xué)方式讓學(xué)生感覺到索然無味，甚至是出現(xiàn)反感等各種狀況。因此，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的研究，不僅僅讓學(xué)生感受到課程帶來的啟發(fā)，另一方面也要讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法

1.從作品鑒賞中注重學(xué)生動手創(chuàng)作的能力培養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)的過程中，我們必須要加強(qiáng)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上能夠發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的作品。學(xué)生通過優(yōu)秀的作品不僅僅能夠拓展學(xué)生的審美思維，從而加強(qiáng)學(xué)生對于美的創(chuàng)造，所以教師要在選取符合學(xué)生的作品來繼續(xù)開展鑒賞課堂，通過有效調(diào)動學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生對作品發(fā)表自身的主要看法。小學(xué)美術(shù)教師要不定期的讓學(xué)生對作品進(jìn)行鑒賞和討論，一方面是使學(xué)生發(fā)表個人的觀點，使學(xué)生具備獨立思考的能力，另一方面要使學(xué)生可以從優(yōu)秀作品的中吸取相關(guān)的經(jīng)驗，從而針對作品再次進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師和學(xué)生在鑒賞相關(guān)的圖畫后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以此優(yōu)秀的作品來進(jìn)行個人創(chuàng)作，將優(yōu)秀的作品作為創(chuàng)作的一個基礎(chǔ)來進(jìn)行創(chuàng)新。教師只有不斷培養(yǎng)學(xué)生審美水平的前提下，并且注重引導(dǎo)學(xué)生努力動手，才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中獲得綜合素養(yǎng)的提高。

2.通過有效的情景教學(xué)加強(qiáng)課堂趣味性研究

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，美術(shù)不僅僅能夠展現(xiàn)自身的藝術(shù)魅力，其中還包含各種各樣的藝術(shù)形式，因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中一定不要僅僅拘泥于對畫作的單一講解，更應(yīng)該通過多元化的形式融入課堂中。例如在動畫類教學(xué)的過程中，這對于學(xué)生來講吸引力相對較強(qiáng)，而通過這種卡通形象也能夠使學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以小學(xué)美術(shù)教師可以在適當(dāng)?shù)那闆r下選取相關(guān)的卡通片段，通過VCR播放的形式讓學(xué)生來模仿動畫中的角色，那么學(xué)生便會很快融入的動畫之中，從而感受動畫中的情景和人物的主要風(fēng)格。在學(xué)生模仿之后，教師要緊接著為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，可以使學(xué)生通過個人的繪畫水平對里面的形象進(jìn)行繪制，從而根據(jù)個人的體驗將劇情或風(fēng)格進(jìn)行展現(xiàn)。只有學(xué)生在受到教師的鼓勵后，并且能夠積極主動的進(jìn)行創(chuàng)造，學(xué)生的動手能力，才會得到有效提升。

3.在美術(shù)課堂開展手工活動鼓勵學(xué)生積極動手

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，一定不要僅僅局限于對圖畫的繪制或者世界上，更應(yīng)該在美術(shù)課堂中增加學(xué)生動手的部分，通過手工課不僅僅讓學(xué)生按課程比例來參與相關(guān)的安排。另一方面，可以為學(xué)生提供相關(guān)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生積極動手的能力。在手工課開展的過程中，其形式一定要具備一定的多元化，繪畫是其中一種，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行瓶身彩繪或者是各種小型藝術(shù)品的制作。在開展手工課的過程中，教師一定要貼近學(xué)生的生活，滿足學(xué)生的實際需求，甚至是在開課之前教師可以提前與學(xué)生進(jìn)行商議，征求學(xué)生想要在手工課上作出的作品。在學(xué)生手工課結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的手工作品進(jìn)行客觀評價的點評，對于做得好的同學(xué)給予一定的鼓勵，做的不太好的同學(xué)也要及時給予相關(guān)的肯定，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步的提高將學(xué)生做手工課上的作品通過教室的角落進(jìn)行展放。在課堂開展的過程中，教師同樣要為學(xué)生講解制作手工內(nèi)容的方法，只有讓學(xué)生在不斷發(fā)揮自己想象和創(chuàng)造力的過程中，才會使學(xué)生真正提高自己的美術(shù)能力。

4.尊重學(xué)生特點，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生在課堂上常常存在畏懼老師的心理，雖然自己的心里有各種各樣的想法，但是卻不會輕易泄露出來，因此在美術(shù)課堂中教師必須要與其他課堂進(jìn)行區(qū)別開來，提供給學(xué)生一個進(jìn)行思考的空間，能夠讓學(xué)生將自己的不同想法進(jìn)行展現(xiàn)。在美術(shù)課中教師一定要注重激勵性教學(xué)，小學(xué)生的年齡尚小，教師在看到學(xué)生的作品后更多的應(yīng)該給予是肯定而不是批評。只有在教師不斷給予他們鼓勵和肯定之后，他們才會增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。教師也要尊重學(xué)生之間所存在的差異性，美術(shù)中的美并不是一成不變的，只有呈現(xiàn)出多元化的時候才具有一定的特點，而學(xué)生便是呈現(xiàn)不同美的源泉，因此我們必須要給予學(xué)生足夠的耐心。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師必須要注重和學(xué)生之間的交流與溝通，在交流的過程中注重學(xué)生腦海中的想法，通過正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)和發(fā)揮，只有學(xué)生鼓起勇氣進(jìn)行創(chuàng)造和體驗時，才能夠?qū)⒆约旱南敕ù竽懙恼宫F(xiàn)出來。

綜上所述，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中由于其教學(xué)方法較為單一，教學(xué)形式較為落后，并不能夠滿足當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實際要求，也不能夠真正發(fā)揮學(xué)生的能力和水平。因此學(xué)校必須要注重美術(shù)教學(xué)的革新，幫助學(xué)生提高自身的審美水平。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，只有不斷使學(xué)生敢于發(fā)揮各人的想法并積極投入的美術(shù)課堂實踐中才會呈現(xiàn)出各種各樣的美，使學(xué)生的綜合水平得以提高，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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