九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

周麗娟

摘 要：當(dāng)下教育領(lǐng)域的教職人員尤其注重培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上的提高。尤其針對(duì)于初中九年級(jí)的學(xué)生而言，通過(guò)培養(yǎng)其自主的學(xué)習(xí)能力能夠促使學(xué)生在之后的高中學(xué)習(xí)中得到極大的益處。因此推動(dòng)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)能力提高能夠促使學(xué)生逐步的形成整體的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；策略分析

引言：通過(guò)相關(guān)的九年級(jí)語(yǔ)文教師針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)能夠推動(dòng)其學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。提高九年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠進(jìn)一步有效地推動(dòng)學(xué)生對(duì)其知識(shí)進(jìn)行自主的思考，從而逐步培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。因此，相關(guān)的語(yǔ)文教師深入于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活對(duì)其個(gè)性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了解進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是尤其必要的。

一、如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）結(jié)合新時(shí)代，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)推動(dòng)學(xué)生自學(xué)

九年級(jí)的語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先則需要重視于結(jié)合新時(shí)代創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)從而提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的積極性[1]。通過(guò)充分的結(jié)合學(xué)生個(gè)性以及利用當(dāng)下新時(shí)代的新事物進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新能夠有效地增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高九年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。那么語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)如何結(jié)合起新時(shí)代創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)呢？首先，語(yǔ)文教師可以利用當(dāng)下被普遍運(yùn)用的信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新從而有效地促使其九年級(jí)學(xué)生能夠集中注意力于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。其次，通過(guò)充分的結(jié)合其學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，從而進(jìn)一步的推動(dòng)九年級(jí)學(xué)生能夠積極的接受其語(yǔ)文教學(xué)并且對(duì)其語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主的思考與探索。通過(guò)初中學(xué)生對(duì)其知識(shí)進(jìn)行自主的思考與探索能夠有效地推動(dòng)學(xué)生在其自主學(xué)習(xí)的能力上得到提高。例如在部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的第二單元第5課時(shí)《故鄉(xiāng)》，語(yǔ)文教師則可根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)一步引導(dǎo)九年級(jí)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)其自己的故鄉(xiāng)從而進(jìn)行相應(yīng)的描述，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在其描述的過(guò)程中進(jìn)行自主思考從而在自主學(xué)習(xí)能力上得到充分的提高。

（二）積極組織課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)氛圍

九年級(jí)語(yǔ)文教師通過(guò)積極的在課堂中開(kāi)展課堂小活動(dòng)進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的氛圍能夠有效地推動(dòng)學(xué)生在其學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)在課堂中組織其課堂小活動(dòng)能夠促使學(xué)生對(duì)其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有更加創(chuàng)新的思考，從而有力的推動(dòng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中增強(qiáng)自身的思考能力，從而有效的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平與質(zhì)量[2]。那么九年級(jí)語(yǔ)文教師可在課堂中開(kāi)展哪些課程活動(dòng)可進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)氛圍呢？首先，語(yǔ)文教師可以積極地在課堂中組織其學(xué)習(xí)小組進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與探討。通過(guò)語(yǔ)文教師結(jié)合其學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行相應(yīng)的小組討論與發(fā)現(xiàn)能夠進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生對(duì)其語(yǔ)文知識(shí)有進(jìn)一步的自主思考與探索從而有力地增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中積極的組織課堂活動(dòng)，比如角色游戲，朗讀比賽等等從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提高積極性，進(jìn)一步的形成自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有力地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，此外通過(guò)在課堂中開(kāi)展其課堂活動(dòng)也能夠提高課堂的生動(dòng)性從而促使學(xué)生能夠進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)，例如在部編版九年級(jí)上冊(cè)的第八課時(shí)《多收了三五斗》，針對(duì)此語(yǔ)文課文教師則可積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生對(duì)其文章的主題進(jìn)行自主的思考從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值

通過(guò)九年級(jí)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有極大的影響作用。增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的意識(shí)從而愿意對(duì)其學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自主的發(fā)現(xiàn)與探討，高效地提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量[3]。那么語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的具體價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效地促使學(xué)生對(duì)其語(yǔ)文的知識(shí)有更進(jìn)一步的深化了解從而有效地促使學(xué)生能夠擴(kuò)展視野對(duì)其知識(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，通過(guò)語(yǔ)文教師在課堂中推動(dòng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力從而進(jìn)一步的拓寬語(yǔ)文的視野能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文的內(nèi)涵。其次，通過(guò)在課堂中積極地開(kāi)展課堂活動(dòng)從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性與興趣從而有力地推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中逐步的形成語(yǔ)文的文化意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，九年級(jí)語(yǔ)文教師在課堂的教學(xué)中充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到質(zhì)的提高。因此，九年級(jí)語(yǔ)文教師針對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是尤其有必要的。那么語(yǔ)文教師可通過(guò)哪些方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高？總結(jié)可得：首先，積極的結(jié)合新時(shí)代的新事物進(jìn)一步的創(chuàng)新教學(xué)策略設(shè)計(jì)。其次則是語(yǔ)文教師通過(guò)積極的在課堂中引導(dǎo)學(xué)生組織其課堂小活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍能夠有力地推動(dòng)學(xué)生提高自學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]包海梅. 部編版初中語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[3]梁亞楠. 人教社2016年版初中語(yǔ)文教材語(yǔ)法知識(shí)編排與教學(xué)研究[D].延安大學(xué)，2018.