思想政治教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與新時(shí)代思想政治教育展望：“新中國70年思想政治教育的回顧與展望

沈茹毅

2019年10月12日，“新中國70年思想政治教育的回顧與展望——第九屆全國思想政治教育高端論壇”在大連召開。會(huì)議由清華大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究院、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地清華大學(xué)高校德育研究中心、北京高校中國特色社會(huì)主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心（清華大學(xué)）、清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院、大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院、《社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究》編輯部聯(lián)合舉辦。來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)等130余所高校與《教學(xué)與研究》《學(xué)校黨建與思想教育》等期刊的340多位專家學(xué)者出席會(huì)議，并通過主題發(fā)言、分組討論等形式，對(duì)諸多思想政治教育理論和實(shí)踐問題展開了深入的交流和研討，提出了新看法新觀點(diǎn)。

一、 新中國成立70周年以來思想政治

教育發(fā)展歷程與經(jīng)驗(yàn)啟示

新中國成立70周年以來，思想政治教育在實(shí)踐中不斷探索，積累了一系列富有成效、彌足珍貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。與會(huì)專家學(xué)者一致認(rèn)為，回顧歷史、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是思想政治教育進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。

關(guān)于新中國成立70周年以來思想政治教育的發(fā)展歷程。與會(huì)專家學(xué)者通過對(duì)思想政治教育的歷史特點(diǎn)、宗旨目標(biāo)、教育方法以及思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的課程內(nèi)容、教材體系等載體的分析，梳理了新中國成立70周年以來思想政治教育的發(fā)展歷程。從歷史特點(diǎn)視角看，西南大學(xué)黃蓉生教授指出，新中國成立70周年以來高校思想政治教育經(jīng)歷了三個(gè)階段：1950—1978年，風(fēng)雨坎坷的實(shí)踐時(shí)期;1978—2012年，蓬勃繁榮的實(shí)踐時(shí)期;2012年至今，新時(shí)代的實(shí)踐時(shí)期。從宗旨目標(biāo)視角看，蘭州大學(xué)王學(xué)儉教授指出，新中國成立70周年以來，立德樹人教育目標(biāo)大致經(jīng)歷了五個(gè)階段：1949—1976年，培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者時(shí)期;1976—1989年，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人時(shí)期;1989—2002年，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人時(shí)期;2002—2012年，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人時(shí)期;2012年至今，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人時(shí)期。從教育方法視角看，中山大學(xué)曹淑蓉博士指出，新中國成立70周年以來思想政治教育方法經(jīng)歷了四個(gè)階段，即社會(huì)主義建設(shè)初期以大規(guī)模政治動(dòng)員活動(dòng)為主的思想政治教育時(shí)期，改革開放初期以群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)為主的思想政治教育時(shí)期，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下以廣泛開展文化建設(shè)活動(dòng)為主的思想政治教育時(shí)期，黨的十八大以來以網(wǎng)絡(luò)新媒體隱性宣傳為主的思想政治教育時(shí)期。從課程內(nèi)容視角看，西南醫(yī)科大學(xué)周君才副教授等指出，新中國成立70周年以來高校思政課建設(shè)經(jīng)歷了四個(gè)階段，即“老三門”課程時(shí)期、“新三門”課程時(shí)期、“兩課”課程時(shí)期以及“思想政治理論課”時(shí)期。從教材體系視角看，中山大學(xué)張華博士指出，新中國成立70周年以來高校思政課教材建設(shè)經(jīng)歷了五個(gè)階段，即起步時(shí)期、曲折發(fā)展時(shí)期、“85方案”時(shí)期、“98方案”時(shí)期以及“05方案”時(shí)期。與會(huì)學(xué)者從不同視角對(duì)思想政治教育所涉內(nèi)容及其發(fā)展歷程的具體分析，為我們?nèi)娴?、歷時(shí)性地把握思想政治教育發(fā)展及其特點(diǎn)提供了分析框架，也進(jìn)一步豐富了認(rèn)識(shí)視角。

關(guān)于新中國成立70周年以來思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)啟示。與會(huì)學(xué)者在梳理新中國成立70周年以來思想政治教育發(fā)展歷程的同時(shí)，還一致認(rèn)為，我國思想政治教育是在成就與曲折交織中不斷實(shí)現(xiàn)新突破與新發(fā)展的，為推進(jìn)新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了諸多經(jīng)驗(yàn)啟示。蘭州大學(xué)王學(xué)儉教授將新中國成立70周年以來立德樹人的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“七個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持以馬克思主義和中國化馬克思主義為指導(dǎo)思想;堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本原則;堅(jiān)持同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要方法;堅(jiān)持抓住青年這一關(guān)鍵群體;堅(jiān)持以愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育為主要內(nèi)容;堅(jiān)持動(dòng)員一切積極因素，形成全社會(huì)辦學(xué)的良好環(huán)境;堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。西南大學(xué)黃蓉生教授將高校思想政治教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“四個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持以立德樹人為發(fā)展方向，堅(jiān)持以豐富實(shí)踐為發(fā)展基礎(chǔ)，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為發(fā)展動(dòng)力，堅(jiān)持以圍繞、關(guān)照、服務(wù)學(xué)生為發(fā)展目標(biāo)。電子科技大學(xué)王紅云助理教授將新中國成立70周年以來思想政治教育方法的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持以辯證唯物主義與歷史唯物主義為指導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向服務(wù)黨的中心工作的精細(xì)發(fā)展，堅(jiān)持先進(jìn)性與層次性、廣泛性與多樣性的有機(jī)發(fā)展。

二、 新時(shí)代思想政治教育

主要問題探究

時(shí)代發(fā)展日新月異，思想政治教育基本理論只有與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新方能與思想政治教育實(shí)踐同向而行。與會(huì)專家學(xué)者就習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的一系列重要論述的研究與闡釋、思想政治教育學(xué)科建設(shè)、思想政治教育前沿問題等新時(shí)代思想政治教育的理論與實(shí)踐問題展開了研討。

習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的一系列重要論述的研究與闡釋。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央聚焦思想政治教育發(fā)展的實(shí)際問題，提出了一系列新思想新觀點(diǎn)。與會(huì)專家學(xué)者主要圍繞習(xí)近平對(duì)思想政治教育的理論貢獻(xiàn)、理想信念教育等具體問題分享了各自的研究成果，并展開了熱烈討論。中山大學(xué)李輝教授認(rèn)為，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度分析，習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的重要論述彰顯了新時(shí)代對(duì)思想政治教育的若干新要求、新定位、新思維。在推進(jìn)新時(shí)代思想政治教育發(fā)展中，我們須把握好、運(yùn)用好新思維，即政治思維、整體性思維、開放思維、創(chuàng)新思維。沈陽航空航天大學(xué)曲洪波教授認(rèn)為，習(xí)近平總書記關(guān)于歷史問題的重要論述從歷史本體、歷史功能、歷史主體、歷史價(jià)值四個(gè)維度對(duì)唯物主義歷史觀具有創(chuàng)新性發(fā)展，體現(xiàn)了習(xí)近平對(duì)中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，符合中國特色社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律，對(duì)于我們講好思政課具有重要的指導(dǎo)意義。北京科技大學(xué)張紅霞教授等認(rèn)為，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于理想信念教育的重要論述精神，需要從堅(jiān)守理論導(dǎo)向、豐富文化內(nèi)涵、開展分層分類教育、拓展宣傳渠道、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和真抓實(shí)干精神等五方面著手。燕山大學(xué)張?jiān)骑w教授梳理了習(xí)近平總書記關(guān)于高校黨建工作重要論述的邏輯結(jié)構(gòu)，他認(rèn)為，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證，“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是需要加以解決的根本問題。習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的一系列重要論述是我國思想政治教育的創(chuàng)新性理論成果，對(duì)于思想政治教育發(fā)展具有重要理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。與會(huì)學(xué)者聚焦會(huì)議主題，對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的一系列重要論述的研究與闡釋，為我們在具體工作中進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的重要論述精神提供了分析視角與落實(shí)路徑，也是與會(huì)學(xué)者研究好闡釋好宣傳好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要體現(xiàn)。

關(guān)于思想政治教育學(xué)科建設(shè)問題。東北大學(xué)田鵬穎教授認(rèn)為，思想政治教育學(xué)科、專業(yè)、課程、工作是“四位一體”的關(guān)系，新時(shí)代思想政治教育須堅(jiān)定學(xué)術(shù)自信、挖掘?qū)W理基礎(chǔ)，所謂的“中國崩潰論”“歷史終結(jié)論”“普世價(jià)值”“單邊主義”等西方社會(huì)思潮均更加佐證了中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）楊峻嶺教授對(duì)馬克思恩格斯關(guān)于人與自然關(guān)系的理論進(jìn)行了全面解讀，探討分析其對(duì)于推進(jìn)生態(tài)文明教育的重要理論和實(shí)踐意義。蘭州交通大學(xué)王永斌教授指出，深化思想政治教育研究必須以方法論自覺為前提，在涵養(yǎng)科學(xué)精神中增強(qiáng)學(xué)科自信，在問題意識(shí)導(dǎo)向下轉(zhuǎn)變思維方式，在學(xué)科交叉中實(shí)現(xiàn)多元整合，在健全學(xué)科規(guī)訓(xùn)中強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范。中國石油大學(xué)（北京）楊東杰副教授認(rèn)為，可以將認(rèn)知科學(xué)的研究范式應(yīng)用于對(duì)思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)的探索，全面把握課堂規(guī)律、工作規(guī)律、成長規(guī)律，提升顯性育人、隱性育人、協(xié)同育人效果，進(jìn)而切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。

關(guān)于思想政治教育前沿問題。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馮秀軍教授認(rèn)為，信仰教育始終是思想政治教育的制高點(diǎn)，并以馬克思為例探討了其信仰的生成與確立，論述了大學(xué)生理想信念教育的五個(gè)基本環(huán)節(jié)和三個(gè)著力點(diǎn)。電子科技大學(xué)吳滿意教授認(rèn)為，可利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行思想政治教育理論創(chuàng)新研究，關(guān)注思想政治教育的新形勢、新問題、新動(dòng)向、新特點(diǎn)。此外，還需要對(duì)以技術(shù)反噬為代表的各種“反噬”問題進(jìn)行審視與解決。河海大學(xué)余達(dá)淮教授等認(rèn)為，當(dāng)下思想政治教育面臨“加速社會(huì)”和“數(shù)據(jù)時(shí)代的新式身體”兩種挑戰(zhàn)，因此，需要采取“伸縮性”雙重建構(gòu)和環(huán)世界話語建構(gòu)兩種措施以增強(qiáng)其教育效果。大連大學(xué)楊曉寧教授在思想政治教育方法上分析了灌輸教育的必要性與灌輸教育呈現(xiàn)出的新特征，并提出剛?cè)岵?jì)的灌輸教育方法。西安電子科技大學(xué)夏永林教授探究了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學(xué)科化發(fā)展問題，他認(rèn)為，從庫恩的學(xué)科范式理論視角看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學(xué)科化發(fā)展還面臨諸多問題，必須厘清其進(jìn)展與方向。渤海大學(xué)周方遒教授認(rèn)為，思想政治教育社會(huì)化具有突出的時(shí)代特征，即意識(shí)形態(tài)性、目的性、發(fā)展性、階段性、實(shí)踐性。上海交通大學(xué)鮑金副教授認(rèn)為，探討意識(shí)形態(tài)與文化之間的關(guān)系，要明確文化的自然性和普遍性是意識(shí)形態(tài)教化和傳播的有效工具。首都師范大學(xué)王穎副教授指出，思想政治教育原理必須增強(qiáng)解釋力和實(shí)踐指導(dǎo)功能，因此廣大學(xué)者應(yīng)結(jié)合時(shí)代要求、重大現(xiàn)實(shí)問題、具體學(xué)科課題，積極開展原理理論體系創(chuàng)新工作。

三、 新時(shí)代思政課創(chuàng)新發(fā)展研究

習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。第一，政治要強(qiáng);第二，情懷要深;第三，思維要新;第四，視野要廣;第五，自律要嚴(yán);第六，人格要正?！薄巴苿?dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一;堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。”[1]習(xí)近平總書記的這一重要論述為新時(shí)代思政課創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。與會(huì)專家學(xué)者圍繞習(xí)近平總書記的講話內(nèi)容，就辦好新時(shí)代思政課展開了深入研討。

關(guān)于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。立德樹人是教育的根本任務(wù)，思政課是立德樹人的關(guān)鍵課。與會(huì)專家學(xué)者一致認(rèn)為，思政課教師在育人過程中扮演著至關(guān)重要的角色，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)意義重大。大連海事大學(xué)曲建武教授總結(jié)分享了自身教育教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)與取得的豐碩育人成果。他指出，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代青年需要思政課教師的持久投入與情懷感召。天津大學(xué)孫蘭英教授指出，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程是思政課鑄魂育人的根本遵循，建設(shè)好教師隊(duì)伍是新時(shí)代思政課教學(xué)改革的關(guān)鍵。哈爾濱師范大學(xué)段虹教授認(rèn)為，讓有信仰的人講信仰是辦好思政課的關(guān)鍵，“六個(gè)要”中最重要的是政治要強(qiáng)，在大是大非面前保持政治清醒。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)梁麗教授認(rèn)為，高校思政課教師只有具備良好的政治素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，才能夠完成時(shí)代賦予思政課教師的使命。上海師范大學(xué)周治華副教授提出，新時(shí)代思政課教師要樹立和提升教育自信，增強(qiáng)“三全育人”效果，始終樂為、敢為、有為，努力成為政治上可靠、教學(xué)上可信、人格上可敬的“人師”。齊魯理工學(xué)院莫魯生副教授認(rèn)為，高校思政課教師在思政課教學(xué)中必須堅(jiān)持針對(duì)性、引領(lǐng)性、實(shí)效性、擔(dān)當(dāng)性。

關(guān)于思政課教學(xué)。理直氣壯開好思政課是思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的迫切需求。與會(huì)專家學(xué)者結(jié)合習(xí)近平總書記系列重要講話精神，就如何加強(qiáng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新分享了各自的看法認(rèn)識(shí)。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馮培教授認(rèn)為，高校思政課“金課”建設(shè)要堅(jiān)持三個(gè)引導(dǎo)性指標(biāo)，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生牢固確立馬克思主義思想方法，著力加強(qiáng)馬克思主義實(shí)事求是的辯證思維和擔(dān)當(dāng)使命的歷史思維的教學(xué);應(yīng)構(gòu)建學(xué)生真心喜愛、傾心參與的教學(xué)情境，在思想內(nèi)涵上做“加法”，在授課謀劃上做“減法”;應(yīng)涵養(yǎng)學(xué)生“知”“信”“行”相統(tǒng)一的人格品性，不斷提升內(nèi)容闡釋上、教學(xué)視角上的鮮度，努力增強(qiáng)課程體系中教師人格的亮度。同濟(jì)大學(xué)陳大文教授認(rèn)為，思政課教學(xué)要注重法治教育內(nèi)容，使法治教育目標(biāo)定位更加明確、課程體系更加合理。大連理工大學(xué)陳曉暉教授認(rèn)為，高校思政課案例教學(xué)研究要注重融入紅色基因，做到以“紅”為魂、因“時(shí)”而進(jìn)、立“信”為本。沈陽音樂學(xué)院孟繁菊教授認(rèn)為，在高校思政課日常教學(xué)實(shí)踐中，要在思政課教學(xué)和專業(yè)課同向同行上大膽實(shí)踐，勇于探索教學(xué)規(guī)律和方法。西南大學(xué)龍曉菲副教授認(rèn)為，當(dāng)前高校思政課教學(xué)需要注重教學(xué)載體的整體性，更好地建設(shè)大中小一體化的思政課課程教材體系，即注重課程目標(biāo)的階段性和整體性，注重課程內(nèi)容的統(tǒng)一性和差異性，注重課程體系的規(guī)范性與靈活性，注重教材體系的標(biāo)準(zhǔn)性與多樣性。上海海事大學(xué)劉順助理教授認(rèn)為，新時(shí)代思政課教學(xué)要防止出現(xiàn)“內(nèi)卷化效應(yīng)”，應(yīng)破解影響其“有效教學(xué)”的三對(duì)矛盾。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)聞競副教授認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，高校必須順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展需要與特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教育形式、革新技術(shù)手段，重視解決互聯(lián)網(wǎng)教育模式本身存在的弊端，培育“互聯(lián)網(wǎng)+馬克思主義理論教育”的新模式。

總的來說，本次論壇圍繞新中國成立70周年以來思想政治教育的發(fā)展歷程與經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前思想政治教育的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題開展了充分的探討與交流，形成了一定的共識(shí)，也提出了具有創(chuàng)見性的觀點(diǎn)。清華大學(xué)吳潛濤教授總結(jié)指出，思想政治教育研究者、實(shí)踐者要堅(jiān)持問題意識(shí)，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，在重大理論問題和實(shí)踐問題上下功夫;要高揚(yáng)思想政治教育主旋律，弘揚(yáng)愛國主義精神，樹牢全心全意為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀;要提高學(xué)科研究的戰(zhàn)略站位，增強(qiáng)“全局意識(shí)”和“高度意識(shí)”，在拓展視野、深邃思考上下功夫;要明確學(xué)科定位，為思政課建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

（作者單位：清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

（編輯：牟世晶）