樹立榜樣，營造德育環(huán)境

摘 要：榜樣對(duì)班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變重要作用。榜樣就是我們班級(jí)管理的輔助工具。在小學(xué)生的生活中，到處是榜樣。同學(xué)、老師、熟悉的小動(dòng)物、小故事里的小人人物甚至是一件普通的物品都能影響著一個(gè)班級(jí)，激勵(lì)著一個(gè)團(tuán)體，改變著一種風(fēng)氣。老師要善于發(fā)現(xiàn)榜樣并讓他們發(fā)光發(fā)熱。

關(guān)鍵詞：榜樣、德育教育、班級(jí)建設(shè)、正面教育

一個(gè)班級(jí)的建設(shè)離不開榜樣的力量。今年剛剛接了新一年級(jí)使我更加體會(huì)到榜樣對(duì)班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變重要作用。

許鑫媛，開始見到她，小小的，白白的，很可愛的小姑娘。誰知道才開學(xué)兩周就哭走了兩位老師。不是早上在校門口說頭疼，哭著不進(jìn)來，就是上課到一半趴桌之上嚎啕大哭，鬧著說頭疼。一打電話她的爸爸或媽媽接走了。三番幾次后，我發(fā)現(xiàn)課下的時(shí)候其實(shí)她玩的也很開心，我一走到她跟前問，“徐鑫媛，今天很開心哦，頭還疼嗎？”，她就開始使勁地，夸張地前后點(diǎn)頭，一副委屈的樣子。我再和她交流她就扭扭捏往后退，說話時(shí)低著頭，手不是揉眼睛就是揉衣角。 我意識(shí)到孩子不是頭疼那么簡單。于是我給孩子的爸爸打了個(gè)電話，讓他到醫(yī)院給孩子好好看看。他爸爸告訴我說已經(jīng)給孩子檢查了，醫(yī)生說沒什么問題。這更加堅(jiān)定了我心里的疑慮，孩子根本不是頭疼，她是不原來上學(xué)。后來去幼兒園一了解，才知道她在幼兒園就是三天兩頭的這樣，老師也拿她沒辦法。她的媽媽智商也是有點(diǎn)問題，爸爸沒有穩(wěn)定工作，整天東北西跑。孩子對(duì)爸媽依賴，其實(shí)也是缺乏安全感的表現(xiàn)。于是我開始和孩子交流，告訴她老師可喜歡她了，并且時(shí)不時(shí)的表揚(yáng)她。中午她不想在幼兒園吃飯，媽媽卻非得讓她在這吃，她抱怨媽媽只玩手機(jī)不管她。我就和她的媽媽交流，把她接回到家里吃午飯，告訴她媽媽雖然不工作賺錢，但一樣有很多事情等他做，比如他和爸爸的衣服都是媽媽洗，家里的衛(wèi)生也是媽媽打掃等等。她對(duì)媽媽開始有了點(diǎn)理解，慢慢地也開始信任我了?？墒沁€是時(shí)不時(shí)鬧頭疼，但一解釋她能堅(jiān)持到放學(xué)。我很欣慰。

這幾天發(fā)生了一件令我驚訝的事。其實(shí)同學(xué)的榜樣力量對(duì)徐鑫媛更有效。星期一，我一進(jìn)教室，學(xué)習(xí)委員師欣怡就一臉委屈地指著大拇指說，“老師，星期天我在家?guī)桶职謰寢寗冇衩琢?，我手上都起大泡了。”我一看果然有一個(gè)水靈靈的泡在右手大拇指上。我馬上表揚(yáng)他是個(gè)勇敢孝順的好孩子。第二節(jié)課剛上沒一會(huì)兒，書法老師來找我說徐鑫媛又開啟大哭模式了。說實(shí)話我一聽都快無奈了。去教室的路上，我突然想到師欣怡，我要用榜樣的力量帶動(dòng)徐鑫媛。一走進(jìn)教室，我沒有理會(huì)徐鑫媛，而是讓亂糟糟的同學(xué)們安靜下來，說：“劉老師要給我們班一個(gè)同學(xué)她叫師欣怡。她今天是帶著傷來上學(xué)，她是個(gè)勇敢的孩子。她也是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)樗稚系拇笏菔菐桶职謰寢寗冇衩桌凵系??！卑嗬锏暮⒆恿⒖剃P(guān)心起師欣怡的傷，向他投去敬佩的目光。接著我走到徐鑫媛跟前說，鼓勵(lì)她肯定也是個(gè)勇敢懂事的孩子。果然她答應(yīng)堅(jiān)持到中午放學(xué)在回家。而且接下來的幾個(gè)星期再也沒有哭著鬧回家。

徐鑫媛這件事后，我突然明白班級(jí)管理除了有愛，也要有方法。利用榜樣進(jìn)行所以在以后教育中我越來越重視給他們創(chuàng)造這樣身邊的榜樣。道德教育雖然是一種古老的教育方法，但依然時(shí)興于現(xiàn)代德育教育。班主任應(yīng)該重視榜樣的教育作用。對(duì)于小學(xué)生來說，榜樣的示范熏陶其實(shí)無處不在，他也許不是什么偉大的人物，也不是轟轟烈烈的事件。榜樣就在孩子們的身邊，我們要讓那個(gè)身邊的榜樣發(fā)光發(fā)熱，也要給孩子樹立榜樣。

善表揚(yáng)，巧批評(píng)，樹典型。 我班師占明同學(xué)，他上課不遵守紀(jì)律，自由散漫，愛講話，做小動(dòng)作。書寫潦草，有時(shí)不完成作業(yè)。缺少是非心，隨意性強(qiáng)，容易受社會(huì)家庭學(xué)校的負(fù)面影響。我就和他談心，和他母親交流，正面、側(cè)面去了解他。編座位時(shí)讓他和嚴(yán)于律己的趙晨旭坐在一起，督促他，培養(yǎng)他認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。平時(shí)他在班里喜歡運(yùn)動(dòng)，在同學(xué)里的影響也較大，于是我讓他當(dāng)體育委員。同時(shí)我告訴他，當(dāng)好體育委員首先的管好自己，同學(xué)們才信服。這樣他自己成了自己的榜樣，進(jìn)步的更快了。對(duì)他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)?，F(xiàn)在每次放學(xué)的路隊(duì)，學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)站隊(duì)，我都基本不太用操心。于是，我在班內(nèi)就讓師占明做克服缺點(diǎn)取得進(jìn)步的典型，去感染和帶動(dòng)有類似毛病的其他同學(xué)，帶動(dòng)他們改正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。以進(jìn)步學(xué)生為典型，感染和帶動(dòng)有類似毛病的其他同學(xué)，帶動(dòng)他們改正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。這樣就能促進(jìn)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。

與其發(fā)號(hào)施令，不如身體力行。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。在當(dāng)班主任過程中，我努力踐行“恪勤日新”宗旨，各方面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，努力為學(xué)生做示范。嚴(yán)格按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，做好自己應(yīng)該做的事情，按時(shí)參加學(xué)校組織的一切班主任活動(dòng)。從早晨早讀，到課間操，到中午午唱，到一些自習(xí)課我都盡量按時(shí)到位，給學(xué)生一個(gè)榜樣。特別是中午，可能是學(xué)生最感疲倦的時(shí)刻，我經(jīng)常到班級(jí)去和他們一起看書，陪他們做作業(yè)，檢查督促學(xué)生的背誦默寫，及時(shí)處理一些同學(xué)出現(xiàn)的問題，解決他們的一些疑難，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。我還和和同學(xué)積極地交流，主動(dòng)去詢問他們的一些要求和建議，力求做到更好。有一次，午唱?jiǎng)偨Y(jié)束，我正要往外走，班里的女大高孫藝璇跑到我跟前說：“劉老師我還是喜歡你不生氣的樣子。”哦，我突然意識(shí)到自己有時(shí)候情緒太激動(dòng)了。怪不得最近班里大吼的人很多。如果我想創(chuàng)造一個(gè)安靜環(huán)境首先我的先安靜下來?，F(xiàn)在每次遇到令自己抓狂的事情我都會(huì)在心理默念；冷靜，冷靜。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?？梢姡駱拥牧α渴菬o窮的，何況是自己的老師呢？

法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏骷伊_曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁肜蠋熇蠋熋鎸?duì)祖國的花朵。我們?cè)陟o等花開的時(shí)候，要給他們施肥、除草保證他們良好地成長環(huán)境。榜樣就是我們強(qiáng)有力的輔助工具，擁有了榜樣花園很更井然有序，更絢麗多彩。而談到榜樣，往往把目光投向那可歌可泣、力挽狂瀾的英雄，那些改寫歷史的有志之士，卻總是忽視自己身邊的一些默默無聞的小人物。其實(shí)在孩子們生活中，到處是榜樣，同學(xué)、老師、也可能是一種熟悉的小動(dòng)物，一個(gè)小故事里的小人人物甚至是一件物品，但他們影響著一個(gè)班級(jí)，激勵(lì)著一個(gè)團(tuán)體，改變著一種風(fēng)氣。老師要善于發(fā)現(xiàn)榜樣并讓他們發(fā)光發(fā)熱是老師教育的藝術(shù)。

徐家樓宅子小學(xué) 劉均芳

2016年9月25日