提高初中計算機教學(xué)的方法芻議

黃莉

摘 要：現(xiàn)代化的初中學(xué)科教學(xué)體系發(fā)展中需要能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力，這是作為學(xué)生必須掌握的一項基礎(chǔ)能力存在的，在立足于學(xué)生成長發(fā)展階段的實際情況基礎(chǔ)之上，對計算機學(xué)科教學(xué)活動的開展提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)活動的開展需要具有針對性。為此，本文主要針對初中計算機教學(xué)提升的方法展開深入探析，從而有效提升初中計算機學(xué)科教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；計算機教學(xué)；方法

初中階段開展計算機學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，同時具有一定的計算機學(xué)習(xí)興趣，提升自身對于計算機的運用能力，使得計算機更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活。所以，目前的廣大教育工作者都非常重視計算機學(xué)科教學(xué)工作，開始不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使其能夠推動初中計算機教學(xué)水平的提升，本文為此對其加以重點探討。

對于比喻法的抽象性加以有效應(yīng)用

初中階段計算機學(xué)科教學(xué)活動的開展不同于其他學(xué)科體系，由于自身具有一定的枯燥性以及無趣性，導(dǎo)致學(xué)生在理論知識的理解中存在較大的困難，甚至對于一些專業(yè)性的詞語理解相對欠缺，計算機學(xué)科學(xué)習(xí)活動的開展是理論知識與實踐能力相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。想要在根本上提升計算機學(xué)科的教學(xué)效果。因此，需要教師能夠幫助學(xué)生采取有效性手段加強抽象知識點的記憶，為此可以應(yīng)用抽象比喻法，基于此，計算機學(xué)科中抽象的知識點內(nèi)容可以將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以認(rèn)知的范疇。例如，在進行初中計算機學(xué)科教學(xué)活動的實際開展之中，對于“域名以及IP地址”相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對于這二者的概念理解不夠深入。由于二者屬于專有詞匯名詞，為此需要教師能夠采用抽象比喻法幫助學(xué)生對其進行區(qū)分式記憶，可以讓學(xué)生將其想象成為是一個人的名字或者是身份證號碼等[1]。由于身份證號碼能夠顯示出一個人的戶籍所在地以及出生日期等，這與計算機的域名以及IP地址不謀而合，二者具有一致性，域名以及IP地址代表著不同計算機的“身份”，也是用來區(qū)分計算機的。因此，在計算機教學(xué)實踐中運用此種教學(xué)方法，更加深刻的認(rèn)識與記憶抽象概念。

基于個體差異性培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中計算機教師教學(xué)活動的開展，對學(xué)生的個性化差異進行關(guān)注，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情點燃，在充分引導(dǎo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)興趣作為驅(qū)動的有效學(xué)習(xí)模式，在根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在將學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性充分調(diào)動起來的基礎(chǔ)上，將興趣貫穿與初中計算機學(xué)習(xí)活動的始終，有利于促進計算機教學(xué)效果的提升。例如，在進行初中計算機學(xué)科教學(xué)活動的實際開展之中，對于“PPT的制作”相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，教師在正式開始教學(xué)活動前，可以向?qū)W生展示不同的PPT，并向?qū)W生介紹PPT制作學(xué)習(xí)的重要性以及簡單易學(xué)性，使得學(xué)生在精美的PPT觀看中從內(nèi)心接受這項知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時能夠?qū)ζ涑錆M興趣，了解PPT學(xué)習(xí)的重要意義[2]。之后，教師需要向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并向?qū)W生進行PPT制作的演示操作，了解PPT制作的具體流程，強調(diào)各方面的細(xì)節(jié)，對于學(xué)生實際操作中可以出現(xiàn)的各類誤區(qū)，需要教師對其進行重點的講解，幫助學(xué)生減少在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，提升計算機學(xué)習(xí)效率，從而在根本上提升計算機學(xué)習(xí)效果。

合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法

初中計算機學(xué)科教學(xué)在強調(diào)學(xué)生掌握一定的理論知識前提之下，也需要注重學(xué)生動手操作能力的提升。為此，在教學(xué)實踐中，教師可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法。通過將學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生布置出來，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入，自行動手去做，學(xué)習(xí)有關(guān)的計算機知識。在開始教學(xué)計算機課程內(nèi)容后，老師為講授相關(guān)的理論知識，為他們將相應(yīng)的任務(wù)布置出來，基于上機操作，完成老師所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生會像通關(guān)一樣完成教師所設(shè)置的任務(wù)，實現(xiàn)實際問題的解決，學(xué)生在動手操作中會獲得鼓勵，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)效果獲得顯著提升[3]。例如，在進行初中計算機學(xué)科教學(xué)活動的實際開展之中，對于“Excel表格”相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，教師首先可以向?qū)W生講解Excel表格所具有的各項功能，是對數(shù)據(jù)進行整理的一項工具，不僅僅能夠制成各種表格，同時在對數(shù)據(jù)進行整理中能夠方便計算以及統(tǒng)計，提高了工作效率。在完成基礎(chǔ)知識點的講解之后，教師可以給學(xué)生布置實踐任務(wù)，讓學(xué)生在Excel表格中錄入全班同學(xué)各科的考試成績，并且能夠運用表格計算出各科的平均分以及統(tǒng)計各科達(dá)到九十分以上的學(xué)生人數(shù)，學(xué)生帶著目標(biāo)進行計算機的動手操作，在完成教師所布置的任務(wù)同時，能夠更加有效的完成學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)效果將會獲得提升。

結(jié)束語：

初中計算機學(xué)科教學(xué)活動的開展，需要教師在教學(xué)實踐中能夠注重對于教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重了解學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展學(xué)習(xí)情況，使得教學(xué)方法更加具有針對性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展創(chuàng)設(shè)一定的空間，滿足學(xué)生的多樣性發(fā)展需要，從而達(dá)到教學(xué)效果提升的最終目的。

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