探討高中物理教學的方法和技巧

夏智鑫

摘 要：高中物理是高中教育階段的基礎課程之一，高中物理科目由于其知識內容的抽象性，學生在學習過程中理解和接受起來比較吃力。本文旨在探討找出高中物理教學過程中的有效教學方法和技巧，力求提高學生的物理成績水平。

關鍵詞：高中物理；教學方法；教學技巧

1.高中物理教學的特點

1.1高中物理對于實驗性要求較高

物理是一門十分抽象的科目，對學生的想象力要求比較高，尤其是高中物理，相比初中物理來說難度上升了一個等級。所以很多知識單純依靠老師用語言講授是無法很好地為學生描繪清楚其中的邏輯思維，讓學生理解清楚的，有必要借助一些物理小實驗讓學生在實驗中理解教學知識點，慢慢對抽象的知識理解并加深記憶。高中物理教材中幾乎每一節(jié)的內容都需要老師設計演示實驗，而由于學校專業(yè)的實驗器材和實驗場地有限，僅有少部分學校能在課堂上給學生呈現完整的物理實驗過程，這給物理教學帶來了較大的困難。

1.2高中物理知識抽象性較大

其次，高中物理知識的抽象性較大，需要學生在老師的引導下發(fā)揮想象力，培養(yǎng)對專有物理名詞的概念并慢慢理解。比如在魯科版高一的物理教材中，關于運動的描述就提到了質點、位移、加速度等名詞。學生初次接觸這些無法從字面意義中理解其意思的專有名詞時，是十分迷惑的。在高中物理教學中，類似這種抽象的知識點還非常多，這對于物理教學來說難度是非常大的。

2.高中物理高效教學的方法

2.1、努力創(chuàng)造實驗環(huán)境，用實驗法幫助學生輕松理解知識難點

面對高中物理這門難度系數較大的科目，首先老師可以采取實驗教學的方法，在教學過程中努力創(chuàng)造實驗環(huán)境。當實驗器材和實驗場地受到限制時，老師可以借用一些身邊常見的器材充當實驗道具，在課堂中給學生解釋物理原理和知識。

比如在魯科版高一物理教材中，有一個章節(jié)是學習相互作用，具體包括形變、彈力和摩擦力等內容的學習。在講授這幾個知識點時，老師可以帶一些小的彈簧給學生，先讓學生自己摸索彈簧來體驗感受，再在老師專業(yè)的知識講授引導下，讓學生理解什么是彈力和力的相互作用。通過實驗的方法，能將抽象的物理知識形象化，幫主學生理解消化復雜的教學內容。

2.2、在學生中間提倡鼓勵使用交流討論的方法，頭腦風暴一起解決問題

高中階段的學生，想象能力是很強的，老師在物理教學中要有效的利用學生的想象能力，鼓勵同學之間多交流溝通。遇到不懂的問題，可以先一起交流探討，借助教材和互聯網，大家集思廣益一起摸索解決，或許在彼此頭腦風暴的過程中便慢慢理清了物理知識的原理。老師在教學中要多使用這種方法，有意識地培養(yǎng)學生的交流溝通和探索解決問題的能力，不能將所有的知識都直白的傳遞給學生，這樣十分不利于學生消化和記憶。

2.3、重視規(guī)范的訓練，養(yǎng)成良好的解題思路和習慣

除了在教學過程中使用物理實驗和交流探討的方法，老師還要重視學生平時在做物理習題練習時，是否使用的正確解題方法。物理的練習題型有很多種，每種題型的解題方法都不一樣，如果學生平時使用的解題方法不是最快速有效的，老師要及時進行糾正，并教導學生使用正確的解題方法，多訓練學生的解題思路和物理思考邏輯，這樣在考試時可以達到事半功倍的效果，有效節(jié)省時間，考出理想的成績。不僅是在考試時，正確的解題邏輯和思維方法也有助于培養(yǎng)學生在平時構建完整的物理知識體系，加深對物理學的理解。

3.高中物理高效教學的小技巧

除了高效的教學方法，還有一些教學技巧能幫助老師提高教學效率。

3.1、努力提高學生對物理科目的興趣，培養(yǎng)學生的自學能力

首先，老師可以選擇從其他方面出發(fā)，提高學生對物理課程的興趣。比如在課前給學生講解著名物理學家的故事，他們是怎樣發(fā)現物理現象并通過實驗驗證得出的結論，以及實驗過程中流傳的有趣的小插曲等等。這些看似和課堂無關的東西能夠有效抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，讓學生自發(fā)地學習并沉浸在物理學知識的探索中。

3.2、在教學實驗過程中鍛煉學生的觀察、動手能力

另一方面，在物理學教學實驗中，老師要有意識地鍛煉學生的觀察和動手能力。每一個物理實驗都要帶著具體的問題，讓學生在實驗過程中思考找出解決問題的方法。而不是老師簡單的演示實驗，學生抱著看熱鬧的心態(tài)粗略的看一遍，這樣的實驗是毫無意義的，對教學的幫助非常小。在實驗條件允許的情況下，老師可以大膽地邀請學生自己動手進行實驗，鼓勵學生探索創(chuàng)新，讓學生扮演課堂的主角，從而鍛煉學生的觀察能力、思考和動手能力等等。

結束語：

綜上所述，目前高中物理教學普遍存在著對物理實驗需求大和物理知識抽象的特點，要想提高高中物理教學效率，老師要努力通過實驗方法為學生操作演示物理學原理，鼓勵學生之間大膽交流和想象，重視學生在日常訓練中養(yǎng)成正確的解題思路和解題習慣。

參考文獻：

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