繪本故事在《道德與法治》中應(yīng)用的分析與探究

李麗

摘要：道德與法治課程為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要形式，為之后的生活、學(xué)習(xí)做好鋪墊，本文通過與生活實際聯(lián)系不緊密、課程價值沒有得到拓展，兩個方面對道德與法治教學(xué)中存在的問題進行了總結(jié)，并從引導(dǎo)學(xué)生自主解讀繪本、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、延伸課堂、融合媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：繪本故事;道德與法治;媒體技術(shù)

中圖分類號：G623.15 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0290-01

1.道德與法治教學(xué)中存在的問題

1.1 與生活實際聯(lián)系不緊密

現(xiàn)階段的道德與法治教學(xué)工作中，存在與生活實際聯(lián)系不緊密的問題，第一，部分教師對繪本的重視程度不高，沒有靈活運用這一教學(xué)輔助方法，學(xué)生難以理解教材中抽象知識，學(xué)生無法提高道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。第二，由于小學(xué)階段為培養(yǎng)道德素養(yǎng)的重要時期，但部分教師在應(yīng)用繪本教學(xué)時，沒有從課本內(nèi)容向生活實際延伸，無法發(fā)揮出道德與法治課程的意義。

1.2 課程價值沒有得到拓展

道德與法治教學(xué)中，存在課程價值沒有得到拓展的問題，第一，受到新課改的影響，《道德與法治》課程需要將引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展、了解生活作為教學(xué)目標(biāo)，但部分教師在教學(xué)時，沒有合理安排授課時間，學(xué)生沒有在課堂中表達自身想法，而是被動的吸收道德與法治理論知識，沒有發(fā)揮出道德與法治課程的實際意義。第二，合理應(yīng)用繪本教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，進一步提高教學(xué)品質(zhì)，但部分教師的專業(yè)能力不高，對繪本的教學(xué)應(yīng)用方法了解不深，導(dǎo)致道德與法治課程難以穩(wěn)定運行，并降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.應(yīng)用繪本故事提高道德與法治教學(xué)效果的策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生自主解讀繪本

在應(yīng)用繪本故事提高道德與法治教學(xué)效果時，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主解讀繪本，第一，由于低年級學(xué)生的文本內(nèi)容分析能力不高，難以理解道德與法治教材內(nèi)容，進而在應(yīng)用繪本故事進行教學(xué)引導(dǎo)時，教師需要發(fā)揮出引導(dǎo)能力，幫助學(xué)生整理繪本故事思路，進一步了解課程含義，例如：在講解“幸福一家人”這一課程時，教師可以先將學(xué)生分為幾個小組，讓其分析繪本插圖表現(xiàn)形式，這樣的教學(xué)方法，能夠發(fā)揮出學(xué)生的想象力，對課程內(nèi)容有淺層的理解，達到課程引導(dǎo)的目的。第二，在引導(dǎo)學(xué)生自主解讀繪本時，為了使學(xué)生能夠從正確的角度出發(fā)分析，需要教師幫助學(xué)生理清圖片結(jié)構(gòu)，并從這一角度進行教育工作，提高課程引導(dǎo)的針對性，為之后的道德與法治課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 運用繪本故事輔助教學(xué)

繪本故事是對教材內(nèi)容的補充，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看繪本圖片時，不僅要理清故事情節(jié)，還要與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓繪本故事成為教材學(xué)習(xí)的重要導(dǎo)向。低年級學(xué)生對道德和法治相關(guān)理論認知還存在一定障礙，如果教師以繪本故事形式展開教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生會順利接受相關(guān)認知。教師也可以利用繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，通過對故事內(nèi)容、故事人物、故事情節(jié)的探究，逐漸矯正學(xué)生的思維方向，使他們建立正確的學(xué)習(xí)認知。教師利用一幅圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容編故事，這是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生從畫面的解讀中明白了很多道理，懂得了只有真誠、禮讓、禮貌，才能得到友情。

2.3 延伸課堂

在道德與法治課程中合理應(yīng)用繪本故事時，為了提高應(yīng)用有效性，需要合理延伸課堂，在對這一內(nèi)容進行分析時，可以從以下兩個角度進行整理。第一，適當(dāng)?shù)难由斓赖屡c法治課堂范圍，能夠幫助學(xué)生了解生活實際，并形成良好的思想政治素養(yǎng)，例如：在學(xué)習(xí)“愛護眼睛耳朵”這一課程時，教師可以為同學(xué)展示常見的眼病，并構(gòu)建合適的故事情景，使學(xué)生能夠了解這一眼病的形成原因，以及保護眼睛的方法，發(fā)揮出道德與法治課程的教育意義。第二，為了提高課堂延伸的合理性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師按照學(xué)生的喜好整理繪本故事構(gòu)建方向，推進道德與法治課程運行發(fā)展。另外，在進行課堂延伸時，教師可以將學(xué)生發(fā)生的真實情景融入到其中，例如：當(dāng)班級中有一名學(xué)生出現(xiàn)了紅眼病時，教師可以先了解真實原因，之后融入到繪本故事內(nèi)容中，發(fā)揮出教育的目的，幫助學(xué)生形成愛護眼睛、提高用眼衛(wèi)生的意識，推動道德與法治課程運行發(fā)展。

2.4 融合媒體技術(shù)

應(yīng)用繪本故事提高道德與法治教學(xué)效果中，需要融合媒體技術(shù)，第一，部分教師在道德與法治教學(xué)時，僅利用多媒體技術(shù)展示圖片，沒有提高教學(xué)的生動性，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推動道德與法治課程運行發(fā)展，提高教學(xué)有效性，需要將多媒體技術(shù)的動畫、配音等功能融入到教學(xué)工作中，簡化課程語言，提高繪本故事的生動活潑性，第二，為了提高教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，需要定期開展教師培訓(xùn)工作，為教師講解道德與法治課程的教學(xué)方向、應(yīng)用方式等，幫助教師提高道德與法治教學(xué)綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

在應(yīng)用繪本故事開展道德與法治教學(xué)工作時，為了達到幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)的目的，需要先總結(jié)教學(xué)工作中存在的問題，并有針對性的構(gòu)建教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生提高法治道德素養(yǎng)。另外，為了提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，需要教師構(gòu)建滿足學(xué)生的需求的教學(xué)形式，并為學(xué)生展示生活中的美好事物，在學(xué)習(xí)了解人生道理，提高道德與法治課程的教學(xué)有效性。

參考文獻：

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