打造特色品牌，助力學校內(nèi)涵發(fā)展

謝柏妙

【摘要】落實“一校一品”，構(gòu)建學校特色品牌，是增強學校核心競爭力的重要途徑。本文以廣州市白云區(qū)石湖小學為例，解析了“石湖”校名的豐富內(nèi)涵，論述了武術(shù)文化的意蘊及其教育功效，探討了“武術(shù)特色”學校品牌的創(chuàng)設(shè)路徑。

【關(guān)鍵詞】 特色品牌；武術(shù)教育；學校內(nèi)涵

近幾年，校際間競爭日趨激烈，傳統(tǒng)學校發(fā)展狀況已難以適應(yīng)教育改革的要求，教育的個性化和辦學的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇。為此，根據(jù)幾年的實踐摸索和經(jīng)驗積累，我校提煉出了獨特鮮明的辦學理念——“石湖蘊剛?cè)?，人人善文武”。以此引領(lǐng)學校發(fā)展，打造“剛?cè)帷苯逃厣珜W校，并逐步推進，不斷完善。

一、“石湖”校名的豐富內(nèi)涵

石湖，飽含石的剛毅自強，擁有湖的柔美嫻靜，蘊含著“剛?cè)嵯酀敝?。根?jù)校名的內(nèi)涵，結(jié)合石湖村的地域歷史文化，我們提煉出獨特鮮明的辦學理念——“石湖蘊剛?cè)幔巳松莆奈洹?。“石湖蘊剛?cè)帷卑研Ｃ膬?nèi)涵表現(xiàn)出來，是特色主題的基礎(chǔ)；“人人善文武”體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，凝結(jié)了全校師生的核心價值觀。學校以“崇文尚武，剛?cè)嵯酀睘樾Ｓ?，以“文武雙全，剛?cè)峒鎮(zhèn)洹睘橛四繕?；建設(shè)“修文習武，仁禮智勇”的校風；提出“能剛能柔，嚴慈并舉”的教風要求；建設(shè)“柔思剛練，勤奮好學”的學風。學校通過提煉校名的真正含義，讓學生明白能屈能伸的道理。在困難面前不低頭、不喪氣，積極進取，是我們對師生的總體要求。

二、挖掘?qū)W校周邊地域的武術(shù)文化

學校是以文化傳承文化，以文化滋養(yǎng)文化的特殊社會組織。同時，地域文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著重要影響。因此，加強學校文化建設(shè)，挖掘?qū)W校周邊的地域文化，是提升學校教育內(nèi)涵的重要方面。石湖村武術(shù)文化底蘊深厚，武術(shù)人才輩出，村中有眾多武術(shù)愛好者，其中本村書記就是現(xiàn)任白云武協(xié)副會長。這些豐富的武術(shù)文化資源為學校開展“武術(shù)文化教育”打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。學校借助并傳承石湖村人忠孝勇智的民族精神，凝練創(chuàng)新，形成了“崇文尚武，剛?cè)嵯酀睘樘厣男@文化。

三、打造武術(shù)特色項目

武術(shù)教學是學?！皠?cè)帷苯逃囊粋€重要體現(xiàn)。從武術(shù)文化的內(nèi)涵和特征我們可以看到，打造武術(shù)特色項目，進行武術(shù)教學對學生的身心發(fā)展有著積極做作用。

1.武術(shù)文化的內(nèi)涵和特征

中華文化博大精深，特別是武術(shù)文化，它是中華民族歷史優(yōu)秀文化的遺產(chǎn)，蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。武術(shù)不僅能增強學生的體質(zhì)，還能塑造學生健康的人格，對傳承民族文化，弘揚民族精神起著非常重要的作用。武術(shù)特有的健身性、教育性、競技性和觀賞性等功能，是一般的體育運動無法替代的。武術(shù)文化作為中華優(yōu)秀文化的遺產(chǎn)之一，具有豐富的文化特征，例如健身性、娛樂性、教育性、哲理性等。學生通過武術(shù)訓練，可以提高身體的柔韌性和靈敏性，同時速度、力量、耐力等身體素質(zhì)也能得到全面發(fā)展。同時，武術(shù)的修煉是一個內(nèi)修外練的過程，能培養(yǎng)人吃苦耐勞的精神和助人為樂的美德。

2.武術(shù)教學對學生全面發(fā)展的作用

第一，武術(shù)對學生身心發(fā)展的影響。武術(shù)是鍛煉身體的有效手段。武術(shù)講究的是內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?，強調(diào)精、氣、神的完整協(xié)調(diào)。堅持武術(shù)的鍛煉，可以讓學生在鍛煉中增強肺部的呼吸功能，協(xié)調(diào)身體各個器官的協(xié)調(diào)性，加大人體肌肉的力量鍛煉，改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高學生身體的免疫力和抵抗力。第二，武術(shù)文化對學生良好品質(zhì)的塑造。現(xiàn)在的學生缺乏吃苦耐勞的精神，做事情容易半途而廢，而習武能磨練人的恒久意識和態(tài)度。我校凡是能在武術(shù)隊中堅持下來的同學，都是能吃苦耐勞、不輕言放棄的。武術(shù)訓練可以培養(yǎng)學生堅韌不屈的品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生勤奮刻苦、勇于進取的良好生活習慣。第三，武術(shù)文化對學生美德的培養(yǎng)。武術(shù)講究的是“仁、義、禮、智、忠、孝、信、勇”，習武者一般在習武初期就要求做到“尊師重道、講禮守信、寬以待人、抑惡揚善”等武德。小學階段是學生形成良好思想道德的關(guān)鍵時刻，學校作為教育的基礎(chǔ)陣地，對學生的美德培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

四、創(chuàng)設(shè)學校文化氛圍

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其目的在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，達到潤物無聲的熏陶感染教育功能。學校圍繞“剛?cè)峤逃钡霓k學特色，通過“三道（武林道、禮儀道、書香道），一廳（剛?cè)嵛幕瘡d），一坊（武德坊），一廊（剛?cè)嵛幕L廊），一閣（文慧閣），一場（練功場），一室（武術(shù)器材室），一石（剛?cè)崂砟钍保蛟焯厣@文化，營造了濃郁的育人氛圍。步入校園，首先映入眼簾的剛?cè)崂砟钍w現(xiàn)了其剛強有禮的風范，武德坊、剛?cè)嵛幕瘡d展示了我校的校訓、?；?、校旗、校歌，以及歷代武術(shù)名人的故事及一些做人做事的簡單道理。學校還在每一個樓層都進行了不同的文化展示：武林道——各種武術(shù)派別的介紹和武術(shù)動作的詮釋；禮儀道——教會學生從小養(yǎng)成尊師重道、尊重父母、勤儉節(jié)約的習慣；書香道——學校處處有經(jīng)典，處處有文化。校園的一草一木、一墻一角都在挖掘武術(shù)文化的精神內(nèi)核，起到了教育人、啟迪人、熏陶人的作用。

五、開展校本課程的研發(fā)

根據(jù)學校的特色，結(jié)合地域歷史文化，以社會需要、學科體系和學生發(fā)展為基點，我校開發(fā)了“剛?cè)峤逃盗小毙１窘滩摹Ｓ谢顒有哉n程《以武健體，技練剛?cè)帷罚恐芤还?jié)體育課進行學習，教學內(nèi)容低年級為武術(shù)操，中年級為五步拳，高年級為三路長拳；有學科性課程《以武養(yǎng)德，品顯剛?cè)帷罚瑑?nèi)容以武德學習為主，在地方課時班隊會課中進行學習；有環(huán)境性課程《以武促文，詩育剛?cè)帷?，?nèi)容是蘊含剛?cè)嵋饩车慕?jīng)典詩歌，地方課時第二課堂落實。這一系列的校本教包含德、智、體各方面，體現(xiàn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，構(gòu)成相對完整的課程體系。開發(fā)校本課程，促進了學生的個性發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了學校特色的形成。

六、深入開展課題研究

近年來，我們以“課題驅(qū)動”作為學校最重要的教研形式，采取骨干示范、專題講座、案例剖析、研訓結(jié)合等靈活多樣的科研方法，全方位地開展高效的課題研究。課題研究以“實踐反思—理論學習—行動研究—案例積累—提升實踐”為基本思路，采取個體研究和群體協(xié)作研究兩種模式，使課題研究真正做到“研究自己，為自己研究”。確立了學校的特色后，學校開展了《“武術(shù)文化”特色教育校本研究》的省級課題研究，并以優(yōu)秀結(jié)題。還有《校本教材與綜合藝術(shù)的開發(fā)與利用》課題研究。兩年以來，我們將特色建設(shè)與課題研究有機融合，課題研究因?qū)嵱玫哪繕硕煽冹橙?，特色建設(shè)因課題的推動而碩果累累。

展望未來，學校的發(fā)展是一個長期而艱巨的過程，還需要我們做更深的研究。面對新的挑戰(zhàn)，我們堅信，只要目標明確，不懈努力，堅定不移地打造學校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路，學校必將達成“學生成才、教師成長、家長放心、社會滿意” 的辦學目標。

參考文獻：

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[2]程大力.論武術(shù)文化的內(nèi)涵與外延[J].搏擊（武術(shù)學），2011（1）.