用心感化

肖小虹

【摘要】對于初中的教育而言，除了要注重對學(xué)生文化知識的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的整體水平教育工作。因為學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，心智不夠成熟，所以很容易受到外界不良因素的干擾，形成一些不良的行為習(xí)慣，甚至在思想道德方面出現(xiàn)偏差。本文就是對初中班主任如何做好對“學(xué)困生”的教育工作進行分析，希望可以有效提升學(xué)生的整體發(fā)展水平，實現(xiàn)學(xué)生身心健康成長和未來的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】用心感化；班主任；學(xué)困生

在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任在班級的管理以及德育教育工作中應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的榜樣，實現(xiàn)自身德育教育意識的進一步提升，在學(xué)生面前起到良好的表率作用，進而實現(xiàn)對學(xué)生有效的身心發(fā)展的教育。在初中教學(xué)過程中，班主任對學(xué)生實施良好的教育工作，不僅可以養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時的行為習(xí)慣，同時也可以實現(xiàn)對學(xué)生道德素質(zhì)的良好培養(yǎng)。但是班主任對“學(xué)困生”的管理和引導(dǎo)要給予高度的重視，因為班主任對一個班級的成功管理，主要體現(xiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平上，并不是個別的學(xué)生優(yōu)秀，為學(xué)生人生觀、價值觀的初步形成以及未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、與學(xué)生構(gòu)建平等的關(guān)系

對于初中班主任而言，在對學(xué)生進行管理和教育的過程之中，首先應(yīng)該對學(xué)生予以足夠的熱愛，給學(xué)生足夠的尊重，學(xué)會欣賞學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。因為初中這一階段，學(xué)生由于處在特殊的年齡階段中，相對其他階段的學(xué)生更為敏感，同時又有著較強的自尊心，因此這一階段的學(xué)生更需要學(xué)校和老師給予足夠的尊重和愛護。因此，班主任應(yīng)該將自己的學(xué)生看成自己的孩子，像爸爸媽媽一樣對學(xué)生予以足夠的關(guān)心和愛護，尤其是針對一些“學(xué)困生”，班主任要給予更多的引導(dǎo)和關(guān)心愛護，這樣才有利于提高班級整體的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)能力。班主任應(yīng)該具有豐富的愛心，在班級的教學(xué)和管理之中給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，和自己的學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系。在對班級的日常管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)對所有的學(xué)生平等對待，做到不偏心，一視同仁。不能對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生給予更多的關(guān)照，同時也不能對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生特殊地苛責(zé)和批評，只有做到你對班級中所有的學(xué)生都平等對待，才可以讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心和重視，使其自尊心得到進一步的滿足。這樣就可以使學(xué)生更加原意聽取班主任的教誨，“學(xué)困生”對自己不良的行為實現(xiàn)有效的改正，進而實現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生德育教育效果的有效提升。

二、用合理的方式對學(xué)生巧妙批評

“學(xué)困生”不是嚴厲批評后才能改正，而是要加以正確的溝通和引導(dǎo)，對其成績差或能力較弱，要給予正確的管理方法，采用合理的方式對“學(xué)困生”巧妙批評。班主任在進行班級教育和管理工作中，總是難免要對一些行為習(xí)慣不良的學(xué)生進行批評。但是班主任應(yīng)該采取一定的批評技巧，注重自己的語氣和用詞，在保證尊重學(xué)生自尊心的情況下對學(xué)生進行合理的批評。班主任在批評學(xué)生之前，首先可以找出學(xué)生的一些優(yōu)點，對其加以表揚，然后再指出學(xué)生某些行為習(xí)慣的錯誤，并且給予學(xué)生足夠的信任，告訴學(xué)生“老師知道你是個好孩子，相信你一定可以改正自己的錯誤”。

這樣的批評方式可以使得學(xué)生的自尊心得到合理的尊重，進而使得學(xué)生對這種批評的方式更加容易接受，不僅可以認識到自己的錯誤，并及時改正，同時也可以意識到老師對自己的關(guān)注和重視，進而與班主任之間形成良好的師生關(guān)系，將班主任當(dāng)成自己的長輩和朋友。采用這樣的方式對學(xué)生進行批評和教育，班主任應(yīng)該對學(xué)生實現(xiàn)全面的了解，尊重學(xué)生的自尊心，同時注重自己的語言技巧，這樣才可以實現(xiàn)對學(xué)生良好的德育教育。在改正學(xué)生缺點的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，使得學(xué)生可以實現(xiàn)身心健康成長。

三、與學(xué)生家長進行良好的溝通

一些學(xué)生變成“學(xué)困生”的原因有很多，既有學(xué)生自身的原因，也有班主任在管理過程中的忽略，但是家長也有很重要的責(zé)任。要想實現(xiàn)對學(xué)生良好的教育，僅僅憑借班主任個人的努力還遠遠不夠，因此班主任應(yīng)該與學(xué)生家長實現(xiàn)良好的溝通，在對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面達成一致目標(biāo)。班主任應(yīng)該讓學(xué)生家長對孩子教育的重要性實現(xiàn)正確的認識，定期開展家長會或者家訪活動，將學(xué)生在校園之中的表現(xiàn)向家長明確告知，并且向家長了解學(xué)生在家庭之中的表現(xiàn)。

同時，班主任可以進行“德育和成績教育報告”的制定，和學(xué)生家長共同記錄學(xué)生的德育教育和學(xué)習(xí)成績情況，這樣就可以和學(xué)生家長共同努力，實現(xiàn)對學(xué)生良好的綜合能力教育。讓學(xué)生無論是在學(xué)校還是在家庭，都可以擁有良好的德育教育環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)和行為習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康成長和未來的良好發(fā)展。

四、讓班干部的帶頭作用得以充分發(fā)揮

班主任在對學(xué)生進行管理和教育過程中，應(yīng)該讓班干部的帶頭作用實現(xiàn)充分發(fā)揮，使其成為自己在班級管理和教育之中的幫手。因此，班主任應(yīng)該對班干部進行合理的培養(yǎng)，在不對其正常學(xué)習(xí)造成影響的前提下，鼓勵班干部和班主任一起投入到班級管理和教育的工作之中。班主任首先應(yīng)該對班干部的行為習(xí)慣以及個人思想品質(zhì)實現(xiàn)進一步的規(guī)范，使其在協(xié)助教師實現(xiàn)班級管理的過程中起到帶頭作用。

對于班級干部，教師可以采用定期評選的形式，讓學(xué)生根據(jù)每一名同學(xué)的表現(xiàn)來進行班干部的評選，爭取讓每一名學(xué)生都有擔(dān)任班級干部的機會，為“學(xué)困生”創(chuàng)造鍛煉和提升自己能力的機會。班主任要給予公平競爭，一視同仁。這樣的方式不僅可以使得班干部在協(xié)助班主任進行班級管理和教育工作的過程中起到良好的帶頭作用，同時還可以讓“學(xué)困生”在擔(dān)任班干部的過程中都實現(xiàn)自己思想道德素養(yǎng)的進一步提升。因此，采用這一方法對學(xué)生進行管理班級，既可以擺脫傳統(tǒng)班級管理中班干部人選一成不變的形式，讓學(xué)生在競爭中實現(xiàn)對行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及對思想品質(zhì)的提升，同時也可以讓每一名學(xué)生在擔(dān)任班干部的過程中體會到自身承擔(dān)的重要責(zé)任，進而對自己的行為品質(zhì)實現(xiàn)嚴格的規(guī)范。這樣的班級管理和教育方式對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)的提升都有著很大的幫助作用。

綜上所述，初中這一階段正是孩子身心發(fā)展以及道德品質(zhì)和行為習(xí)慣形成的重要階段。因此，初中班主任應(yīng)該格外注重對學(xué)生的整體素質(zhì)能力教育工作。班主任應(yīng)該對學(xué)生予以足夠的尊重和愛護，采用合理的技巧對其不良行為進行批評，與學(xué)生家長保持良好的溝通，共同對學(xué)生進行德育教育，同時讓班干部發(fā)揮出有效的帶頭作用。這樣才可以提升初中德育教育的效果，提高“學(xué)困生”的綜合能力和學(xué)習(xí)成績等，促進班級整體學(xué)生的健康成長和良好發(fā)展。

參考文獻：

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