家校共育共成長(zhǎng)之探討

吳麗君

◆摘 要：家校共育是輔助現(xiàn)代教育發(fā)展的重要教育模式，立足家校共育理念加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，營(yíng)造良好育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)文化作為中華文化的瑰寶，在小學(xué)家校共育實(shí)踐中通過傳統(tǒng)文化的價(jià)值傳遞，能夠增加學(xué)校教育的文化底蘊(yùn)，并賦予家庭教育更多的文化價(jià)值?；诖耍疚囊孕W(xué)家校共育為基礎(chǔ)，闡述傳統(tǒng)文化與家校共育的契合，并對(duì)傳統(tǒng)文化下家校共育的實(shí)效性進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)家校共育；傳統(tǒng)文化；實(shí)效性

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！边@充分彰顯了兩者間的依存性。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了豐富的教育精髓，無論是對(duì)于家庭教育還是學(xué)校教育而言，都需要依托傳統(tǒng)文化智慧，發(fā)揮家校共育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。

一、傳統(tǒng)文化與家校共育的契合

眾所周知，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是世界文化瑰寶，更是我國(guó)重要的文化名片。習(xí)總書記曾提出：“中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀很有益處。”縱向來看，傳統(tǒng)文化中包含著豐富的內(nèi)涵，歷經(jīng)數(shù)千年的文化迭代依然獲得了傳承與弘揚(yáng)。在家校共育中傳統(tǒng)文化的滲透不僅是教育的需求，有時(shí)候更是一種文化的傳承和個(gè)體發(fā)展的需要。通過傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，使家庭教育與學(xué)校教育具備了更為完善的培養(yǎng)體系，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟深刻的教育內(nèi)涵與價(jià)值，從而提升家校共育的水平。并且傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，對(duì)小學(xué)生未來的全面成長(zhǎng)具有重要的影響。因此，傳統(tǒng)文化與家校共育在教育層次上具有高度的契合性，也是在完善家校共育體系中值得探索和研究的課題。

二、傳統(tǒng)文化下家校共育實(shí)效性的探討

1.注重互動(dòng)交流，達(dá)成教育共識(shí)

家庭教育與學(xué)校教育所面對(duì)的都是同一對(duì)象，并且教育目標(biāo)具有一致性，因此需要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育之間的互相滲透，從而取得更為全面的教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育培養(yǎng)的同步。首先，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的認(rèn)同。在學(xué)生的教育中，依然堅(jiān)持要保持學(xué)校為主導(dǎo)的教育格局，而家庭教育則需要充分的發(fā)揮輔助與強(qiáng)化作用，因而在實(shí)踐中家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的教育模式、方法、策略上產(chǎn)生高度認(rèn)同，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行輔助優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育成果的轉(zhuǎn)化與延伸。其次，明確家庭責(zé)任與方法?！靶奚?、齊家、治國(guó)、平天下”是儒家思想的重要體現(xiàn)，這其中第一項(xiàng)便是“修身”，這一點(diǎn)與家庭教育緊密契合，父母是孩子最好的老師，在家庭教育中要注重孩子品性、德育的培養(yǎng)，融入和發(fā)揮家庭教育的責(zé)任，結(jié)合學(xué)校教育資源進(jìn)行實(shí)踐，以“愛、責(zé)任、智慧”陪伴孩子共同成長(zhǎng)。

例如，學(xué)校定期與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，感受校園新文化以濃厚教育的氛圍。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、交流會(huì)等形式，向家長(zhǎng)共享教育理念與方法，并以此增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解與支持，為家庭教育的有效開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“五倫”、“八德”等國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性，讓家長(zhǎng)將傳統(tǒng)文化融入生活，融入教育，融入學(xué)生的成長(zhǎng)，拓展家庭教育的視野。

2.積極創(chuàng)新思路，增強(qiáng)教育實(shí)效

教育思路的創(chuàng)新引領(lǐng)著教育的發(fā)展，同時(shí)也是教育發(fā)展的根本所在，因此在教育實(shí)踐中要充分吸取傳統(tǒng)文化智慧，利用豐富的教育資源與方式實(shí)現(xiàn)家校共育的銜接，以此來激發(fā)家校教育的發(fā)展活力，增強(qiáng)教育中的創(chuàng)新性及實(shí)效性發(fā)展。首先，建立溝通平臺(tái)，拓寬共育途徑。要實(shí)現(xiàn)平臺(tái)互通與渠道互通，就需要建立共育機(jī)制，從而搭建起家?；ネǖ臉蛄骸Ｈ鐚⒕幹啤凹倚Ｂ?lián)系手冊(cè)”納入共育管理范疇，完善聯(lián)系方式，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師的互信。其次，建立家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。依托網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展進(jìn)程，將現(xiàn)代技術(shù)與教育發(fā)展相結(jié)合，將家庭教育納入統(tǒng)一的管理。

例如，開設(shè)“家教寶典”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典”等專欄，讓家長(zhǎng)獲取豐富的傳統(tǒng)文化資源，從而在不斷的平臺(tái)交流與互動(dòng)中提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)。同時(shí)，采取豐富的創(chuàng)新教育形式，滲透“百善孝為先”的教育理念，開展“親情傳遞”活動(dòng)，讓孩子為父母書寫親情卡，感恩父母。借助“曬家風(fēng)家訓(xùn)”活動(dòng)，健全孩子的培育理論，從言傳身教中讓孩子獲得成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)。

3.完善合作機(jī)制，實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)

家校共育作為一種創(chuàng)新的教育模式，在持續(xù)的教育發(fā)展中地位越發(fā)凸顯。但家校共育合理方式不能局限于溝通方式的建立，還需要以更多的科學(xué)的合作方式，使共育理念獲得更深入的拓展。這就要求學(xué)校與家庭之間建議默契，立足于合作機(jī)制的建立形成有效的合力，使家校共育取得實(shí)質(zhì)性的水平提升。尤其是基于傳統(tǒng)文化理念下的家校共育，更需要融合更多的傳統(tǒng)文化，用文化驅(qū)動(dòng)、用機(jī)制引領(lǐng)，開啟陽(yáng)光培育、陽(yáng)光評(píng)價(jià)的全新探索模式。

例如，結(jié)合傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，開展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)，讓家庭教育與孩子的成長(zhǎng)融為一體，實(shí)現(xiàn)普遍性的參與，激發(fā)學(xué)生自身的參與熱情，讓家長(zhǎng)與孩子抽出更多的時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，實(shí)踐陽(yáng)光評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新，讓家庭信任學(xué)校、教師，學(xué)校不挑剔家長(zhǎng)，構(gòu)建和諧的共育環(huán)境，運(yùn)用傳統(tǒng)文化智慧加強(qiáng)孩子的德育建設(shè)，開創(chuàng)“家校同心，和諧育人”的良好教育局面。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，家校共育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的核心內(nèi)容之一，構(gòu)建全方位、多角度的共育體系，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)，踐行“立德樹人”的素質(zhì)教育理念，從而將學(xué)生教育提升到更高水平。與此同時(shí)，家校共育更要將優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，充分利用好傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的豐富教育素材，將教育管理與文化熏陶完美結(jié)合，使教育功能實(shí)現(xiàn)本質(zhì)的躍升。

參考文獻(xiàn)

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