班主任能力提升對學生的影響

蔣行星

摘要：職業(yè)學校班主任具有教學和管理的雙重任務，班主任老師有義務和責任引導學生德、智、體的全面發(fā)展，幫助學生完善自我。為此班主任的自身素質(zhì)和能力的重要性就比較凸顯，要求班主任在平時的工作過程中就需要加強個人的素養(yǎng)提升、鉆研教學業(yè)務，提高自身專業(yè)水準，始終以高標準來嚴格要求自己，在教育學生時能以身作則，起到表率作用，從而提高中職學生素質(zhì)，培養(yǎng)出更多合格的中職學生。

關鍵詞：班主任;中職學生;業(yè)務水平;實踐技能

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0220-02

根據(jù)發(fā)展要求，學院提出“學院至上”、“品牌強?！薄ⅰ靶麄鲗W院”和“科學規(guī)范管理”的四大理念，每位教職工都牢固樹立大局意識。系部多次通過每周二的教研會和每月的班主任經(jīng)驗交流沙龍從教師的事業(yè)心、責任感、教學和學生管理方面進行討論和剖析，要求每位教職工在工作生活中要積極主動，不斷提高自身素養(yǎng)，多學習多研究，爭取在各項工作中取得理想成績、爭當學?！拔孱惞歉伞比瞬?。作為一名班主任教師，本人通過這些活動對職業(yè)教育的教學觀念有了重新的認識，同時也清楚地認識到本人在工作過程中還有很多不足，比如在教學過程中教學觀念和方法沒有創(chuàng)新意識，在學生管理過程中缺少與學生的交流和溝通，在教師專業(yè)技能方面還需要進一步的提升。

在“學院至上”大討論活動中，老師們都能結合自身工作實際和崗位開展討論，內(nèi)容有中職學生心理健康、提升教師教科研水平、教學過程中的方法和策略轉(zhuǎn)變以及課程改革等。每位教師從不同的角度分析了當前學院教育教學的現(xiàn)狀，班主任隊伍的梯隊建設、提升學生個人素養(yǎng)、學生課堂的精神飽滿度、教師在教學過程中如何體現(xiàn)技能和理論的相結合等。學院領導根據(jù)活動開展情況提出以下要求：一要加強師德師風建設，全體教師在作風和道德方面對學起到引領作用;二要從學校人才的培養(yǎng)角度出發(fā)，創(chuàng)先爭優(yōu)，在平時工作中苦干實干，切忌眼高手低、空想空談。通過這次討論活動，本人感觸頗深，現(xiàn)結合我校實際情況談談職業(yè)學校班主任素質(zhì)和教學管理素質(zhì)的提升。

“學高為師，身正為范?！保嘀魅慰赡苁菍W校權力最小的，但在學生管理和教學過程中其擔當?shù)呢熑螀s可以說是很重的，畢竟學生在校學習和生活期間與班主任老師交流和接觸的時間最多，對班級學生了解最多的也是班主任老師，班主任的一次嚴格要求，可以讓學生終生受益;班主任在教育學生過程中的一言一行，可能會對一個班級的學生的成長起到?jīng)Q定性的作用。班主任老師能否在學生學習和生活中起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，必須具備以下幾方面的基本素質(zhì)：

1.端正自我平行，關注學生心理

通常，在一所學校與一般教職工相比班主任與學生接觸的最多，范圍也最廣，班主任的思想品德、舉止言行，乃至為人處事等諸多方面，對學生的成長會產(chǎn)生潛移默化的影響。要想學生思想品行端正、講文明有禮儀，首先班主任要起到示范作用，要有涵養(yǎng)，而不是在教育學生過程中完全由著自己的脾氣，甚至是命令和服從的關系。其次要全面了解學生，對學生的性格、愛好、家庭情況等要熟記于心，這樣在處理師生關系時才能得心應手。最后要注重學生的心理健康的正確引導，部分學生在步入中職學校前會由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境和中學教師的歧視，在脾氣和性格方面與同齡同學相比會有所扭曲，甚至會有一部分學生認為到職業(yè)學校上學感到強烈的自卑感，內(nèi)心深處充滿著排斥感，此時的班主任老師在面對這些學生時就需要加強正確的心理引導，讓學生感受到老師和班級的關愛，這樣學生才能有信心，坦然面對學習和生活。

大部分中職學生由于中考成績不理想，談及學習時會出現(xiàn)厭學和畏難的情況，班主任就需要從多方面了解學生，多與學生多溝通和交流，了解學生的興趣和愛好，不能歧視的眼光看待學生。要察言觀色看清學生在干什么，是否在聽課。要學會鼓勵學生，從專業(yè)的角度多舉例，引入案例，久而久之學生對學習就有了興趣和自信，正所謂良好的開始是成功的一半。

2.提升專業(yè)技能.善于推銷自我

職業(yè)學校大部分老師既是專業(yè)課教師，又當班主任，具有雙重身份。在教學過程中教師要起到專業(yè)技能的表率作用，這樣學生才能尊重、愛戴老師，學生在課堂上才能肅然起敬，這樣學生才能將精力投入到學習過程中，同時我們老師在面對學生時要會善于推銷自我，向?qū)W生展示出“我專業(yè)技術過硬，我會把大家教好”的語氣。試想如果我們每一位班主任老師都是精通專業(yè)某一學科知識，獲得了學生的認可，以至于學生每天盼望著老師來上課，那班主任還需要花精力去管理學生玩手機和睡覺等行為嗎？學生的精力都在學習上了我們班主任老師還需要每天為處理學生的缺課、犯錯誤而犯愁嗎？在平時的工作過程中老師們要多專研、勤學習、提升業(yè)務能力，這樣我們才能轉(zhuǎn)變學生在課堂的主體地位、提高學生學習積極性、進而游刃有余地駕馭課堂。

3.轉(zhuǎn)變教學觀念，多與學生交流

可以通過課間休息的時間了解學生的掌握情況，多與班級學生交流，教師才能提升自我的教學水平，讓學生知道你是為了幫助他們，教師和學生的目標是一致的。通過和諧的交往學生就能擁有一個自由的空間，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。

教師在教育學生的同時也需要采納學生的建議，為此我改進相應的教學方式，根據(jù)學生的接受程度來調(diào)整教學內(nèi)容。比如在法拉第電磁感應的知識點里，根據(jù)前面章節(jié)所講授內(nèi)容已經(jīng)涉及了“電”生“磁”的知識，反之提出“磁”能否產(chǎn)生“電”的問題？通過直導體作切割磁力線運動促使電流表轉(zhuǎn)動的實驗，可以比較直觀地引入電磁感應定律，通過演示法的教學導入方式來引入新課直觀、簡潔，能提高學生的想象力。同時還可以利用軟件仿真的方式讓學生參與動手，完成電路的繪制和仿真，這樣硬件和軟件向結合，讓學生體驗到信息化教學工具的便捷性，學生的積極性自然就提高了。

4.滲透技能大賽，促進就業(yè)

在每年五月份為學院技能競賽月中，電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試是學生參與度比較高的一個項目工種，《電工與電子技術基礎》和《電子CAD》這兩門課程占有較大的比重，因此在教學過程中，可以適時向?qū)W生滲透技能大賽的流程個規(guī)范，吸引學生興趣。對于常規(guī)電路，可以先用虛擬仿真軟件（電子工作平臺）演示電路功能，利用硬件搭建電路，直至學生能正確使用儀器儀表調(diào)試電路板測量數(shù)據(jù)，這樣由理論可行性到電路的設計直至電路功能的驗證，學生能充分了解整個工作流程，無形之中就激發(fā)了學生的學習興趣。

職業(yè)教育有別于普高教育，以學生就業(yè)為導向，要求學生畢業(yè)后走上工作崗位很快就能適應企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，為此要求每位教師理論和技能并重，只有教師擁有了較高理論專業(yè)知識和實踐動手能力，體現(xiàn)出教師的專業(yè)能力和個人專業(yè)素養(yǎng)，學生才能尊重和愛戴老師，為此要求我們教師在平時的工作過程中要勤學習、多鉆研、認真對待各類教學和技能比賽、在平時的訓練和準備過程中做到專業(yè)化、標準化和流程化，以此做好表率，這樣我們每一位教師才能游刃有余地駕馭每一堂課、糾正學生的學習態(tài)度、真正學生的學習積極性，從而保證每堂課的教學效果和學生的學習效果。

中職學校班主任工作是比較繁瑣的事情，如何將中職生管理好、教好是我們班主任老師需要思考的問題，同時也要求我們班主任在本質(zhì)和根源上要熱愛自己的工作，唯有這樣我們才能有著愉悅的心情坦然面對學生、專研教學業(yè)務、提升專業(yè)技能，為國家的建設和發(fā)展培養(yǎng)更多的高技能人才乃至更多的“大國工匠”。

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