淺談小學生低年級看圖寫話寫作技巧

肖會

◆摘 要：看圖寫話訓練是作文的起步階段，能夠為作文打下堅實的基礎，有效地促進學生思維能力和想象能力的發(fā)展。當前，小學低年級的看圖寫話訓練還存在著諸多問題，語文教師應當采取有效措施，提高看圖寫話訓練的效果，提高學生的寫作技巧。

◆關鍵詞：小學生；看圖寫話；寫作教學

一、概述

看圖寫話訓練是低年級語文教學的重要組成部分，能為高年級習作奠定堅實的基礎。特別在新課程改革背景下，低年級小學生寫話能力的培養(yǎng)過程中，教師應關注寫話能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文能力的共同目標。使學生在看圖寫作中不斷提升自己的寫作能力。

二、小學生低年級看圖寫話寫作教學策略

（一）激發(fā)學生的看圖寫話興趣

低年級小學生注意力容易分散，容易被教室外的環(huán)境所影響，教師為了使學生的注意力不斷提升，可以在多媒體上呈現(xiàn)一些圖片，讓學生去看圖說話。這就需要學生將注意力轉移到教室內的多媒體上，使學生去觀察圖片，使學生去提升學習興趣。教師可以在多媒體上呈現(xiàn)各種圖片，使學生去提升學習興趣。寫作教學是小學語文教學中的重要的一部分，在這方面的教學中，教師可以通過看圖寫話來引導學生去表達自己的看法，使學生更好的提高寫作水平。教師要在教學中激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好的去觀察圖片，教師要積極鼓勵學生將圖片中得出的結果記錄在筆記本上，使學生不斷提高寫作能力。教師也要使學生感受到樂趣和快樂，使學生感受到成功的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心。學生的自信心對學生的個人成長有積極的作用，教師要鼓勵學生，使學生提高自信心。自信心更利于使學生形成健全的人格，使學生時刻充滿自信，對其以后的成長有積極的作用。教師可以對學生在學習中的任何進步都要進行鼓勵，使學生提升自信心，使學生在看圖寫話中找到樂趣，使學生感受到學習的快樂，從而更加積極的學習。使學生感受到成功的樂趣，從而更激發(fā)學生的寫作興趣。

（二）充分利用教材插圖進行寫話訓練

小學教材中為了提高學生的學習興趣，在課本中也有一些與課本內容有關的插圖，以帶領學生更好的教材中去探究知識。教材插圖對于任何學科的學習都有積極的作用，教師可以指導學生到教材中的插圖去觀察，使學生更好的去進行圖片進行分析，使學生通過觀察去提升學生的語言表達能力，鼓勵學生善于發(fā)言。如在《雪地里的小畫家》教學中，教師可以引導學生去觀察圖片，以使學生去描述圖片里的腳印，使學生更好的發(fā)揮想象力，并在紙上記錄下文字內容。教師也可以用多媒體去搜集一下動物的腳印，以使學生更好的觀察圖片，使學生看圖寫話，教師也可以舉出例子引導學生去看圖說話，并鼓勵學生去積極表達自己的想法，“小狗的腳印像梅花”以此為例，讓學生也模仿一些類似的例子，使學生更好的提高語言仿寫能力。教師為了提高學生的寫作能力，也可以去搜集一些類似的圖片，以引導學生更好的去看圖，使學生在圖片欣賞中去提升語言表達能力，使學生不斷提高寫作水平。教師也要鼓勵學生發(fā)散思維，使學生發(fā)揮想象力，鼓勵學生對同一張圖片進行不同的思維擴展，以更好的提升學生的觀察能力、思考能力以及分析能力等，學生在表達自己的看法過程中也提升學生的語言能力，學生將話語記錄到紙張上，也有利于使學生提升寫作能力。

（三）重視學生看圖說話能力的培養(yǎng)

學生的寫作能力的培養(yǎng)可以從圖片上進行培養(yǎng)，使學生將圖片轉化成話語，將話語轉化成語言思維。學生語言思維能力的形成也是需要逐漸培養(yǎng)的。寫作就是將話語轉化成書面上的語言，也考察學生的語言組織能力以及邏輯思維。學生的邏輯思維以及語言思維是否順暢關系到學生的寫作水平。教師可以先指導學生去觀察圖片，先用話語表達出來，然后再寫到筆記本上，以使學生不斷提高語言能力。教師也可以設計一些看圖說話游戲，以提升學生的語言表達能力，并引導學生去積極表達自己的想法。教師可以提前準備幾張圖片，使學生去抽圖片，使學生在規(guī)定的時間內講述圖片中的故事內容，以使學生不斷提高語言表達能力。教師也可以引導學生去逐漸分析圖片，以引導學生去分析圖片中的內容，使學生提高語言組織能力。

（四）培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力

看圖寫話也利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師在語文教學中可以以某一單元主題為內容選擇一些類似主題的圖片，展開教學和寫作訓練。如在人教版小學語文一年級下冊第八單元教學中，教師可以以這一單元的主題“有趣的自然界”為話題，引導學生更好的看圖寫話，加強訓練。教師就可以搜集幾張圖片，然后讓學生以其中一張圖片為主要內容進行寫作，以引導學生更好的提高寫作水平。寫作也是需要練習和訓練的，除了在平時的寫作訓練中使學生不斷練習，還需要學生更好的去閱讀，使學生的知識面更加寬闊。教師要積極引導學生去讀書，去閱讀更多的書籍，使學生逐漸提高學習能力。在寫作中，也利于培養(yǎng)學生的想象力，教師可以引導學生去根據(jù)圖片內容發(fā)揮想象力，對學生根據(jù)圖片內容進行的不同分析要予以鼓勵，提升學生寫作能力。

三、總結

綜上所述，在低年級看圖寫話教學中，教師應注重從多個方面加強對學生的訓練，重視培養(yǎng)學生看圖說話的能力、想象力和思維能力，提高他們看圖寫話的興趣，使他們能夠主動學習。從低年級的看圖寫話抓起，為學生的寫作打下堅實的基礎，才能提高他們的寫作能力，提升語文綜合素質。

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