音樂游戲在幼兒教學(xué)中的作用分析

呂婷

◆摘 要：隨著教育體制改革的深化，對(duì)于幼兒教學(xué)提出更高的要求。因此，教師要注重音樂游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，全面的提升幼兒的審美能力。本文主要探討了音樂游戲在幼兒教學(xué)中的作用，并分析了音樂游戲在幼兒教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

◆關(guān)鍵詞：音樂游戲；幼兒教學(xué)；作用

音樂游戲教學(xué)指的是教師在幼兒教學(xué)中注重音樂與游戲的結(jié)合，既讓幼兒享受動(dòng)聽的音樂旋律，又讓幼兒在游戲活動(dòng)中收獲樂趣，同時(shí)在音樂游戲過程中教師給予必要的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的協(xié)調(diào)能力的鍛煉，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。以下主要探討了音樂游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用意義，并分析了具體應(yīng)用方式。

一、音樂游戲在幼兒教學(xué)中的作用及應(yīng)用方式

（一）音樂游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用意義

音樂游戲教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型教學(xué)模式，它要求教師引導(dǎo)幼兒在歌曲伴奏下進(jìn)行一系列的活動(dòng)，音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既豐富了幼兒的情感體驗(yàn)，又培養(yǎng)與鍛煉了幼兒的音樂感知能力與語(yǔ)言技能。借助于音樂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與魅力，可以有效的推進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。除此之外，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中教師居于主導(dǎo)位置，而音樂游戲教學(xué)充分的尊重了學(xué)生的主體位置，注重在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

（二）音樂游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用方式

音樂游戲教學(xué)中教師要充分的發(fā)揮出自身的作用，根據(jù)幼兒的興趣愛好與實(shí)際需要，合理的組織有趣的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂游戲與幼兒教學(xué)的統(tǒng)一。同時(shí)，為了充分的發(fā)揮出音樂游戲的作用，教師要充分的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，并且考慮幼兒的發(fā)展水平，促進(jìn)游戲目的與教育目的的統(tǒng)一。與此同時(shí)，教師在開展音樂游戲教學(xué)中要注重激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與至各項(xiàng)音樂游戲活動(dòng)之中。

二、音樂游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用措施

首先，在幼兒音樂游戲教學(xué)活動(dòng)開始之前，為了保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效果，教師的首要任務(wù)是選擇合適的音樂游戲素材，其中，為了能夠即刻的點(diǎn)燃幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒參與至游戲活動(dòng)中，在音樂游戲素材選擇方面要注重貼近幼兒的生活。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，高層建筑如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的生活中，以往的各種小游戲如跳房子與跳皮筋等已經(jīng)無法順利進(jìn)行，而音樂游戲的應(yīng)用可以很好的彌補(bǔ)這點(diǎn)缺失，讓幼兒在豐富有趣的游戲活動(dòng)中感受童年的美好。

首先，教師在音樂教學(xué)中運(yùn)用“捉小魚”這一游戲中，在游戲活動(dòng)開始之前，要先向幼兒介紹游戲的規(guī)則，并由幼兒分別扮演小魚或者是貝殼等角色，而后教師播放音樂，讓幼兒在音樂的節(jié)拍下扮演小魚或是貝殼。在音樂節(jié)拍打完之前，貝殼的任務(wù)是拍住小魚，而小魚的任務(wù)是逃避貝殼的拍打。在音樂節(jié)拍停止后無論是小魚，還是貝殼都保持靜止成為石頭狀，而后繼續(xù)下輪的游戲?？傊?，音樂游戲中融入一定的體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以發(fā)展幼兒的身體與大腦，而且可以使幼兒逐漸的形成良好的節(jié)奏感。

其次，音樂游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用可以便于教師呈現(xiàn)音樂知識(shí)或者是技能，利用豐富的感性材料與音樂既創(chuàng)造出新內(nèi)容，又可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的吸引力。在音樂游戲中教師要利用幼兒的好奇心重的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合，充分的點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)興趣，正確的采用示范方式，不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿，更要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造出全新的表達(dá)方式。

再次，音樂游戲主要通過豐富有趣的游戲應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，使得枯燥乏味的音樂符號(hào)富有趣味性。比如，教師在講解1、2、3、4、5音樂符號(hào)時(shí)，可以先將這幾個(gè)音樂符號(hào)的標(biāo)注在準(zhǔn)好的蘋果上面，而后讓學(xué)生快速的抓取其中的一個(gè)蘋果，幼兒要將標(biāo)注在抓住的蘋果上面的音符唱出來，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)將會(huì)提升幼兒的反應(yīng)能力，同時(shí)強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂知識(shí)技能的掌握。

最后，幼兒的處于低齡階段，各方面能力都有待提升，尤其是人際交往能力需要加強(qiáng)。因此，教師在開展幼兒教學(xué)活動(dòng)中要注重滲透審美教育，利用音樂游戲全面的提升幼兒的審美能力?；诖耍處熞龊玫谰咧谱髋c場(chǎng)景布置等工作，循序漸進(jìn)的提升幼兒的審美能力。比如，在開展糖梅仙子游戲中，教師先向幼兒講解故事內(nèi)容，而后引導(dǎo)幼兒的思考道具制作與場(chǎng)景布置的方式，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力，潛移默化中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。總之，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展來說音樂游戲是大有裨益的，教師要注重合理的應(yīng)用音樂游戲，從而為幼兒身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著素質(zhì)教育的深化，對(duì)于幼兒教育有了新的要求。因此，幼兒教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念與教學(xué)方式，注重在幼兒教學(xué)活動(dòng)中融入音樂游戲，營(yíng)造出利于幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境，全面的提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)音樂游戲與幼兒教學(xué)的結(jié)合，讓幼兒在有趣的游戲活動(dòng)中感受無限的樂趣，從而推進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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