怎樣更好的將信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂

◆摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)整合。讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力成為學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。信息技術(shù)可以更生動(dòng)形象的將課程呈現(xiàn)出來(lái)，既可以吸引孩子們的注意力的同時(shí)還提高課堂效率。掌握信息技術(shù)已成為學(xué)好或教好數(shù)學(xué)課程的必要條件信息技術(shù)實(shí)質(zhì)性地成為數(shù)學(xué)課程教與學(xué)的必要工具。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、利用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們說(shuō)父母是孩子的第一任老師，那么興趣就是孩子的第二任老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”當(dāng)孩子們對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣時(shí)，那么他對(duì)事物的追求對(duì)事物的動(dòng)力、好奇就不言而喻。那么我們?cè)趺茨芨玫募ぐl(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我們不光備好課還要備好學(xué)生，了解孩子們的心態(tài)、喜好，有機(jī)的結(jié)合信息技術(shù)，可以將課生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我們講到圓、立體幾何、對(duì)稱(chēng)圖形、旋轉(zhuǎn)等等問(wèn)題時(shí)，發(fā)揮信息技術(shù)在文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種媒體集成方面的優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)研究、學(xué)習(xí)的方法從原來(lái)的紙筆加思維的模式發(fā)展到計(jì)算機(jī)加思維的模式，更有利于展示數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，在全面推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程改革、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合中，具有很豐富的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。

教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞?！蔽覀兺ㄟ^(guò)直觀而形象的教學(xué)手段，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，正是對(duì)激勵(lì)、喚醒、鼓舞的這一教學(xué)藝術(shù)的詮釋。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、激活其思維的情境，學(xué)生就會(huì)感到親切，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能讓教學(xué)形式有趣、新穎，生動(dòng)形象，從而萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如：很多男同學(xué)會(huì)對(duì)籃球感興趣，在教九年級(jí)《拋物線》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)拋物線的認(rèn)知就是一條光滑的曲線，但我們利用多媒體播放火箭隊(duì)和湖人隊(duì)的一場(chǎng)比賽，展示出籃球運(yùn)動(dòng)員姚明投籃時(shí)籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡，學(xué)生就會(huì)對(duì)拋物線有更直觀的認(rèn)識(shí)。由于用電腦演示，手段新穎，學(xué)生的注意力集中，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)效果更明顯。這樣乘勝前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生探究解決實(shí)際問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，迅速調(diào)度學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而使學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里積極地思考、學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍、省時(shí)高效的目的。

二、改變傳統(tǒng)的模式

要改變?cè)瓉?lái)的“填鴨式教學(xué)”，教師示范——學(xué)生模仿——師生討論，利用現(xiàn)代技術(shù)可以將孩子們領(lǐng)進(jìn)計(jì)算機(jī)室，告訴孩子們數(shù)值做出來(lái)函數(shù)圖形找尋規(guī)律；利用信息技術(shù)教學(xué)可以讓孩子們到講臺(tái)前面來(lái)演示，合理利用小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)的熱情，讓每個(gè)孩子參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于新時(shí)代教學(xué)手段孩子們感覺(jué)課堂豐富多彩的同時(shí)也不失傳統(tǒng)的教學(xué)目的。變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)，真切的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，在“做數(shù)學(xué)”中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且有利于激發(fā)學(xué)生潛在的探究創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題，是一種幫助學(xué)生探索和理解的工具，它豐富和擴(kuò)展了數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

三、對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的幾點(diǎn)思考

1.教師不能流于形式，要始終要起到主導(dǎo)作用信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎，課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是人。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學(xué)生處事的模范。靈活的應(yīng)變能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，嚴(yán)密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應(yīng)，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情感互融，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。我們不能一味的追求時(shí)代而脫離課堂重難點(diǎn)，不能追求形式，為了整合而整合，要恰當(dāng)?shù)陌才耪n程，做到最有效的結(jié)合。課堂教學(xué)必須從教學(xué)的目標(biāo)和技術(shù)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫徹實(shí)事求是的原則，在保證數(shù)學(xué)基本技能訓(xùn)練的前提下，有選擇地適時(shí)采用，講求必要性、適度性、實(shí)效性。

2.多媒體課件的制作應(yīng)不求時(shí)髦，但求實(shí)用課件的運(yùn)用應(yīng)整合于課堂教學(xué)內(nèi)容之中，針對(duì)以抽象思維、邏輯推理為培養(yǎng)目的的數(shù)學(xué)教學(xué)，課件中存儲(chǔ)內(nèi)容要精練，畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，講解和推導(dǎo)應(yīng)由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究自主完成。為幫助解決數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的難點(diǎn)，理解抽象于實(shí)踐而又指導(dǎo)實(shí)踐的數(shù)學(xué)思想，我們認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)的交互功能，將課件設(shè)計(jì)成一些相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系的模塊，讓老師能按自己組織教材需要，針對(duì)各自不同教學(xué)思路，靈活調(diào)用各模塊里的內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.網(wǎng)絡(luò)電子教室應(yīng)成為數(shù)學(xué)教育的理想場(chǎng)所在人手一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，自己動(dòng)手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)中查找數(shù)學(xué)資料，形成學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”的模式。

總之，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生直接動(dòng)手操作，使實(shí)踐能力、觀察能力、歸納能力都會(huì)得到很好的鍛煉，更有助于培養(yǎng)思維能力，創(chuàng)新能力，達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

孫楊，32歲，男，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，2017年雙臺(tái)子區(qū)優(yōu)秀青年教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。