別具慧眼看小學數(shù)學教學

湯春玲

摘 要：本文針對小學數(shù)學教學的概念和意義，對小學數(shù)學教學中的難點進行了分析，發(fā)現(xiàn)教師在小學數(shù)學教學中十分重要，所以對此提出了教師的三點改變，希望能夠?qū)πW數(shù)學教學的存在的問題提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；教師；改變

引言：教師對于學生來說，更多的是進入數(shù)學廣闊天地的引路人。雖然在小學階段數(shù)學的教學內(nèi)容并不復雜，但是在這一段階段的數(shù)學教學卻十分的有趣、豐富，這也是為了在今后學生學習更高難度的數(shù)學時奠定有力的基礎(chǔ)。讓學生在小學階段充分的領(lǐng)會數(shù)學的樂趣，可以使將來可以使將來學生的日常學習得到很大的幫助。

一、小學數(shù)學教學

1.概念

小學數(shù)學教學的主要概念是在學生的小學階段，將數(shù)學引入學生的日常教學中。一直以來，數(shù)學都是我國小學生的必修課之一，在學生的整個教學進度和教學任務(wù)中，數(shù)學課一直是必不可少的一門課程。通過多年的教育實踐，小學數(shù)學教學在一定程度上得到顯著的提升?，F(xiàn)如今的小學數(shù)學教學師資力量充沛，知識體系完整，教材和學生的接受程度都十分匹配。小學數(shù)學教學迎來了一個新的發(fā)展高度。

2.意義

學生在小學階段接觸并學習數(shù)學，對于學生的整體學習發(fā)展都會有很大的幫助。數(shù)學歸屬于理科學科，對于開發(fā)學生的智力和能力都有很大的幫助。學生在小學時接觸數(shù)學，可以很好的為將來的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。學習數(shù)學不但能夠開發(fā)學生的思維能力，還能夠提升學生整體的學習能力，在小學階段開展數(shù)學教學的意義就在于此。

二、小學數(shù)學教學難點

1.教學方法單一

一個教師的教學水平一直以來都直接影響學生的學習成果。目前小學數(shù)學教學中存在的最主要的問題就在于教師的教學方法較為單一?，F(xiàn)如今的小學數(shù)學教師在教學的過程中，很多時候是機械性地將知識傳授給學生。教師在教學時運用的方式較為死板單一。而數(shù)學相對于其他學科，又更需要學生能夠開發(fā)自身的智力和思維。如果教師只運用單一的教學方式，就會使學生對數(shù)學學習失去興趣。

教師的這樣教學也忽視了學生的主體地位，教師在教學中更多的是起引導作用，而不是將學生的所有學習大包大攬。這樣既無法調(diào)動學生的學習的積極性，也無法開發(fā)學生的自主思維能力。教師教學方法單一死板，就會使得使課堂失去學習的樂趣。久而久之，教師的教學方法就不能夠完全適應(yīng)學生的發(fā)展與變化，這樣就會使得課堂的教學變得枯燥。教師對教學失去熱情，學生對學習也沒有了積極性。這種填鴨式的教學會使得學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生一種恐懼感，從而影響學生在今后各個階段的數(shù)學學習，導致學生徹底對數(shù)學失去興趣。，使學生很難找到新的發(fā)展方向。這樣也不利于學生的全面發(fā)展。

2.教學課堂脫離實際生活

現(xiàn)如今的小學數(shù)學教學，經(jīng)過不斷的實踐和探索，在教材的編排上已較原來的有了很大的提升。相對于過去的數(shù)學教學，現(xiàn)如今的數(shù)學教材更多的貼近于學生的日常生活。會使學生在數(shù)學學習上能夠有更多的同理感，能夠更好地進行學習。

但是問題更多的出現(xiàn)在教師身上，教師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，并沒有很好的將教學內(nèi)容和生活的實際情況聯(lián)系起來。教師有時急于向?qū)W生傳授數(shù)學的理論知識，而忽視了學生的思維能力。有些教師覺得將教學內(nèi)容生活化的教學模式十分復雜，會加大教學任務(wù)設(shè)計時的工作量。但是這些教師沒有想到的是，和生活脫節(jié)的課堂教學是得不到顯著成果的。教師一味的照本宣科，會影響學生的主觀能動性，讓學生在數(shù)學學習中的不到樂趣。學生會覺得學習的內(nèi)容在生活中毫無用處，那么學生漸漸也會對學習數(shù)學失去興趣。教師傳授的知識，學生也沒有辦法完全的掌握和理解。

3.教學目標的制定缺乏合理性

教學目標在整個教學環(huán)節(jié)中十分重要，它是教學內(nèi)容的一個方向。按照教學目標的規(guī)劃進行教學內(nèi)容的傳授。所以教學目標的制定要具有一定的合理性。當教師在制定教學目標過于隨意時，就會使得教學目標脫離了教材本身，使得教學目標超出了學生的能力范圍。這樣不但不能夠起到事半功倍的效果，反而還會在實際教學過程中產(chǎn)生一定的問題。使學生在數(shù)學學習中困難重重。

教師如果制定教學目標時缺乏合理性，就會使得教學內(nèi)容沒有辦法突出的重點，教學內(nèi)容不貼合學生的實際，無法達到提高學生學習能力的效果。教學目標缺乏的合理性，會嚴重制約著學生的全面發(fā)展，讓教師在教學中達不到預(yù)期的效果。教師的目標難以完成，學生的任務(wù)也停滯不前。所以一個不合理的教學目標十分重要。

三、教師的改變對策

1.思路

對于上述的小學數(shù)學教學中存在的難點情況，教師自身要做出改變，首先要改變的就是教師的思路。在小學階段的整體課程中，數(shù)學一直都是一項較為復雜的學科。它會伴隨學生逐漸成長。而增加自身的難度。小學數(shù)學教學的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣。所以教師在這一階段需要轉(zhuǎn)變的思路就是，不應(yīng)在這一階段給學生灌輸過多的復雜的數(shù)學概念和公式內(nèi)容，而是讓學生在愉悅的氛圍中學習，學生在快樂的學習中尋找到學習數(shù)學的樂趣。

這就需要教師根據(jù)數(shù)學教材的內(nèi)容及難點，設(shè)定出具有樂趣的教學方法。教師要轉(zhuǎn)變了以往的思路，數(shù)學并不是較為復雜的學科。尤其是在小學階段，學生更多的是要培養(yǎng)起對于學習數(shù)學的興趣。教師在教學的過程中，用具體形象和生動的事物，充分地調(diào)動學生的各種多種感官。在教學過程中，引導學生對于學習數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣。

2.變方法

教師的第二個轉(zhuǎn)變就是改變現(xiàn)有的教學方法。有些教師會認為是教師在影響著學生的學習，這樣的想法是不正確的。課堂的主體應(yīng)該是學生，教師只起到引導學生，培養(yǎng)學生學習能力的作用，教師要讓學生能夠自主的完成學習內(nèi)容。因為對于學生來說，無論是今后的各項考試，還是去面對更多的問題，這時的主人公只有學生自己，所以學生要培養(yǎng)起能夠解決困難的能力。

教師的這一轉(zhuǎn)變就在于此，要引導學生培養(yǎng)自身的自學能力，提高學生的自主思維能力。自學能力的培養(yǎng)是提高整體教學質(zhì)量的關(guān)鍵，對于小學階段的數(shù)學教學來說首先就從讀題開始，教師作為教師示范后就讓學生自主的進行讀題。學生要能夠獨立的讀懂題目的要求和內(nèi)容，對此進行思考和解答。當學生對于題目中的困難點有問題時，教師也要進行及時的解答。但是教師在這一項這項教學過程中，不應(yīng)過多的進行參與，而是應(yīng)該將課堂還給學生，讓學生自主探索。不過學生的能力有限，還可以讓學生進行小組討論學習。在小組成員的互相起交流和啟發(fā)下，學生更能夠找到學習數(shù)學的樂趣所在。

3.變態(tài)度

教師在教學小學數(shù)學教學中的第三個轉(zhuǎn)變，就是轉(zhuǎn)變過去的態(tài)度。教師在進行教學時要熱愛數(shù)學也也同樣要熱愛學生，增加自身的情感投入。對于程度不同的學生，教師應(yīng)該因材施教，但不能夠區(qū)別對待。對于每一位學生都應(yīng)該充分的熱愛，一視同仁，愛護學生，尊重學生。教師增加對于學生的情感投入，會使得師生的關(guān)系更為融洽，也會使得學生會因為熱愛教師而熱愛這門學科。

對于一些表現(xiàn)不夠好和學習成績較差的學生，應(yīng)該多給予一份的關(guān)懷和耐，。鼓勵學生進行自身學習能能力的開發(fā)。在小學階段的學生往往會因為教師的喜好而影響對于這門學科的興趣，所以教師要十分注重對于學生的態(tài)度，教師要經(jīng)常與學生進行思想和情感上的交流。教師并不是高高在上的存在，而是要能夠和學生成為朋友，能夠懂得傾聽學生的需要，從而去調(diào)整自身的教學規(guī)劃。

結(jié)語：總而言之，小學數(shù)學的學習對于學生來說十分重要教師在小學數(shù)學的教學中要充分發(fā)揮自身能力，使得教學內(nèi)容時刻隨著時學生的轉(zhuǎn)變而改變。這樣才能使得這樣才能讓數(shù)學教學同步學生的日常發(fā)展。

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