初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的策略

孟曉蘭

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展及國際交流的日益密切，英語這門國際性交際語言的重要性逐漸凸顯出來。其中口語作為英語教學(xué)中的基本內(nèi)容，其重要性不言而喻。因?yàn)檎Z言作為一種交流的工具，人們用它來交流的基本方式就是用口說，用其來充分地表達(dá)自我。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，本應(yīng)靈活、生動(dòng)的英語教學(xué)變成單向灌輸式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上缺乏用英語溝通和交流的機(jī)會(huì)，這種啞巴英語式的教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，如何有效地開展英語口語教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升已是初中英語教師普遍關(guān)注的話題?；诖?，本文從筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語表達(dá)能力；創(chuàng)設(shè)情境；小組合作；實(shí)踐活動(dòng)

“聽、說、讀、寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言所需掌握的幾個(gè)方面，其中“說”作為語言表達(dá)的基本形式、人與人之間溝通的重要途徑，在語言教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。就英語這門國際性的語言學(xué)科來說，在全球化背景下，人們更加注重英語聽說能力的訓(xùn)練。因而在教學(xué)活動(dòng)中如何更好地進(jìn)行口語教學(xué)已是教師普遍關(guān)注的話題。作為初中英語教師，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)興趣入手，積極探究口語教學(xué)的有效策略，改變以往單一、固化的英語教學(xué)模式，在教學(xué)中注重學(xué)生英語聽、說能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，為英語教學(xué)注入無限生機(jī)與活力。

一、創(chuàng)設(shè)媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)興趣

媒體情境法一直以來是教師比較青睞且樂于采用的教學(xué)方法。它自身具有的集圖像、聲音、文字于一體的特征能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。將之運(yùn)用到初中英語口語教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供說英語的良好氛圍和空間，使學(xué)生置身其中能夠產(chǎn)生用英語表達(dá)的強(qiáng)烈動(dòng)力，體會(huì)到說英語、學(xué)英語的樂趣所在，從而積極投身其中，為高質(zhì)量英語教學(xué)活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“Everyone had a good time.”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我在課堂伊始環(huán)節(jié)為學(xué)生播放了“Happy birthday”的歌曲，激起學(xué)生對(duì)于過生日的回憶，為學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，然后就地取材，將這首歌曲作為背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了過生日的教學(xué)情景。首先挑選出一名近期過完生日的學(xué)生，讓他站到講臺(tái)中來接受其他學(xué)生的生日祝福，并回答他們提出的問題，如How was your birthday party？ Who went to the party？ Did you sing a song in the party？等，讓過生日的學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约哼^生日的經(jīng)歷。熟悉的場(chǎng)景和畫面極大地吸引了學(xué)生的注意力，他們都積極參與著課堂問答活動(dòng)，口語表達(dá)興趣被極大地調(diào)動(dòng)了起來。如此，通過運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)和感受，激發(fā)了學(xué)生用口語表達(dá)的興趣和動(dòng)力，使口語教學(xué)活動(dòng)得以順利、有序地開展。

除此之外，教師還可以在課前幾分鐘給學(xué)生播放VOA、BBC等英語網(wǎng)站中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語口語教學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地道、正宗的英語發(fā)音方式，從而有針對(duì)性地練習(xí)、改進(jìn)，養(yǎng)成良好的英語口語發(fā)音習(xí)慣。

二、開展小組合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生之間交流互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)作為新課改倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的應(yīng)用，并在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用。將之運(yùn)用到初中英語口語教學(xué)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，使學(xué)生在小組活動(dòng)中通過各種形式的對(duì)話練習(xí)不斷提高自身的口語表達(dá)和交際能力。為此，在初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的性格特征、英語學(xué)習(xí)能力等各方面特征綜合考慮出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)能夠極大地鍛煉自身的口語表達(dá)能力，從而不斷促進(jìn)口語教學(xué)有效性的提升。

例如，以“I usually come to school by subway.”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我就依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為若干小組，開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)了本課的生詞、詞組及主要的語言知識(shí)點(diǎn)，并在掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行本課主要對(duì)話的練習(xí)。之后，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，圍繞各自的出行方式進(jìn)行口語表達(dá)的問答練習(xí)，并將本課主要的語言知識(shí)點(diǎn)如How do you usually come to school？ I always come to school by bus.等運(yùn)用到對(duì)話中。我也在學(xué)生小組活動(dòng)中給予了合理、有效的指導(dǎo)，并在最后針對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)性的講解。如此，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠互幫互助，共同進(jìn)步，有效促進(jìn)了學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

又如，以“What’s the weather like in summer？”這部分內(nèi)容為例，完成本課單詞及主要語言知識(shí)點(diǎn)的講解活動(dòng)后，我讓學(xué)生以小組為單位探討每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，如何用英語詢問不同季節(jié)的天氣、每個(gè)季節(jié)從事的活動(dòng)，并且以小組為單位編寫一段談?wù)撟约合埠玫奶鞖獾膶?duì)話。學(xué)生都積極參與著小組活動(dòng)，并在編寫對(duì)話的環(huán)節(jié)進(jìn)行分工合作，構(gòu)思能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)編對(duì)話，語言組織能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)寫對(duì)話，口語能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)糾正學(xué)生的發(fā)音。各司其職又積極配合，共同完成了小組任務(wù)。在表演對(duì)話環(huán)節(jié)，我也讓各個(gè)小組通過互評(píng)的方式挑選一個(gè)對(duì)話編寫得好的、完整度高的，以及口語表達(dá)流暢的，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如此，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，提高了學(xué)生口語表達(dá)的流暢度和正確性，促進(jìn)了口語教學(xué)有效性的提升。

三、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是將其運(yùn)用到實(shí)踐中，用其來更好地表達(dá)自我，與人溝通。因而學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐活動(dòng)的開展。實(shí)踐活動(dòng)也是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要途徑和方式。為此，初中英語教師可以在完成課堂知識(shí)的講解活動(dòng)后，積極組織學(xué)生開展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供用英語交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)能夠得到充分、有效的訓(xùn)練，從而不斷促進(jìn)自身英語口語表達(dá)能力的提升。

例如，以“There is a study next to my bedroom.”這部分內(nèi)容為例，本課主要學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用there be句型來表達(dá)房間的格局、布置。這一話題與學(xué)生生活較為貼近，學(xué)生也比較感興趣的。完成課文知識(shí)的講解活動(dòng)后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語角的活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“rooms in homes”進(jìn)行介紹，談?wù)撟约杭抑蟹块g的布局，將本課的主要語言點(diǎn)如How many/much... are/is there in the ...？ There is/are...等運(yùn)用到對(duì)話交流中。英語角是鍛煉并提升學(xué)生口語表達(dá)能力的不錯(cuò)選擇和重要方式，因而英語角的主題設(shè)置也應(yīng)多樣化。為此，教師可以在英語角活動(dòng)中為學(xué)生設(shè)置一些他們比較感興趣的話題，如My family， My favorite pop star， Different kind of sports等，讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的進(jìn)行自由交談。除此之外，教師還可組織學(xué)生舉辦各種形式的英語課外活動(dòng)，如英語演講比賽，英語歌曲大賽或是英語知識(shí)競答活動(dòng)，使學(xué)生通過各種形式的英語活動(dòng)體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。如此，通過開展多樣化的英語課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了英語學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的多樣性和英語的魅力所在，從而更好地學(xué)習(xí)英語，積極運(yùn)用英語進(jìn)行自我表達(dá)、與人交流。

總之，在國際交流日益密切和頻繁的當(dāng)今時(shí)代背景下，在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)已成為英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。作為初中英語教師，我們應(yīng)積極探究有效的方法和策略開展英語口語教學(xué)活動(dòng)，將培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力作為教學(xué)目標(biāo)貫徹于教學(xué)活動(dòng)始終，為提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)有效性的提升不斷做出努力。

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