普及普惠推動(dòng)幼兒園繪本教研發(fā)展

魏玉斌

長(zhǎng)子縣示范幼兒園于2015年8月開(kāi)工建設(shè)，2016年9月正式投入使用，是長(zhǎng)子縣政府2016年重點(diǎn)民生工程。示范幼兒園的建成使用大大緩解了長(zhǎng)子縣居民子女入園難、幼教資源不平衡、幼兒園超編等問(wèn)題。自開(kāi)園以來(lái)，在我省普惠性幼兒園政策實(shí)施的推動(dòng)下，我園開(kāi)啟了繪本閱讀特色教育活動(dòng)的教研之路，并將其逐步形成我園獨(dú)具特色的繪本研究與教學(xué)模式。

一、繪本的基本教學(xué)模式

為提高幼兒自主閱讀、語(yǔ)言、思維、口語(yǔ)表達(dá)等方面的能力，結(jié)合大量的理論與實(shí)踐，我們總結(jié)出了三階段（五環(huán)節(jié)）的繪本基本教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)了既定的教育目標(biāo)。

1.前經(jīng)驗(yàn)分享階段（進(jìn)入式）

前經(jīng)驗(yàn)分享，指的是提前解決幼兒可能在書(shū)中遇到的一些問(wèn)題或困難。讀一本書(shū)，要有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幼兒更是如此。如果這本書(shū)的內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，或者出現(xiàn)幼兒并不了解的事物，會(huì)給幼兒的閱讀帶來(lái)困難，導(dǎo)致教師無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

以小班繪本《大灰狼娶新娘》為例，故事主要講述的就是大灰狼結(jié)婚了，娶了一個(gè)新娘子，讓大灰狼猜新娘子是誰(shuí)。大灰狼讓新娘伸出身體的各個(gè)部位來(lái)猜測(cè)，最后得知原來(lái)大灰狼娶的新娘還是大灰狼！那幼兒是否理解“結(jié)婚”的含義，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)結(jié)婚情景，紅蓋頭、大紅花又是怎么回事兒？幼兒是否了解大灰狼身體各個(gè)部位的特征，以及與其相似部位的動(dòng)物特征等。因此在前經(jīng)驗(yàn)分享階段，我們需進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)，幫助幼兒對(duì)這些有一定的了解，儲(chǔ)備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以便克服閱讀困難，緊跟圖畫(huà)中的故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，在大灰狼揭下蓋頭的那一刻，感受到大灰狼的開(kāi)心。

又如大班繪本《撞到了！》，講述了火烈鳥(niǎo)寶寶在出生后的種種境遇，看似幽默卻蘊(yùn)含深意。在前經(jīng)驗(yàn)分享階段，我們開(kāi)展了科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，采用家園合作的方式，讓家長(zhǎng)和幼兒共同查閱火烈鳥(niǎo)的相關(guān)資料，然后與大家分享。其實(shí)在查閱資料的過(guò)程中，幼兒對(duì)故事中的一些畫(huà)面情節(jié)就不難理解了，如：火烈鳥(niǎo)一夫一妻，特別相愛(ài)；火烈鳥(niǎo)在生下來(lái)之后就不斷地在奔跑和憧憬自由，和書(shū)中的主角一樣等。

2.自主閱讀階段（理解式、分析式）

自主閱讀，即幼兒自己觀察畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言講述所看到的，教師則圍繞故事特點(diǎn)，采取談話活動(dòng)、情景模擬等方式進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。在自主閱讀中，幼兒需認(rèn)真耐心地觀察畫(huà)面，思考故事中的情節(jié)關(guān)系，并大膽地講述出來(lái)，這是一個(gè)了不起的思維過(guò)程。

如中班繪本《咕咚》，講述的是一只小老鼠在聽(tīng)到“咕咚”聲而不知道是什么的時(shí)候，邊逃邊喊著“咕咚來(lái)了”之后發(fā)生的一系列趣事，一只只動(dòng)物都隨之奔跑叫喊，而在遇到大熊之后，事情發(fā)生轉(zhuǎn)折，最終破解了這個(gè)可怕的“咕咚”。

這個(gè)繪本的自主閱讀應(yīng)如何處理呢？請(qǐng)一位教師扮演小老鼠，在聽(tīng)到“咕咚”一聲的時(shí)候開(kāi)始奔跑，由此引出故事，激發(fā)幼兒的探索興趣，幼兒則帶著疑問(wèn)通過(guò)自主閱讀去尋找答案。在自主閱讀結(jié)束后，請(qǐng)幼兒大膽地表達(dá)自己看到的，并用自己的語(yǔ)言講述故事，這樣可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。當(dāng)然，期間教師層層深入的引導(dǎo)也是不可或缺的，能讓幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察越來(lái)越細(xì)。如：小動(dòng)物們的表情是什么樣子的？這說(shuō)明了什么？

3.延伸閱讀階段（提升式、延伸式）

如果說(shuō)，幼兒表述了、理解了繪本就大功告成了，那就真的是虎頭蛇尾了，因?yàn)槔L本課程還有更完善的后續(xù)延伸課程。

繪本閱讀發(fā)展的不僅是幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，更多的是向書(shū)面語(yǔ)的延伸。如大班繪本《像狼一樣嚎叫》中就有很多好聽(tīng)的詞：相親相愛(ài)、自由自在等。我們可以鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)⒆约赫f(shuō)一個(gè)帶有這個(gè)詞的句子。通過(guò)理解運(yùn)用和一段時(shí)間的積累，幼兒都可以“出口成章”，這便是文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。

繪本的學(xué)習(xí)還可以延伸到很多領(lǐng)域，如中班繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》就可以延伸出健康領(lǐng)域的活動(dòng)。通過(guò)繪本傳遞的三個(gè)秘訣，幼兒想辦法去克服困難。第一個(gè)秘訣“機(jī)智”，讓幼兒動(dòng)腦筋去解決設(shè)定好的障礙，到達(dá)終點(diǎn)；第二個(gè)秘訣“勇敢”，利用指壓板考驗(yàn)幼兒的勇氣；第三個(gè)秘訣“靠得住的朋友”，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)合作去贏得最終的勝利。

根據(jù)繪本不同的內(nèi)容和風(fēng)格，我們雖有諸多不同的處理方式，但最終的目的是通過(guò)繪本教學(xué)，最大程度地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，讓閱讀變成主動(dòng)的事情，教師只做陪伴、引導(dǎo)和支持。

二、繪本教育的延伸

1.繪本劇傳承

繪本劇表演，是由閱讀而衍生的特色活動(dòng)，即根據(jù)繪本故事改編的舞臺(tái)短劇，通過(guò)豐富多彩的舞臺(tái)表現(xiàn)形式，進(jìn)行更直觀生動(dòng)的演繹，將精彩的繪本搬上舞臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)“立體式”閱讀。每年元旦來(lái)臨之際我園都會(huì)進(jìn)行展演，至今已經(jīng)成功舉辦兩屆，得到了廣大家長(zhǎng)和幼教同仁的肯定。

2.講座沙龍

近一年多來(lái)，我園組織了專(zhuān)場(chǎng)講座、家長(zhǎng)沙龍、教師培訓(xùn)近60場(chǎng)活動(dòng)。耕耘總會(huì)有收獲，目前，我園幼兒每年平均閱讀量達(dá)80本左右，集體閱讀、區(qū)域閱讀、親子閱讀、圖書(shū)漂流、故事媽媽進(jìn)課堂等一系列與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，已經(jīng)使閱讀走進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)的內(nèi)心深處。

3.讀書(shū)節(jié)

我園已成功舉辦兩屆“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)圖書(shū)館、最美讀書(shū)人照片征集、教師讀書(shū)會(huì)、共享圖書(shū)、全民閱讀倡議等活動(dòng)，將閱讀的種子播散在每一個(gè)幼兒的心田，同時(shí)將閱讀活動(dòng)輻射到家庭、社會(huì)，帶動(dòng)全民閱讀開(kāi)展。

4.童心童語(yǔ)

園所廣播是我園始終堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)，為每位幼兒提供分享的舞臺(tái)。在離園期間，園所飄出稚嫩的童聲，總會(huì)讓許多家長(zhǎng)、幼兒駐足聆聽(tīng)。在廣播順利開(kāi)展的基礎(chǔ)上，我園定時(shí)開(kāi)展故事比賽，并為每位參賽的幼兒給予鼓勵(lì)和支持。

5.環(huán)創(chuàng)系列

為使園內(nèi)處處縈繞書(shū)香，給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境，我園利用園所環(huán)境，精心布置，細(xì)心揣摩，打造出一個(gè)既夢(mèng)幻又真實(shí)的讀書(shū)樂(lè)園。如，繪本館收藏了一千余冊(cè)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的精裝繪本，幼兒可在繪本館內(nèi)完成自主閱讀、師幼共讀、親子閱讀；走廊張貼著中外優(yōu)秀繪本的封面，創(chuàng)設(shè)了“繪聲繪色”主題墻和繪本墻，旨在用一種無(wú)聲的語(yǔ)言傳達(dá)繪本文化。

繪本教育任重而道遠(yuǎn)，無(wú)論是課程的選擇還是課程的實(shí)施乃至延伸，都飽含著我園幼教工作者夜以繼日的付出和努力。時(shí)至今日，我們不僅得到了同行廣泛的認(rèn)可，更得到了家長(zhǎng)的肯定和支持，這也將是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。不忘初心，方得始終，我園將繼續(xù)砥礪前行，為每一位幼兒打開(kāi)這扇閱讀之門(mén)，開(kāi)啟一生幸福旅程！