網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)德育創(chuàng)新與發(fā)展

廖世鋒

【摘要】 ?當(dāng)今社會(huì)人們處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)影響人們的日常行為與生活習(xí)性。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面可以借鑒網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)與德育教育提供更為廣闊的平臺(tái)，給中學(xué)德育教育帶來(lái)新的契機(jī)。另一方面網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也帶來(lái)了一定的不利因素，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中充斥著大量的不健康內(nèi)容，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康，給中學(xué)德育教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在法治社會(huì)下如何利用好網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行中學(xué)德育教育的創(chuàng)新與發(fā)展，成為了當(dāng)代中學(xué)教師的重要任務(wù)。本篇文章基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)中學(xué)德育的創(chuàng)新與發(fā)展展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教育策略。

【關(guān)鍵詞】 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 德育教育 創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-187-01

引言

初中德育教育工作的開(kāi)展也要講求一些方式方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣與思想道德品質(zhì)，才能真正促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中為提升中學(xué)德育教育的實(shí)效性，要不斷革新德育教育方法。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)德育的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)中學(xué)德育創(chuàng)新教育的有利影響

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師可以更加便捷、輕松的從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的教學(xué)素材，如視頻、音頻、圖文、真實(shí)案例等，大量的教學(xué)資源不斷豐富著課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)德育教育課中，教師大多數(shù)采用的灌輸式的教學(xué)方式，直接將社會(huì)中的善惡美丑告訴學(xué)生，學(xué)生只能通過(guò)教師講解的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行定義，缺乏自身感悟、理解的過(guò)程。然而，在網(wǎng)絡(luò)上教師可針對(duì)當(dāng)前的焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，教師可以開(kāi)展德育教育主題班會(huì)、自習(xí)課為學(xué)生播放德育教育視頻。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，大大縮短了人與人之間的距離，豐富了人們溝通交流的方式，如微信、微博、郵箱、QQ的運(yùn)用，打破了教師與家長(zhǎng)交流的時(shí)空限制，將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起，方便家長(zhǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生德育教育的成果。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)中學(xué)德育創(chuàng)新教育的不利影響

網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中蘊(yùn)含有豐富正能量信息，同時(shí)也包含有一些不良因素，中學(xué)生正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵階段。由于其缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)與判斷是非的能力，此時(shí)中學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，從而使得學(xué)生價(jià)值觀走向扭曲的道路。除此之外，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中存在有大量的游戲因素，大部分中學(xué)生缺乏自制力沉迷于游戲當(dāng)中，這不僅僅是影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與德育發(fā)展，甚至是影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)策略

（一）從封閉德育教學(xué)環(huán)境下走向開(kāi)放

傳統(tǒng)的中學(xué)德育強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)可以帶有針對(duì)性的解決這一問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以了解國(guó)家大事，可以溝通交流依據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為中學(xué)教師要利用好網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放作用，將網(wǎng)絡(luò)話題搬到德育教育課堂當(dāng)中來(lái)。

例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下的中學(xué)德育教學(xué)中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題搬到課堂中，如：當(dāng)代青少年應(yīng)該如何追星、我們?nèi)绾慰创┬７膯?wèn)題，課堂中組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)小的辯論賽，教師與學(xué)生共同參與其中發(fā)表自己的看法與意見(jiàn)，在交流溝通過(guò)程中互相理解、相互說(shuō)服，辯論的目的不是哪一辯論方取得勝利，而是在交流中達(dá)成共識(shí)找到解決問(wèn)題的方法。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題展開(kāi)辯論，讓學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)信息，將德育教育滲透到中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。同時(shí)作為中學(xué)教師也要正確看待網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的積極作用，不能因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔而全面否定網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)該做的是積極引導(dǎo)青少年，引導(dǎo)其處理好網(wǎng)絡(luò)與生活學(xué)習(xí)二者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

（二）從強(qiáng)硬性的德育教育手段轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇性德育

傳統(tǒng)德育教育形式單一、內(nèi)容較為枯燥，處于青春期階段的中學(xué)生極易發(fā)生叛逆的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中匯集了世界各地的思想觀念與文化形式，給予了中學(xué)生更多的選擇，在網(wǎng)絡(luò)背景下也能實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育教育，并且能夠最大限度的激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在中學(xué)德育教育中在完成必要性的德育知識(shí)教育后，可以給予學(xué)生一定的選擇空間，學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人興趣選擇想要接收的德育知識(shí)，在此基礎(chǔ)上最大限度的激發(fā)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如帶領(lǐng)學(xué)生參與中學(xué)校服設(shè)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)生能夠根據(jù)主觀需要與潮流動(dòng)向參與設(shè)計(jì)討論，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖髌犯玫某尸F(xiàn)出來(lái)，在前期勢(shì)必要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)交流合作討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，其他學(xué)生也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言的形式參與到評(píng)選當(dāng)中來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）在青少年心理管理中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)心理教育，完善青少年的網(wǎng)絡(luò)道德人格，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的重要任務(wù)。中學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，比如利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)青少年心理咨詢熱線，鼓勵(lì)青少年把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)直接表達(dá)出來(lái)。

例如，在德育教育課堂中引導(dǎo)學(xué)生正確的上網(wǎng)方式，要有目的有選擇性的瀏覽個(gè)人所需內(nèi)容，漫無(wú)目的的瀏覽是低效的不正確的;要以平靜的心態(tài)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，注意上網(wǎng)時(shí)間不宜過(guò)分投入其中;在保持正常學(xué)習(xí)、生活規(guī)律的基礎(chǔ)上上網(wǎng)，并合理安排網(wǎng)絡(luò)與生活之間的關(guān)系，從根源上預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的出現(xiàn)。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的網(wǎng)絡(luò)行為，做文明中學(xué)生、做文明網(wǎng)絡(luò)參與者。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中德育工作實(shí)踐中，廣大德育工作者既要看到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育工作的積極作用，又要看到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育工作的消極影響，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育內(nèi)容創(chuàng)新的必要性，積極探索學(xué)校德育內(nèi)容的創(chuàng)新策略，以此提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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