小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用探索

景秀萍

摘 ?要：信息技術(shù)的應(yīng)用不僅提供了更多教學(xué)的方法和思路，更充實(shí)、優(yōu)化了課堂，促使課堂更加生動(dòng)，為課堂注入了新鮮元素，更讓課堂氣氛活躍起來。下面就談一談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法探索

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最顯著的現(xiàn)狀是教學(xué)模式陳舊、乏味，也是阻礙教學(xué)效率提高的重要原因。在同事間交流以及校內(nèi)、校外聽課的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的陳舊教學(xué)模式多為兩種：其一，教師沿用傳統(tǒng)的講授法，課本是輔助的工具，課堂上主要由教師講授，學(xué)生理解、吸收;其二，教師按照教材設(shè)置的環(huán)節(jié)按部就班地進(jìn)行講解，比如按照課本中的習(xí)題來組織學(xué)生分析，然后在“練一練”“試一試”部分組織學(xué)生去練習(xí)等。這樣的陳舊模式不僅難以吸引學(xué)生的注意力，更使課堂教學(xué)黯然失色，而令人擔(dān)憂的是，這樣的現(xiàn)狀卻是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣缺失也應(yīng)成為值得以教師為代表的教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的現(xiàn)狀問題。

一、輔助學(xué)生高效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，它是指在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。首先，它為課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備工作，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)這樣對(duì)思維能力要求較高的學(xué)科來說，課堂上教師講授的每一句話可能很快就說過去了，學(xué)生還沒有反應(yīng)過來教師便開始了下一部分內(nèi)容的講解，如此學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)甚至影響后續(xù)內(nèi)容的聽取和學(xué)習(xí)。其他學(xué)生接受和理解新知識(shí)的速度很慢。因此使每一位學(xué)生都能夠快速接受并理解知識(shí)是難以保證的，而預(yù)先進(jìn)行過學(xué)習(xí)的學(xué)生，則對(duì)知識(shí)有了大致的了解，同時(shí)經(jīng)過了自己的思考，能夠帶著問題去聽講，這樣在課堂上便能夠更快速、準(zhǔn)確地理解新知識(shí)。

二、豐富課堂導(dǎo)入方式

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)部分。曾經(jīng)在一些傳統(tǒng)的課堂中，許多教師甚至忽略了導(dǎo)入部分，而是開門見山地直接展開新課;還有的教師工作時(shí)間久了，也會(huì)出現(xiàn)職業(yè)懈怠的現(xiàn)象，認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)意義不大、可有可無，于是漸漸地拋棄了課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。近年來，在教育改革的浪潮中，教師們開始重視導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，同時(shí)在評(píng)優(yōu)課等公開課或者比賽中，也越來越有意愿做好導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)精致的導(dǎo)入語、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)造多樣的形式等，希望以精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)贏得師生們的心。信息技術(shù)花樣多、創(chuàng)新程度高，在豐富課堂的導(dǎo)入方式方面，可以發(fā)揮自身巨大的價(jià)值。

三、有效促進(jìn)心智探究

數(shù)學(xué)是一門開發(fā)人的心智思維和能力的基礎(chǔ)學(xué)科，而且數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要也在于促進(jìn)學(xué)生的心智成熟和邏輯思維能力的發(fā)展，因此有效促進(jìn)學(xué)生的心智探究應(yīng)成為課堂的重要組成部分。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生展開心智探究也可以依托信息技術(shù)，這樣不僅可以完善數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，更使學(xué)生的心智探究更加自然，實(shí)效性更強(qiáng)。在課堂上筆者先利用多媒體給大家放映了介紹人牙齒的視頻。通過視頻學(xué)生們簡(jiǎn)單了解了每顆牙的名稱和作用，還學(xué)到了保護(hù)牙齒的知識(shí)。然后筆者讓大家把自己牙齒的數(shù)量和換牙的情況寫下來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，由此進(jìn)入新知識(shí)的教學(xué)——統(tǒng)計(jì)。通過多媒體手段可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的生活素材，不僅可以提高他們觀察生活的意識(shí)和能力，還可以幫助他們涉獵更多的生活知識(shí)，效果可見一斑。

四、助力開展鞏固練習(xí)

對(duì)于理科的課程來說，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”只是學(xué)習(xí)的必備要素中的兩種。俗話說“熟能生巧”，適當(dāng)?shù)木毩?xí)更是鞏固學(xué)習(xí)的有力法寶。對(duì)于數(shù)學(xué)來說，鞏固練習(xí)需要從小學(xué)生做起，比如對(duì)于購物打折的問題，筆者先問同學(xué)們：“大家都去過超市，那么你們一定遇到過超市打折促銷的活動(dòng)吧？如果一件衣服60元錢，現(xiàn)在打九折促銷，我們需要花費(fèi)多少錢就可以買到它呢？”大家陷入了沉思，筆者知道他們多半是對(duì)打折的意義不明白，于是給大家講解了打折的含義，然后帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行打折計(jì)算，讓學(xué)生們都明白了生活中常見的“打折”是什么意思，這樣他們?cè)谏钪杏龅酱蛘蹎栴}就可以避免出現(xiàn)錯(cuò)誤了。之后，在理解打折含義的基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生們回歸自己出的題目當(dāng)中，使大家在購物、水電費(fèi)等練習(xí)題中鞏固了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這樣做形式巧妙而又自然，一氣呵成。

五、優(yōu)化教學(xué)反饋評(píng)價(jià)

教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的量表，直接反映了教學(xué)的成效和現(xiàn)狀。在數(shù)學(xué)課堂中，反饋教學(xué)的方式可以有很多種，如課堂提問、課堂總結(jié)、習(xí)題訓(xùn)練等等。教學(xué)評(píng)價(jià)也可以體現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用中，倘若學(xué)生們能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用得自如、熟練，則教學(xué)可以獲得較好的評(píng)價(jià);反之，如果學(xué)生們不能很好地運(yùn)用知識(shí)，則教學(xué)無法獲得好的評(píng)價(jià)。教學(xué)的評(píng)價(jià)還可以通過學(xué)生提出的意見、作出的總結(jié)來顯示。無論是教學(xué)反饋還是教學(xué)評(píng)價(jià)，也同樣都可以利用平臺(tái)先進(jìn)、資源豐富的信息技術(shù)手段來輔助開展。

總之，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓教師隨時(shí)可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在線解疑答難，方便學(xué)生及時(shí)解決作業(yè)過程或者預(yù)習(xí)工作中遇到的困難，保障追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)還在無形中拉近了師生的距離，讓教師仿佛站在學(xué)生的身后一樣近距離地觀察到學(xué)生們課下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情形，可見信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中讓師生都能夠受益良多，在各方面都發(fā)揮著重要作用。

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