提高小學語文課堂教學有效性的策略分析

楊忠

摘要：隨著近些年教育改革的推進與實施，小學教育更加注重有效性。小學教育階段是學生接受正式教育的初始階段，是對學生以后的成長具有奠基作用。語文這門學生學習生涯中重要的課程之一，通過提升課堂教學的有效性，不但可以幫助學生更好地學習語文知識，同時還能夠幫助學生學習其他科目。但是在當前教學中，還有很多的教師教學觀念跟不上時代前進的步伐，嚴重阻礙了課堂教學的有效性，因此本文將教學中所存在的問題作為出發(fā)點，來探究小學語文課堂教學的有效性策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性

語文這門課程主要是學習我國的母語，對學生以后的學習生活具有非常重要的作用。通過學習語文可以提升學生的基本素養(yǎng)，同時還可以培養(yǎng)學生欣賞我國傳統(tǒng)文化的能力，但是在實際教學中很多教師并不能認識到語文的真正作用，只是一味地將語文教材知識灌輸給學生來應對考試，這樣的方式在一定程度上影響了學生學習語文的積極性。在新時代的今天，教師要努力更新自己傳統(tǒng)的教學觀念，提升自身的專業(yè)技能，以此來跟上時代前進的步伐，有效推動教學有效性的發(fā)展。

1 營造和諧且平等的學習氛圍

如果想要學生能夠更好地融入進日常課堂教學中，那么教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，加強與學生之間的互動，這樣才能夠拉近師生之間的距離，為學生營造出輕松愉悅的課堂學習氛圍。教師放下高高在上的姿態(tài)，與學生平等對話，在對話中尊重學生，這樣才能夠使學生感受到教師對自己的關注。比如，在進行學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的過程中，教師可以利用角色扮演的教學方式來呈現(xiàn)課文中的場景，在這樣的活動中教師也要參與其中，通過與學生共同參與角色扮演的方式融入進學生之中，利用這樣的方式不但能夠調(diào)動學生學習的興趣，同時在一定程度上提升了課堂教學的質(zhì)量，學生在這種輕松愉悅的課堂學習氛圍中，會更加積極主動地參與進課堂學習中。

2 創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生積極思考

教師在日常教學活動要為學生多提供自主探究的機會，根據(jù)實際教學內(nèi)容創(chuàng)設相應的問題情境，利用這樣的情境激發(fā)學生的求知欲，同時還可以將學生的注意力牢牢的吸引到課堂學習中，通過問題情境引發(fā)學生積極思考。教師所創(chuàng)設的問題要卻白可以激發(fā)學生的問題意識，喚醒他們自主探究的動機，將問題作為思考的開始，大膽的將課堂交到學生手中，讓他們合作交流和自主思考，尋找解決問題的方法，在一定程度上可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。比如，在進行《烏鴉喝水》這篇文章學習的時候，可以利用多媒體教學工具將課文的內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)到學生面前，在動畫中演示烏鴉利用向瓶子中投擲小石頭最終喝到水的原理，幫助學生認識到烏鴉這個聰明的辦法，然后在向?qū)W生提問，引發(fā)學生的思考，同學們，你們還有沒有其他的方法幫助烏鴉喝瓶子中的水呢？這個時候?qū)W生紛紛努力思考利用什么樣的方法可以幫助烏鴉喝瓶子中的水，在思考之后提出了很多奇思妙想，在這樣的教學中閃現(xiàn)著許多創(chuàng)新的火花，在這樣的課堂教學氛圍中不但順利地完成了教學任務，同時還鍛煉了學生的思維能力。

3 構建和諧的師生關系

小學生由于年齡原因，他們的學習活動很容易受到周圍環(huán)境所影響，如果教師為學生構建自由民主歡樂和諧的課堂學習氛圍，學生一定能夠積極主動地參與進學習之中，因此這是提升課堂教學有效性的途徑之一。教師在日常教學中應該積極轉(zhuǎn)變一言堂填鴨式的講解教學方式，要體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，建立和諧的師生關系，巧妙的設計課堂問題，充分了解學生的合理訴求，利用課堂反饋及時改進教學模式。通過和諧的師生關系可以使學生將自己的天性充分釋放出來，在討論交流中活躍思維，從而調(diào)動學生學習的熱情。但是，值得注意的是，雖然構建自由民主的課堂氛圍，但不是將學生放任不管，這并不是無組織無紀律的課堂，不能將學生的頑皮帶到課堂中，必須確保課堂的教學秩序。比如在進行《找春天》這篇文章學習的時候，我在剛剛上課的時候就問，同學們，你們在一年四節(jié)之中最喜歡哪個季節(jié)呢？春天是萬物蘇醒的季節(jié)，你們喜歡春天嗎？學生對這樣的問題興趣非常濃厚，紛紛表示喜歡，這個時候在利用小組合作的方式，讓學生在小組中分享自己對春天的認知，說一說春天中都有什么代表性的景物，春天都有什么好玩的活動。這樣一來，在生生之間還有師生之間的交流中課堂氛圍瞬間被調(diào)動了起來，每個學生都爭先恐后的發(fā)表自己的言論，表現(xiàn)出了非常強的積極性和學習主動性，課堂效率自然被提升上去了。

4 結語

總之，在新課改的大環(huán)境下，如果想要將小學語文課堂教學的有效性提升上去，那么教師要全面規(guī)劃設計，根據(jù)學生的實際情況，開展多樣化的教學模式，將學生學習的興趣調(diào)動起來，引導學生積極主動地參與進課堂學習中。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)崆峒鎮(zhèn)太統(tǒng)小學）